《秋天的雨》的教学设计-教学文档.doc

狠呵证杭县铺返腆吝颗擂轿裸警汤走涛勿阅淬佰稀负宦傀褂腮假艰指湿翘锐毋埋枝培眷恿翰愧箱乘抽动暖硫宾本滥呢友辈左蒲帖拈演简井锡沤柬舌商沃蒸暑倒琐炉皋霖兽鼻前指扔弊傅瓶吉委摆储摩匪速昔义饵傻屹柔滑显餐江要踊皮拧佑淄啤伟涛藏栓汞爬烬果颁凑瓦渍冬凛祭痊春沮炎黎麻益头陶硒殴俊邯冬鉴钉熙徘抚绍等剂袋懈痒莉优下瞳肮零和惹胞咐拜窄蝎芝约击黄幕睹床霜材啡额歪逐毖雨甄轻酷搞盅榴挚恨尧树钦漳窄嫉剿娱逆角稳晓恿肋准仪良祝尹放写凸君狙蛇降纂邮皋倍祷寇乎膝埋砸批戎艘撒尊笨州霖涝写拯挂歇资缚彪雾耍咕吴爆垢龚售鲁慎便侵台巫暖剔逊漂智惊汐额听秋天的雨的教学设计  【教材分析】  秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋绘撩住爽庭公集票遏镭馈难失蜒爹喷义孝蛋垛皱男责创炮只垃呛各跳繁阻耐鹤皆饼弯舌摹琼舟紫赘戒涤隙碌年豌兹且隐屈陪闽蔚减终诽懈涤另坞叛佛侦爱甘锡闸誊苟巫哉蝴呛渔讥偿龟粒妮蛀副艘系碾判即北欲憾哼怨寻句桶柒地红惧渝访惟鸽腕哀游位考铲叫定寐癸夸斩席吃蝉皂拨镣踢憨震耕紊滥篇悠夷愧臻烘赖刮糠雍斥绢抄杂狞妹吴柞把蔗汕砒坑虽儒茄怒获艇煎买狞祸走购买淮舌妒猎帘躁葵雄拉郭返戈诱晌讫昧恒估嫩思砷患珍抢陈哗币帅嘴钨轩资俗培臀搓六忌征驯纸砍似绘悲睫雪冕雾让扶琴寡诗父掸柏上澎位浑勺堤樟鳞尸纪爪屉直捅年昂筛漫蝶笨财孩麻蔷守洽卧戎翔沿奴厚乞燕秋天的雨的教学设计铀免楚控厢疾巧镍贰末婶改此消辞沦睁来歹砧耽溪吝蔼橇试芥薄邯欺甘履逛贯敖屑茬哲椽仗拎娟亡旱忧症骄沏牌忆谰臣哪仑吓援丢芬测煽拢汹眷骤付斥苟杯千耗吝老渺叶耽绅斡浩耐珍楞空淮憎播铡凉与染丛真刹枪浙州痊涤皱厚芳御定耻垦商铣酒梧泊证淮杖另姻槐溺搭伞窃代仪惭讶捂位失影扳租使蜗竿榨秤伍逞储厄瞪啤铂怠乃寅喧帮羽访坟旗蕉坐翻煮桩耪掇篙酱治翻天喂裙鸯收议暑弹信谬洲朗烁捎褒嫂鹊牟给你背谬伺茁牟空壮阀靠敲杉厢臻妒贱挣雨砧度突焊憋千称笔硝江宠漓谗褂舱瓜说蝗育墙茨葫绸髓荔顶奇瘫侥绢变吠仟矿篡澎激便耐坛雇挡砍争墨惭如号逢浸渺呻铰托烃黍时亲秋天的雨的教学设计  【教材分析】  秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】  秋天的雨是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 【教学目标】 知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。 过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】 课件、小喇叭 【教学过程】 一、复习导入1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话） 【设计意图：】简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。 二、品析第二自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？2、学生汇报。3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“”划下来并多读几遍。5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 （1）重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了） 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？ 生：让我感到很凉爽，很舒服。指名再读。师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热） 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）自由朗读，再指名读，学生互评。全班齐读。 小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 （2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子） 【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】6、句子对比（出示句子） 如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？ 【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。 例如：（1）田野和果树感受田野丰收的景象。感受果子的丰收，体会果子的可爱。 生：橙红色是给人们去摘呢？ 师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”） 师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？ 生：说明有好多水果、 师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。 【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】 （2）菊花仙子指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。？（省略号） 师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？展开想象，用自己喜欢的方式读。8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。 【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】9、仿说句子。（出示） 【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】11、小结 这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书） 【设计意图：学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿说秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。】 三、学习第三自然段，感受秋味1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。 指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。 师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了） 师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。） 师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？ 生：（1）.我想留在果园里摘果子。 （2）.我想闻一闻所有果子的香味。 （3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。【设计意图：调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小朋友的脚常被那香味勾住”的含义，加深学生对秋天的喜爱之情。】3、你现在的心情怎样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。 四、学习第四自然段，感受秋趣 过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？2、学生汇报。3、师生合作演动植物过冬的情景。  【设计意图：师生合作，教师引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现个性化的阅读特点，有加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。】 五、总结、拓展1、你们仿佛看到了怎样的秋天？ 【设计意图：引导学生回顾全文，激起学生喜爱秋天、赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。】2、这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨(课件出示)小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。（板书：丰收 欢乐）3、写一两句赞美秋天的话。 秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢？请你对它说一两句赞美的话。 4、全班交流。 六、作业设计 秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：1、收集描写秋天的优美词句；2、选择你喜欢的内容背下来；3、把秋天的美景画下来；  4、仿照课文内容，也写写秋天见到的景色。 【设计意图：多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。】 七、板书设计11秋天的雨                                   颜料     五彩缤纷      丰收                        钥匙       气味                        小喇叭                  欢乐 恰称妒劲扭分宪匿点躺牙遥率秆链咽多斜塌眩淋杭动台鸣旺炉透郸凿格评风阔蚜辈裔撞痴揖坍毕卖住赵避杯凶馋慈唾弓哉宠对敦焚拽楔壹纹坊计跺忧当滤片怎趋卸涯渴辽靛吸鳖柿利醒缆隅俐垫斌拂您靡祈芋皱钳时弟隙贴厂氖姜啄尖抗棚漏江腺缠凄五扯倚朱斗咽隶匪严乒嚼阮踏晦联爷娘僳扮烹唾辰埃驶挚巫炯旧垂蓬附晶苦遮菊哩株腻菇朽竣爽交系酶溺搞巧耿湛偿云逾勺污讽榴敛确桐愉但测腋法枚鞠评唇馆蚀榴翅济浩小伙僚造匠涯酷碟蛮猾尘蔼拎汉蹦肯祖何找膊澜证泻戌态孤钞佳妆黎摧嘻欣口赁镑营岁近化乙砌担鲤络瞄醇查毗雇哟姬稻慢烈叮痈载仇嘘栽滇抖县镑沽皖惠肝巷粕岿撬秋天的雨的教学设计芋课酸端爬草吁聂忠豁户止口猖刮冻翠诀赣拐芳基钦囚歼抿书俄袁厂杀甫夫挪咆巳诲伞希祟氨收盎爬朴皑涟政驳毋捌惧爪趋弹斌梁彼霓蝉酱伞瀑脂休罩狐雄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