《雪儿》第二课时教学设计1.doc

范文最新推荐 1 / 7 雪儿第二课时教学设计1 教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪 儿的感情。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、 复习第一自然段。 2、 过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚 的春光！这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。 3、 看图。 出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么 样？（学生自由说）你们喜欢它吗? 可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱， 也没这么漂亮 那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。 二、精读课文 1、学习第二自然段。 （1） 学生带着疑问读课文，交流。 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图） 这只鸽子是怎么受伤了？ （2） 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生 答） 我和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可 怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽 子的语句）（相机板书：同情洗澡敷药取名） 3 / 7 想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开 范文最新推荐 想象，练习说话。 （4） 经过我和爸爸的精心治疗， 这只鸽子发生了什么样的 变化？ （再看图） 它变得雪白雪白的，所以我给它取了个名字叫 （引 说）。 想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？ 我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说-（出示 我说的话，生读） 指导用疼爱的语气读好我的话。 （5） 师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看 蓝天）,去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给飘飘悠悠换个词 语吗？（自由自在） 5 / 7 想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我和雪儿会想 些什么？ 指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出 我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！ (6) 齐读第二自然段。 2、学习第三自然段。 过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深 厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什 么，请同学们自由读读下面一个自然段。 (1) 学生自读。 (2) 学生讨论。 雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万 水，忠诚地为人们传递信息，是蓝天信使，是人类忠实的朋友，我们 应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。 (出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信 息) 范文最新推荐 (3) 指导朗读。 3、指导学习第四、五自然段。 (1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快 点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天， 雪儿又能展开双翅 飞起来时，你的心情怎么样？(出示雪儿飞翔图)你会说些什么？ (2) 文中的我的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句 话写出来了，请找出来。(板书：欢呼) (3) (出示句子)指导朗读， 及时评议。 (谁能将高兴的心 情读出来？) (4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是 怎样飞翔的。 雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？ 7 / 7 大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自 然段 (5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？ 雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然 段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。 (第一句话) 雪儿咕咕直叫，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？ 学生练习说话。 (6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，我的心里会怎 样想？我会怎样说？ 指导朗读，小结。 4、学习第六自然段。 引读，并出示句子，理解快慰一词。 指导朗读。 范文最新推荐 三、总结，并指导背诵 1、 学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？ 2、 通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来 吗？（学生自由练背。 指名试背。）