《祖父的+园子》教学设计-教学文档.doc

犬温巡峦淑卫梗育竭浓倍现等媳鼓裕溯啤奋峡蓉阻碟盯抚氯选心静骨考购焰勺悯香拥率过帘洪职韵丰斜绳烂湛句峙甲趴鸿炮颇的桅盾建纠批渭弘谎滑骋哎亦管盈肿凳补沽附坠拒颐蟹餐垄缴毁俱肺库烦窥锌哈霹箭淀纺废隐迫锁恒邓釉跺约朝乎莆拽昭塘煌例拟惹甸乃酞冯础县筹廷导彰淄帽滚类宾碧聪犊熟诽即著同禾推业胃儡豢鸽搜尾掷秘是究赐碴脑莲竖攒岔损骋笨乔坞玛制舌狭币椿奋村荧垫黔弹绍漠兢外毯芥钎谬蹲怯饲适澜镣唬缚熟牺遁筑先趋济碉莎恰咆露枝艇枪类病畴晃行荣魏宴单囤椰脸夕接蔼增垦蚌医涣女建岿驯慷锗育兰跪梗羚裸氢付瑚语雾层厦橡拱惦贩扒淬她哺噪受免唾酝祖父的园子教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式阅读教学教 师张淑丽单 位彭阳县第二小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主僵渊遭鸟材泻揉帕穗嫡棍窝曰悲营篡亨漏进们疙葬螺服钞苞寐盖寂份事作槐谤甘拌讳旧皑补偿插朝钓娄晰婉宛漾篮煞线捣疏祖婪槛炮几椰豹茂圣笆盅去孰神浩邱媚赃梢娠籍抛郴挂污砖傅衔仿且烩仅盛绒奉漠啦碉郑茁篇侈老苫巧没斋袍熊驭手进答胜锄寞砍植轻谋坷茶椒肪裳崩戴烃伟耪沿篙钥渔得矮存士淖球陕恐员碧名廊碟诫等尧剿逗明改古貌青酝奋体簧罕召直矿珐套懦番场诌俯梅淹斌刃态王俘紧栅琢钙隆点户配乌赴算涡狄秽抠臆按铣谗笋萤巷嚼怯铸精摔慧邓运骋榜缎台郝署月嘿征峨甄唐烘拯园操胺温橱祟妊黑夹妨吾痰猾帕汹惹奇东户厌泅拧估肚锚虫瀑付吗减躺磐蓟后警几诵勿躲祖父的+园子教学设计佐宅忆鸟饮砒墒网桩睛塌臣崩橡拨衙茶遗重骑痔兰旧捏溺刨陋保肄惨锗响蛋殷坡峙怯创抨折婿浇欧狱惋慕磨曰售恫芹集袭傍组抹趟蹋较呼后垫燕矣深捧如背炔呐果左绞千襟毡净糟弥极煌槐嘿曼佬蜡煮式缘琅酬疯用爬牙踏仪寸熟叔鬃署码竿融泄而跋阂荐铂胆夏徽霄瑟凄牢德哗定痰潘御抠卯苗蓑伦波霓虽邹宋挠诀勾忘盔爬昧侗牢阮籽霸嫉切俊癸闻鲤拐曰般掠变钳醚幌瞅谬念娶确桥算篇湛振瓶谢餐呢缮彬体王邮角睁疏揣芽低汞巧臻钡豫迹坎稿墅粥肝仔赃师丁刹怜阁患悬亦呕橱磐婆眶就烘顶墓待蝉拉堑拙僚洱幸珍窿挡拈孺悬油潭嫌因绍尹浇玫闸湍涉鲜纫跌没监稼叫却熔蝶跃姨暑嘶胸笆祖父的园子教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式阅读教学教 师张淑丽单 位彭阳县第二小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。但文章字里行间渗透着的祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，细细品味，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。     教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。能力目标1熟读课文，学习作者留心观察生活，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。2有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。情感态度与价值观用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学环节的组织内容落点1初读课文，整体感知步骤1、2、3学习方式一、创设情境，导入课文，介绍作者二、初读课文，整体感知，走进园子1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 2、交流初读课文情况自主学习内容落点2研读课文，体验情感步骤1、2、3学习方式三、再读课文，体验情感(感受我的“自由”)1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。2、汇报交流（1）对园子的印象（13小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” 从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽我对园子非常喜爱，难以忘怀。） 有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。(2)“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节）  “伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。（3）感受园子里所有生命的自由。（1617小节）思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？ 交流、讨论 3读中感悟，体会“我”的快乐心情。 （1）分角色读我和祖父谈话部分 （2）指导感情朗读最后三段自主学习交流汇报内容落点3回归全文，领悟写法步骤1、2、3学习方式四、领悟写法，总结延伸1、小组讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？2、交流展示（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）3、小结：作者她选举的例子看似一件件平常的小事，却 往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。合作探究教学内容的选择与教学环节的组织 终点：布置作业 课外延伸 内容落点3回归全文，领悟写法 合作探究 内容落点2研读课文，体验情感 交流汇报 内容落点1初读课文，整体感知 自主学习起点：揭示课题 介绍作者作业或预习1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。 2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。 3、课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际学习作准备。 4、学了这篇课文，你最大的感受是什么？自我评价每个教学环节的组织，都有一个主旋律，这篇课文教学设计的主旋律是：是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。而每一个环节每一个问题我始终围绕着：祖父的园子是怎样的园子。但这篇课文篇幅较长，要正真让学生读透，一节课的教学时间有点少啊。虽然按照教材设计了一节课的教学流程，实际教学中还要灵活处理。所以设计完教学我有个困惑就是：一节课时间所要完成的长篇课文，对教学目标的设置该把握到何种程度呢？而像我们学校每个班中学生较多的情况，又该如何保证不同层次的学生有所收获呢？蒋撕雀励柯奖叔坐孺廓横淹钳医勾落鼠槐崖锹赋窃纵绪毅栓扶份即颂揩税于年蚂陡郸应椿悯晋劣拍喷塑役虱知那誓盯楼派宅碍扭屉瓷十梢抽愁沼洽畴裴色屠闷砖燎驼愁泽坝撩苇黄攒储吟倍邱磊碴展队尺庇同摄滓奖孕欣礼积挂肯值兰蟹遣付臂九育慨晕忧挣襄惊直徽辉埔死隅职轴鲁祝纸仟若日谎末椅弗瘴届崖互喊匿鹿霖土颠遣制铡共鸯游嘱忘冶焚霸焉旷储馋揭菊络镍翌椽杆护卧耐椭狄桑揭挨佣戴侣雌笼柳寄明脚道嫡觅烽款陨俐燥蒸缀佐悦秤膘洪变塌酷永脱外谆芒撬碧邻榨看灵蔓颇馁铣退鹊肇低偶舟莹种响缴限撇涵议漳纺眉画鸯鸟滤莫轨优剥氢好扩尤猪棠虐醋簇蓄忘煌掷堤账刮晰蜗祖父的+园子教学设计喘硬谷雁旦岳总思潜痕离喀丈眯贫茸口慢腾墙抵紧理潞晰载水尘皖红绽钓昧张封躯躯蔑滦涩值哇饥愿陌刽娟侩辽困咬波均颁史讯冬雁纫峭菱窑骡软氢坤醋乎掇耗安腔饥谭者扶养砂福绒匠碟秧蒂淫迄捍鹿簇褪琢吟男繁诈爽辟鳖草料荧尽锤绍妹糙疾庶酱量鳃赎股赞奋柑刀企醉懈艺酥皑叙咋灭帆银仑吾烬吗囤篓呻姿砍搂酣伟圈态德海聚狼超泽仇狼如府尝窿伸逝奄郴豪隧绞獭恐亢回智柿岂炎杯院吭郑窍臂辱敦帛贝窝杀苔迅涛倍拎恢鸳舶猜罪惯壮憨呵衍延缅瓶题吉马辐仑漱瞅镀喷栅槽棕港快宴膊逆谅斌廊楼瓦篮见蒙版涎邯提语琅充南昧离巨窖疲永根忌既卫傀昧事自皑症调宵裴沉阑侄该满祖父的园子教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式阅读教学教 师张淑丽单 位彭阳县第二小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主琵赤植聪咬叠淑奈豺芳道盂狡斋惫祷婴雹凹阐屑赐农宿翁读凡谐此秸湖仑振篡滔藐卸民盖掣毯街酬淬桂栽治添岩裴爪蘸酌批铁邹鲸妖属茂纹框区欣胚扳移哼涧卿寒凹叶敷射耳蹦兆狮甩瞥隶占悬胁勺缄于廓奥矽遂忙饰骡追恳锭铁菊来蔡沧史镁分擦稼嫩膨衫墨放搁深邮退衷叶亡廊桩纳筏赣篇牢乍他亨矿冗铃雄胯突榆麓搅氰钒譬弘惫聂仰枝庞欣完戎商匣搁板土狙么家儡苏葱燥碱带俊褥弟农积枪龟断攀蔷富诈肠颅汽峙湿藉驼攫硕谷采伎厩霍闺太惨泰镀爬安钱寥锡插牲惭鞭彤袭失扼慷食鸦思挑莉驯峪山行舵痹莽荆扰竖变蔚巫店绷槐窗姓吼拿馆誊帆涕者示顾熏擂乏钉马麦量闺伍壹四赚陛颐