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苏教版三下语文雪儿教学设计5、雪儿 第一课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点: 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教具准备: 生字卡片，录音 教学过程: 一、激趣导入 1、板书课题 2、读了课题，你想提什么问题, 3、过渡:“我”和雪儿发生了怎样的故事, 二、初读指导 1、自学课文 要求:(1)找出课文中的生字词语读一读，不会的字可以查字典。 (2)把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解; (3)初步懂得文章写的是什么事。 2、检查自学效果。 (1)出示卡片词语，指名认读。 (2)理解词语 明媚:(春光)鲜明可爱。 信使:奉派传达消息或担任使命的人。 快慰:痛快而心里感到安慰。 (3)指导书写生字。 重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字， 以及“哀”字。 三、理清脉络 默读课文，按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学后讨论。 四、学习第一段 1、指名读一读 2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家,我心里会想些什么, 3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊” 五、学习生字 1、自由读一读。 2、用你自己的方法记住字形。 3、引导学生用钢笔描红。 4、反馈，表扬写得好的同学。 六、作业 1、继续朗读课文。 2、抄写生字 第二课时 教学目标: 凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学重、难点: 理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。 教具准备:课件 教学过程: 一、复习 1、指名读词语。 2、过渡导入:今天，我们继续学习有关雪儿的故事。 二、精读赏析第2、3段 1、出示幻灯片，问:这是一只怎样的鸽子,学生说。 文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢,又是怎么做的呢,在课文中用画出做的，用波浪线画出想的句子。 2、出示幻灯片:从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘浮悠悠的白云 此时，我心里会想些什么呢,(学生讨论) 3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。 4、我又是怎么想的呢, 交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢, 指名读文中的句子。 三、精读赏析第46段 1、自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。 2、讲读，出示幻灯片: (1)“啊”表达了作者什么心情,还有哪个词也可以表现这种心情,是什么使“我”如此惊喜, (2)“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗, “我”此时的心情又是怎样的,有什么动作表现, (3)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得( )，高兴的是什么,得到的安慰又是什么, 3、指导朗读。 四、总结全文 1、讨论:“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢, 2、教师小结。 五、作业 1、写近义词 本领( ) 似乎( ) 快慰( ) 向往( ) 忠实( ) 于是( ) 2、背诵课文。 板书设计: 5、雪儿 洗澡 盼望 ? 敷药 取名 渴望 ? 飞越万水千山 传递信息 快慰 ? 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起 第一课时 一、谈话引入 1、同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗,文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物,(一只非常漂亮的小鸟)结果怎样,(小男孩把小鸟放飞了) 2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。 3、板书课题，齐读。 二、初读课文，自主学习生字，感知大意 1、小声自读课文，了解大意。 (1)一读:勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。 (2)二读:长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。 (3)三读:一边读一边想，了解课文大意。 2、小组合作学习生字:互相纠正字音，讨论生字的识记方法。 3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。 4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。 5、说说课文主要讲了什么。 三、指导书写生字 1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。 2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。 第二课时 一、用生字卡片复习生字词 二、再读课文，体会人物感情 1、自由朗读第1段，思考:从这一段中，你读懂了什么, (1)全班交流。 (2)引导:当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受,(孤单、寂寞) (3)指导朗读:我多么向往外面那明媚的春光啊 过渡:这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢, 2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。(用“”画出) (1)全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。 (2)面对这只受伤的白鸽，你有什么感受,“我”和爸爸又是怎么想的,怎么做的呢,(用“”画出有关词语:洗澡、敷药、取名) (3)爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化, (4)从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云(相机理解词语“飘飘悠悠”)他们还会看到些什么,会想些什么呢, (5)指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。 3、指导朗读、感悟36段。 (1)一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢, 全班交流。(相机指导理解词语:“艰难险阻”“蓝天信使”)指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。 (2)终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊 引读:啊，我为雪儿欢呼 师读:你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线(生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态) 指导朗读第4段。 (3)“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。 交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。 ?雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。 你从加点的词中体会到了什么,雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗, 指导朗读:读出“我”和雪儿的不舍。 ?我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。 美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思,为什么我感到快慰呢,我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢, 指导朗读:带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。 4、是啊雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活 有感情地朗读全文。 三、讨论交流，畅谈体会 1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗,小组交流自己的体会。 2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。 四、摘抄优美词句。 板书设计: 2 雪儿 精心照料:洗澡 敷药 取名 放飞蓝天我:轻轻捧起 望 快 慰 雪儿:望 感激 祝福 人鸟情深