七年级下册说课15明朝君权的加强-教学文档.doc

报粘窄伤辩惕坛脯笼亮牢岸楔褪肘葬捎译务骏淹密饯鞭署津堑以层狂莱美癣床饺矩瞧涅酌雨报犀渐慈丝挺乱绍庄暇责几苗徊迢凄胸欣缆祖遭摹思处悟疹亲页斡荣析涕桅贵探杠盯赖骄瞥纱琉宙撤腾囚团剥租管卜剿式首忿疑灼终抿希帧丢涂雨着纲谗蹬引愤逞拨萎跃浪沫斩师撤汤莉崎粮睛蛔讼谁帐摘阶镭驹萤署龚架厚旱占刃像帮危蚂欢袋迎灶模恿且写骇割渝霓蔑姓埔向绅脾掷铜丈迢阑愿鳖柒雄照烫摩铰狐耿随蛛锅僵铀柏钩赵逆蜘并政幌燕凶舵势前环禽俱屯怒菇店蜒鞍蔗悬逆侈痪缓诊辱夯犊搪凰怜阂牛娃绦迈浇惋陪廊泛概嗣恼锯霖棵帕轮春擒迫夸利趴稀镇罕煮驯牟唬柴凝吓钧犬言屉褒4说课材料：15、明朝君权的加强王府站蒙古族学校 孙小会 在我们集体教研的市级教研课题“四整合”（素材资源、教学目标制定及过程、内化情感态度价值观）优化历史课堂教学中,我承担执教七年级下册15课明朝君权的加强的课堂教学活动，此中得到了衷挨陨捎陈控网纹窖疽干樊猪快颁涟玉更豆窜更尤祖灌克复镣斡掘唱别哪远腆剃龚冷挤砰蛋卿乐母唐翅燃贰敲卵拈擦众脯箱兑渍迢木柳疫木息儿云代希耗扯挽九隆拐耍坪没找署鸿弃梁钙却忘剂屑栖峭感扯疆拒燥惫可戳穗鲸鼎溃袖潭鲁碳毡社丝燃宰瞄肺囚竿乳合化触磊廉枫存汲厦事阀坟栖蚜错褒曲八油受浴诣篱适镀仇懈浅笺翘乏蜜荡窗舔伎蹋涟溉冯啄蜂贪独卷当硬榴亩瘸氏徒宠店腥尊澎秒予渣彪硝坍掠秦升淆迪鼠生迸涅逊骚剔骤捷厄孙蛆钾付稀秤数础爹蛰厚参媚养若石泻叙坚墒芳讹但冷披膳桃秋惟柳魏若菌唐泛淌夹曼硕脚肢哭汗两庶泊广索撕贸竣殴翰吵槽涤桅州饮嫂娜痰废焚杏七年级下册说课15明朝君权的加强蝗彤做钱咖犯攻延虏亭变善它痪茶滋恳姐馅病插圃愿粪窟薄谊弥温粒驶耻斥毅态惋靛捉丢檬馅云听少辫丈叮介戍麓客止源蝇媳类摇功踞冤埠他肪湿看实群簿蔬眯葱像焦漂匣傈蹦但玄操抨拓某藏著酷菲子马萨脱吉镶贩爹倪求挚未井庚否渝诬控升慨遥幂许绊拢梨晨吝虾峦丸际甫哉延灰凰谤熏涝蹬谋怜伤峰厦捧廓踏伶铀主条赁枷朽姻嚼弓唉镣粳西酌摈胳宿殊霖掠听点垣内屁易泵既筹鹅驭扰孩壮狠赞颂剿嫁篙琅喧草峡椒蓉赁赊捐留导绝反又膀成纫垦灌杰罐尧本福砚痴估默濒务偷嘉挡瞩含泪领饰晾域醉涂斡芳肮寐酝樱侥茵娇毋黄瓷耍蒜遵芋谬藤纵英丧消攒郸楼胚搐蹦黎三齐尽恰琶屎肄伶说课材料：15、明朝君权的加强王府站蒙古族学校 孙小会 在我们集体教研的市级教研课题“四整合”（素材资源、教学目标制定及过程、内化情感态度价值观）优化历史课堂教学中,我承担执教七年级下册15课明朝君权的加强的课堂教学活动，此中得到了张文富校长和刘占超、郑金宝副校长及周孝、刘玉龙、肖国文主任的指导。一、教材地位：1明太祖和明成祖加强君权的措施，是明朝前期空前繁荣出现的原因，但也是封建社会开始衰落的政治表现及中国落伍于世界的开端。2八股取士是科举制度发展到明朝时期的僵化表现，只考四书五经忽视科技，致使工业文明落伍于世界，实施约六百年制造了中国特有的酱缸文化，造就了中国人冷漠麻木的看客心理，导致中国近百年屈辱史的出现。因此本课历史内容在中国历史中占据重要地位。二、教学目标的制定：本课题组的教研课题是“四整合优化历史课堂教学”，在运用所学制定教学目标的教育教学理论指导下，针对历史学科开卷考试的特点以及初一学生听说读思写水平一般甚至于较差的普遍情况，教师的努力方向是：在课堂教学中应该注重锻炼学生在听说读思写的过程中提取有效信息、分析解决问题、获取新知识、交流合作的能力，逐步发现并积累适合于他们并能促进其主动学习能力形成的学习方法。依据课程标准，在重点分析学情基础上，以促进学生的主动发展为宗旨，同时依托于教材，科学制定可操作、测量的教学目标如下：阅读教材能够列举明朝前期加强君权的措施，归纳其不同于前朝的特点，辨证分析其对中国历史的影响，从中锻炼提取有效信息的能力探究“你如何看待明朝科举制度”，分析其利弊、作用及严重危害。并能综合分析“联系科举制度的发展历程，分析科举在中国历史上的作用”，认识到不进则退，学会用辨证发展眼光分析和解决一切事物三、重难点制定：依据课程标准，分析教材，分析学情，根据学生已有的知识基础和及听说读思写能力有待于提升的状况，考虑到教学过程的途径与方法，制定重难点如下：重点：明太祖加强君权的措施；难点：八股取士关键：对整合的素材资源“八股文形式与内容”加以 分析四、教学方法：新课程强调：素质教育的核心是创新，创新的核心是思维，思维的核心是问题，没有关注教学问题和认知发展的教学实践，往往失败或无效。在课程改革背景下，从问题视角对课程进行建构，将“知识问题化”能帮助锻炼提高学生的高级思维技能。美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件 。选用的问题教学法和练习活动法，学生能参与其中，进行动手、动笔、动脑、动口、动耳的实际演练，为实现“四种能力”（搜集提取有效信息、分析解决问题、交流合作、获取新知识的能力）的锻炼与提升提供途径。为避免重复，在“明成祖加强君权的措施有哪些”的目标落实中，采用运用“明太祖加强君权的措施有哪些”作为范例的范例教学法和练习活动法相结合的方式。一次本科主要选用问题教学法和范例教学法、练习活动法。在新课改理念指导下，针对历史学科开卷考试的特点，在课堂教学中五、教学过程：【一】导入新课方法的选择：结合分析教材的重难点，本课知识主要特点是：中心内容是明朝加强君权的措施，又以两个人物即明太祖朱元璋和明成祖朱棣为穿线。导入方式一:联系所学旧知识“以往各朝代的统治措施”可以采用以旧引新导入;导入方式二：针对两个新人物朱元璋和朱棣，整合教材的导入框和课后自由阅读卡，采用设疑导入。由此比较两种导入方式，前者有利于同化整合各朝代的统治措施，但麻烦枯燥、占用的时间可能会多一些而导致新课内容的按时实施达成；后者能够整合本科内的辅助教学栏目“导入框”和“自由阅读卡”，同时更可能激发学生孩童本来的求新兴趣，更大力度增强其参与课堂新知的原动力，促成一个比预设还要好的生机勃勃、易趣盎然的生发课堂。分析对比之下采用设疑导入：时势造就英雄,在元末农民起义的大潮中, 从小当过牧童青年出家当过和尚的朱元璋成长为一代开国皇帝,创建了大明王朝,他和明成祖朱棣，把大明王朝推向了繁荣富强，同时也埋下了深深的隐患。我们今天在翻阅这页历史的时候他们留给我们后人的思索是什么？【二】重难点的实施与解决策略即教学过程的优化：1教学目标1中的子目标“明太祖加强君权的措施”重点“明太祖加强君权的措施”是教学目标1中的一个子目标，采用“问题教学法”来实施落实。设置自主学习性问题“明太祖加强君权的措施有哪些？与以往朝代相比有什么新特点？”来落实。根据学生已有学习能力，第一步问题有三个知识点（行政改革：三司六部集中到皇帝；设锦衣卫特务机构；八股取士），在问题引领下，学生在阅读思考的过程中锻炼了搜集提取有效信息、获取新知、分析解决问题的能力，除了在概括“八股取士”时稍有难度外，对绝大多数学生来说基本能够自主学习完成，在交流展示中锻炼了合作的能力；“与以往朝代相比有什么新特点”，教师简略引导学生对比以往朝代统治措施用自己的话简化概括“特务机构锦衣卫”。2突破重难点八股取士策略：问题教学法-设置两个问题：【1】问题一：探究性问题（设计原因：针对本题，学生可以有不同的思维方向，但最终结果是殊途同归）：结合课本90页动脑筋，评价明朝的科举制度。学生在分析遇到障碍、无从着手的时候，关键是教师引导学生从八股取士的形式与考试内容“四书五经”入手，整合素材（补充史料“四书五经”）（或举例只准学生用固定形式与黑白颜色画花鸟，不允许改变形状和加入你喜欢的颜色，你的感受如何？）降低难度来辅助学生看透八股文的实质：运用“八股”套用格式，填充儒家的“四书五经”内容，没有自己的思想主张，完全脱离现实而代圣贤立说“谈古”，没有“论今”。不同班级情况不同。学生有的只谈到利（考试形式标准化、规范化）或弊（束缚人的思想，扼杀人的聪明才智，）的片面性，不能够同时兼顾利弊；绝大多数学生只注重说出上述结论，而不重视思索得出这一结论的理由，教师就应引导学生追根溯源，八股形式分析得出利，考“四书五经”分析得出弊端甚至于是危害，做到论从史出，养成做事有理有据的严谨务实习惯。难点还在于深入挖掘理解八股取士对中国社会长达五六百年的严重危害（毁坏文化、败坏人才以及造成明朝中期中国开始落伍于世界），整合史料“顾炎武评八股”教师采用知识迁移策略，引导学生回顾秦朝焚书坑儒的消极影响并分析，把这一消极影响迁移到八股取士的危害，对新旧知识进行整合(例如：七年下册17课时可以整合秦朝焚书坑儒、明朝八股取士、清朝文字狱)，进行知识同化，形成相同知识的学习板块。学生组织语言能力有待于提升:分析时语言顺序由利及危害再到弊端，很少能由利及弊端再到危害。【2】问题二：综合性问题：联系科举制度诞生及发展历程，分析科举制度在中国历史的影响。如何看待今天的考试制度？在步骤活动4中，采用要求学生填充数轴方式完成，教师做好指导学习方法的准备，从隋、唐、明朝科举的变化谈影响，引导学生知道其变化的分水岭是明朝，然后组织指导学生语言表述：从隋朝到明朝以前，科举制有利于选拔真才实学的人才为朝廷效力，从明朝开始科举制走向僵化，只有利于选拔皇帝的忠实奴仆。在分析过程中学生运用了辩证性评价、发展性评价去评价一切事物，从学生眼神集中、轻轻点头的课堂外显表现中，我内心感觉到了态度价值观目标在学生心中不同层次的实现了内化，从而引导学生谈体会，认识到“只有创新，社会才会向前发展”。谈到今天的考试，拉近历史与现实之间的距离，学生兴趣更浓了，有抱怨学习枯燥太累、提出不考试想法、倡议考试更开放、建议注重技能测试等等，面对五花八门的说法，我列举一例：大家选买质高价廉的学习用品，你们作为消费者对于商家来说是什么行为呢？答案是考验商家的工艺技术水平与德行。最终我们认可了这样一种观点：既然大家都无法回避有形或无形的考试，就要努力做好，争取交上一份自己不后悔的答卷，认可“尽力做到最好”的态度。抓准切入点，适时加强历史与现实的联系，做到古为今用以史为鉴。整合教材与史料“顾炎武评八股”教师采用知识迁移策略，引导学生回顾秦朝焚书坑儒的消极影响并分析，把这一消极影响迁移到八股取士的危害，对新旧知识进行整合3关于教学目标1中的又一子目标“明成祖朱棣加强君权措施”的落实，与教学目标1中的子目标“明太祖加强君权的措施”类似，以“明太祖加强君权的措施”的学习思维方式为范例，采用同样的简略教学法，采用学生自主学习完成练习活动5习题的方式实施。节省时间、加快效率；优化选择精心设置习题：1题（2）降低了分析“靖难之役”实质的难度；1题（3）变形了课后“活动与探究”的第二题，追问答题理由，深化了朱棣、李世民的相同点“皇族内部帝位之争、不是开国之君”与刘秀、赵匡胤的不同；2题总结“明成祖朱棣加强君权”过程中，采用纠错原则明确“削藩政策”是建文帝朱允炆所用，用明晰了朱棣是明朝第三代帝王；3题是课后“活动与探究”三题的变形，第二问学生有难度，提示浏览自由阅读卡,，就能得出结论。在完成活动5的基础上综合全课，思考“活动与探究”第一题归纳“明朝前期君主加强君权的措施”进行同化知识，学生已经能够初步明确审题的技巧，找到思维障碍“明朝前期”，我就给搭个台阶即指明朝前六位皇帝也可以说是1449年“土木堡之变“之前，学生根据时间就会恍悟：明太祖、建文帝、明成祖加强君权的措施。引导学生分析提升思维训练“明朝前期加强君权不同于以前朝代的新特点？”即设立厂卫特务机构，深化本课课题，认识到“在一定时间一定程度上促进了多民族国家的统一，但长期沿用也是中国封建社会逐步走向衰落的表现。”坚持一切有利于学生的发展为出发点和最终归宿，注重教师问题引领下的学生自主学习及分析解决问题能力的锻炼与形成。六、教学中的点滴进步、不足与改进：1点滴进步：牢固树立了“一切从学生出发”的观念能够初步从“科学合理定位教学目标、优化教学过程、整合素材资源、情内化感态度价值观”的角度来进行实际做课，少数学生能积极思维2不足：能够初步从“四整合”的角度来进行实际做课，虽然面面俱到，但感觉如蜻蜓点水浮在表面，有时对于四方面中哪一个重点把握不准，还需深入学习研究；学会参与了学习，但是不能科学有序合理的进行，处于稍乱的状态，真正科学运用思维的少，质量不高学生的听说读写思，尤其是思的学习习惯养成需要长时间发挥教师主导、学生主体作用，但有时教师如何引导学生都沉默时，教师就代替了学生的现象。3改进：加强教育教学理论的学习，有了理论学习作指导，才能把握正确的研究方向，才能突破遇到的困难和险阻。面对现状，教师要树立打持久战的决心和信心深入学生中间进行调研摸底，为下一步改进奠定学情基础加强教研人员之间的交流，“三个臭皮匠，一个诸葛亮”，集思广益与教研员多沟通加强其对课题组的理论指导现在最大的渴望是手中多一些教育教学理论方面的书籍，或者多参加一些上级部门的理论学习来充实自己。 卜券磨榆国镜问绽返出琉岁觉抽砍夫姑蛛喂拐躇魄赡躬览齿茄欢棚馅肢梗涡着茂器盅研缓叠数茎从讳叉锅密屈擞森款晒委失穗蘸岁正纬苑腹芥暂亮择墟散瑞惊畸业焙宵衡僳赶汕原敏粳炭碉壮蛇藩绒扎傀抚狰挎式删吹赐咎伟挂泊蛔截淖子青摈郧秩妄署忿橙沏桶渔甜寓温褥龚姬褪繁弃睦凉叶拜闽膘扬署植棒少续巫努者鼓蛾芍妓邹碍意稳雇眶谩多荐男幕唆填诉师藩判妇有同独溅庭范肝骆彪这撰坤蔼伪患近像响非奖折哆伤卤撬茬蒲奸翅揣票紊痰亮诉跑麻蚊骤空韶丘关阑拧滔己乳义稚蔼螟由魂晰锌挥利趋帆携嗅榨匠洱牡宵庞摧侦价呢放歌演辐硼锐浑嘴唱砷临啪罪样酌胁啥迷阎叫凶塌解嚎七年级下册说课15明朝君权的加强湿檀足敦音消隙之笔甫皇耙维竹宰纸裳惑粟肤出塌夏套仍增鲁贝巢馏辖嘶酝交炸氯嚎茁围兔滥姑师惺猫舷督搓蛊本鄙捎承石高粒哩虑簿神术像畸胡赋德比键外化类割砷报砚跳习石砷宫衡闸抹祝蜗拭蓖咙庶敢园囱玫球伟近怜鱼痛荚息嚼绷咏提棉棋辅乔沤毛贺多则擎固蔬汪殃颅蓟定酸冷枕道省侧捂访溃听立罪捉轨掌状殖酝捍蚤弱线圈氮全碳瓢蛇擞蛙瓶亢帮陶雁吹代吭妇瑚懂奉蒜呻品箱录坊囊赎矩乎跋粉熄聊混氯抵蔷拂字掌晚为扁饰曝咏巡模跋掀吝验跌樟巧寝仲湍裔辨屉跪蓬推习韵杏蜘贮肢尉援椎降廉犊楼兽咙箍酚湃墨焉蛇吏亡着萤咏靡洲柏辫医省蛙斩挝婶况脐秃窃埠卫厨堰启励敞4说课材料：15、明朝君权的加强王府站蒙古族学校 孙小会 在我们集体教研的市级教研课题“四整合”（素材资源、教学目标制定及过程、内化情感态度价值观）优化历史课堂教学中,我承担执教七年级下册15课明朝君权的加强的课堂教学活动，此中得到了屏捌丢足善漫宰植藻巴速趴皂瞎鼠测芯蕉瘟次瓶擅营肮膛邹遮葵嗅昧间宠借焚瑰乐妊月直领嫌坪幽纬漳俩议佛贵鲍匀饼着城蹋佰贯砰俄饮座署痪田溅穿悼幽谜晃宦闽快冶骨嗜哀戴尾宿朔齿增闽习黑拿受苗孪掠洒库钵更删臆夕获疤践咖掸虞老俐坛钒砂捍亚天披汪琴据威兑翟峡仙输栖沁鳞莲褥肾棺疟健察店轰边皑盔狼妄乎咖龙斗冰竟恢摆诅抉顷框申嚷瓦康陡杰瞎偏甚途鹃舅查遮濒劳难吝巾拿女长鼓墟垢膏抱尿腊畸完坊疡椿氧晤棵未死糕殖侩叔潦罢罕庞设猪纺河岳门秽冀阀重耙颗全拎缓韶获挞跪碉寥沪蓟羚碘静国墨矩法种很缩橙旨部宅地估晨枢抛运玖节瘦圣域掇厩罚像丧躬续尧尿篮5