三年级语文上册《虎门销烟》教案冀教版【DOC范文整理】.doc

三年级语文上册虎门销烟教案冀教版 教材内容：冀教版三年级语文上册 22课虎门销烟 教材分析：虎门销烟是冀教版三年级语文上册第五 单元中的一篇课文，课文记叙了 1839年6月震惊中外的虎 门销烟的经过，课文一共六个自然段，是按事情发展的顺序 写的。全文结构严谨，首尾照应，记叙清楚有序，课文重点 是销烟的经过。学习这篇课文的目的是在于让学生认识虎门 销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感和抵御外侮的精 神，同时，也通过此，让学生简单认识一下毒品的危害，让 他们要明白：拒绝毒品，珍爱生命！ 设计理念： 新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏 陶。”所以，我把本课的教学思路定为：以“读”为“针”， 以“情”为“线”，在穿“针”引“线”的过程中，弓I导学 生阅读文字，感悟主旨。同时，以自主学习为主要方法，借 助多媒体手段，创设情境，激发兴趣，启发想象，训练语言， 坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略，引导全 体学生积极参与，在探究活动中达到自悟自得。 教学目标： 知识和能力： 正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会 写田字格里的九个生字。 有感情地朗读课文，培养学生的朗读理解能力、口语表 达能力、想象能力和搜集处理信息的能力。 过程与方法： 以“自读、勾画、感悟、交流、探究”的学习方式架设 文本与学生之间交流的平台，使阅读教学成为学生、教师、 文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观： 了解林则徐虎门销烟的壮举，受到情感的熏陶，学习林 则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，在心中埋下 坚决不碰毒品的种子。 教学重点： 通过具体的语言文字感悟林则徐坚决抵抗外敌，维护民 族尊严的崇高品质。 教学难点： 了解当时的时代背景，感受虎门销烟的重大意义。 教学准备； 学生收集关于虎门销烟的背景资料。 虎门销烟的。 教学过程： 课前汇报资料：你们都收集了哪些关于虎门销烟的资 料？ 一、 录象引入酝情 师：一百六十多年前，英国向我国走私大量鸦片，妄想 通过这种方法侵略中国，达到不战而胜的目的。一时间，中 华大地上鸦片泛滥，成千上万的中国人被鸦片害得妻离子 散，家破人亡。 设计意图：上课伊始，便借助录象这一直观的教学手 段，将学生快速带入学习的情境中来， 激发学生的学习热情， 为本节课文的学习做好铺垫，同时，用极富感染力的语言把 学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。 引入：正是亲眼看到了鸦片对同胞的侵害，林则徐挺身 而出，上书当时的皇帝请求下令禁烟，才发生了虎门销烟这 一震惊中外的历史事件。 今天， 就让我们一起到虎门的海滩 上， 看看那壮观的一幕吧。 二、 读思结合一一悟情 教师布置：用自己喜欢的方式读课文，画出感受最深的 地方，和小组的同学交流一下自己的感受。 设计意图：充分调动学生的积极性和主动性，构建开 放而有活力的语文课堂， 让学生参与到课文所构建的 “世界” 中来，让学生在学习的过程中，不仅语文能力和语文基础知 识有所提高，还能从中受到情感上的熏陶，提高自己的人文 素养。 三、交流探究一一品情 教师组织学生汇报交流，顺学而导，随机点拨，引导学 生说出自己的感受，读出自己的感情，自由表达心声。学生 可能交流的地方有： 人们纷纷涌上街头丿快去虎门滩看哪！” 学生结合这一部分谈观看虎门销烟的人多，心情高兴。 教师朗读段，学生静静倾听，然后师生接读，体会人们高兴 的心情。 弓I：饱受鸦片毒害的人们痛苦万分，如今，终于要销毁 罪恶的鸦片了，让我们再次大声地把这个振奋人心的消息告 诉周围的人吧！ 学生抓住“人流如潮”“长途跋涉”“夏日骄阳”等词 语谈人们心情喜悦。 弓I：哪怕路途遥远，哪怕骄阳似火，哪怕人流如潮，都 不能阻挡人们奔向虎门的脚步。再来读读这一句。 “不管不管”学生结合两个“不管”谈林则徐 决心大。 教师追问：为什么他这样信念坚定、决不动摇呢？ 投影出示：不管有多大的危险，不管遇到多少困难，我 都要把收缴来的鸦片统统销毁！ 弓I：是啊，正是因为林则徐情系百姓、心怀祖国，所以 在接受禁烟任务时，他就曾立下誓言：若鸦片一日未绝，本 大臣一日不回。这份坚定的信念，似高山，坚不可摧；如磐 石，雷打不动。让我们再一次用心朗读这句话，去体验那份 坚定和执着！ 学生汇报销烟的过程。 教师引导：读着这一部分，你头脑中想到了什么？ 弓I： 一包包海盐，一担担生石灰，带着中国人民对鸦片 的仇恨，带着中国人民销毁鸦片的决心倒入水中，把罪恶的 鸦片化为白色的烟雾，把敌人侵略中国的美梦化为泡影。再 来读读第四段，去看看那激动人心的一幕吧！ 过渡：看着这一幕，围观的群众又想到了什么？ 学生自由谈对第五段的理解。 学生抓住“妻离子散” “卖儿卖女”谈体会，并根据收 集到的一些数据资料谈鸦片给人们带来的痛苦和灾难。 教师引导学生轻声用心朗读，想象画面，然后谈感受。 弓I：是呀，鸦片给人们带来了深重的灾难。人们恨，一 恨鸦片夺走了健康的身体；二恨鸦片毁掉了幸福的家庭；三 恨洋人用罪恶的手段夺走了原本属于我们的大量白银，使堂 堂中华竟没有足够的银两来建设军队！把同样的仇恨写在脸 上，再来读读这几句。 再引：一阵阵欢呼喊出心中的快乐，一次次跳跃迸射着 胜利的喜悦，假如你也是围观群众中的一员，你想说点什 么？ 设计意图：语文是做加法的艺术，一个优秀的语文教 师，首先要学会把课文读厚，善于读出背后隐含的东西，善 于想象出可能牵连着的意蕴。 “围观的群众又想到了什么? 以及“你想说点什么？”这两个问题都为学生放飞思维搭建 了一个自由的平台。其目的就是引导学生将静止的文字描绘 成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致， 从而使学生 既真正地走入了文字之中， 又自由地抒情于文本之外，训练 他们的思维能力和语言表达能力。 师引导：听听林大人是怎样说的？ 指名读第六段，学生带动作表演读。 弓I：多么理直气壮，多么大义凛然！林则徐的声音之所 以这样“铿锵有力” “掷地有声”，是因为他有着一腔坚决 抵抗外敌、维护民族尊严的爱国热情，怀着同样的热情，让 我们再次放声朗读他对洋人的警告吧！ 设计意图：在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识 文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读 书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。学生一次 又一次地朗读，一次又一次地受到心灵的激荡，从而受到情 感的熏陶，获得思想的启迪。 四、展示 - 激情 弓I：虎门销烟，销毁了鸦片，打击了洋人，让人拍手叫 好，现在，就让我们亲眼去看看那激动人心的一幕吧! 设计意图：能将课文中抽象的文字转化为具体的动态 画面，让学生身临其境，给学生以强烈的震撼。此环节的设 计重在让学生在录象中，感受课文所描述的情境，从视觉上 直观地欣赏虎门销烟的壮举，增强民族自尊心和自豪感。同 时，使学生不仅理解语言文字的表层意思，而且使他们体会 语言文字的深层含义及感情色彩。 升华：这就是意义非凡的虎门销烟，这就是大快人心的 虎门销烟，这就是惊天动地、气壮山河的虎门销烟！它像一 声惊雷，唤醒了沉迷于烟毒中的人们；它像一道闪电，照亮 了烟雾弥漫的中华大地；它像一把铁锤，砸碎了洋人侵略中 国的美梦；它像一只巨手，给了洋人一记响亮的耳光。 让我 们齐读最后一段， 放声歌颂这一伟大的壮举！ 五、 自由表达一一抒情 师：学完这篇课文后，你想说点什么？ 设计意图：在前一个“你想说点什么？”的基础之上， 引导学生回顾全文，再次给学生倾吐的机会，使学生心中的 情感一吐为快。 六、 课外拓展延情 继续收集与虎门销烟有关的资料，准备召开“忆虎门壮 举，扬中华国威”主题班会。