浅谈幼儿舞蹈教学论文_1.docx

浅谈幼儿舞蹈教学论文 一、舞蹈题材要选择幼儿感爱好的音乐。 首先作为中心舞蹈老师要明确幼儿舞蹈训练的任务和目的，选择符合幼儿年龄特点和幼儿感爱好的题材。因此，在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢快、活泼、美丽的音乐来让幼儿学习舞蹈。如：苗族的杆歌、傣族的孔雀舞、.的我们.好地方、藏族的坐上火车去拉萨等各民族喜闻乐见的优秀曲目，这些音乐活泼、美丽，因此孩子们一听到这些音乐就特别感爱好，有的孩子还会载歌载舞、摇头晃脑的跳起来。如：藏族舞蹈坐上火车去拉萨音乐美丽、抒情，给人一种优雅、豪放的感觉，因此，在活动中幼儿一听到这个音乐就会很自然的.挥动手臂翩翩起舞，仿照藏族走路、背水的样子，幼儿对这个舞蹈的基本动作也很快的就把握了。选择幼儿感爱好的音乐和舞蹈教材，这挺直关系到活动的成败，也是达到预期教学目标的前提条件，是提高幼儿对舞蹈感爱好的基础。 二、让幼儿自己感受舞蹈的乐趣。 幼儿思维进展的特点是从感性熟悉到理性熟悉，由详细到抽象。因此，幼儿感受舞蹈作品必需以感性学问为主，更多地依靠于主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种形式、训练手段来让幼儿感受舞蹈作品，让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如我们在让幼儿学习民族舞蹈的时，民族舞蹈的音乐有的热忱奔放、有的豪爽见长、有的韵律含蓄。由于幼儿对这些民族舞蹈的音乐一窍不通，因此我们在教学习跳民族舞之前，我们就利用多种形式让幼儿了解各民族舞蹈的不同风格。如：在学习藏族舞小小康巴汉子，我们就利用图片、录像等多种方法，来让幼儿感受藏族舞的豪放、动作的刚劲有利；蒙古舞是草原生活的艺术化，舞蹈表现的是一种阳刚之美。因此，在学习蒙古舞草原小骑兵的时候，我们先让幼儿了解蒙古人的生活习俗、蒙古人的穿着装扮，在了解的基础上我们再让幼儿来学习蒙古舞的一些基本动作。这样不仅仅让幼儿对动作的学习，从中还让幼儿了解了蒙古人粗狂、热忱的性格特点。 三、舞蹈素材要从幼儿生活阅历中挖掘。 幼儿舞蹈的题材不是凭空臆造的，而是从.生活中发掘出来的。开放式教学模式重视幼儿自发自主的学习，建筑在幼儿对生活阅历的积累上。传统的舞蹈教学太过于本位主义，注意技能技巧的学习，孩子们只是机械的仿照；内容和形式上脱离了幼儿的实际生活，无法使舞蹈活动成为对认知、语言等活动的升华。把舞蹈活动与各领域的学习活动有机的联系起来，考虑到幼儿身心特点的限制，生活阅历少、身体语汇贫乏，单纯的让他们用动作去表达内心感受相当困难等特点之后，通常结合班上老师的主题教学内容来制定舞蹈教学内容，让幼儿在对事物有了肯定的熟悉和对整体阅历的把握后，再进行舞蹈教学。幼儿通过积累各种熟悉、感知阅历，最终将熟悉与阅历转换成身体语言，这事实上也就是舞蹈活动的形象积累过程。如：在七月份的我县油菜花节前夕，中心大班级组织开展了畅游金色门源，闲逛百里花海的主题活动，让幼儿对油菜花节活动有了肯定熟悉和亲身感受，在这个基础上，我们以金色门源，绿色家园为题，引导幼儿创编了律动我为家乡喝彩，孩子们通过动作表达了对家乡美景的赞美之情和迎接油菜花节喜悦心情，这一舞蹈活动胜利地协作油菜花节主题活动，收到了良好的效果。