最新苏教版二年级数学上《观察物体》说课稿优秀名师资料.doc

3.确定二次函数的表达式：（待定系数法）一年级有学生 人，通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。tanA的值越大，梯子越陡，A越大；A越大，梯子越陡，tanA的值越大。二年级数学上观察物体说课稿 一、说教材 观察物体这节课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元的内容，它是一年级下册观察物体的发展。这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，教材是从学生已有的生活经验出发，以及在学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实 物和学生的操作进行教学的。根据教材特点我确定了如下的教学目标：知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的 形状是不同的。学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力、发展学生初 步的空间观念。情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索 的能力。本课的重点、难点为：重点：角度不同，看到的物体的形状不同，初步体会局部与整体的关系。难点：会根据看到的形状正确判断观察者的位置。二、说教法1.情景教学法新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上。因此，情景的创设要立足于学生的生活经验 和知识背景。新课开始通过故事“盲人摸象”以用听故事的活动，激 起学生学习兴趣，为新课学习做准备，接着设计一个游戏“猜一猜” 的情景，让学生感知只从一个角度去观察物体是不全面的。2.演示法充分借助直观形象，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学观察物体时，通过电脑演示学生熟悉的讲台与粉笔盒的画面，使学生得到感性认识，利用电脑演示生活中可以观察到的事物，使学生感受到并 会欣赏数学美，渗透教学来源于生活，用于生活的思想。3.发现法教学时，发给每一个小组一个正方体，引导学生仔细观察，相互议一议，画一画，在你所处位置看到的正方体是怎样的，在观察发现 的基础上进一步认识，教师的作用是组织活动，关注活动中的学生， 使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操 作法，自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重 视学习方法的指导。1.实践操作法现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧，因此，在教学观察时，设计让每位同学把观察到正方体形状画下来，通过动手画，亲身感知、体验，从不同角度观察物体所看到的形状是 不同的，逐步发展空间观念。 2.自主探索 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材。创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 3.观察法在教学时，观察目的明确，教师通过让学生观察手提纸袋，观察 结束后出示图画让学生说说这是从哪个位观察到的然后组织讨论，同一动物为什么同学们观察的形状不同，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 四、说教学程序本节课主要由五个环节来完成： （一）课前激趣1.讲盲人摸象故事引入，让学生在听故事的当中了解只看到物体的 一部分是不全面的。2.连一连，让小朋友根据老师所给出物体的面，连一连是在哪个位置看到的物品，这样的教学设计让学生从连线的过程中调动学生的学习兴趣，明确了学习内容，为探究新知做准备。 （二）合作探究 (三)实践活动1.本位观察在ABC中，C为直角，A、B、C所对的边分别为a、b、c，则有首先教师通过各小组对正方体的仔细观察，小组内交流，明确不 同的位置观察到同一物体形状是不一样的。特别强调侧面点的不同处。2.换位观察 通过学生交换位置进行观察，让学生了解不同位置不同形状的概念。3.全方位观察教师让学生选择在本组中喜欢的角度去观察，让学生自主的学习 探究，深刻认识。4.认识例1中各图的观察点。13.13.4入学教育1 加与减（一）1 P2-3（三）巩固深化本环节教学，让学生进行动手操作，比一比，看一看，连一连， 组织学生观察分析，在充分实践活动基础上学习新知。亲身探索过程，同时突出重点，突破难点。8.解直角三角形：在直角三角形中，除直角外，一共有五个元素，即三条边和二个锐角。由直角三角形中除直角外的已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形（须知一条边）。 （四）拓展延伸弧、半圆、优弧、劣弧：弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“”表示，以CD为端点的弧记为“”，读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆：直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。优弧：大于半圆的弧叫做优弧。劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧，优弧用三个字母表示。)出示日常生活中的物件，让学生通过连一连、说一说的方式，培养学生眼、手、脑相互结合，同时也进一步培养学生的空间观念，发展形象思维。>0 <=> 抛物线与x轴有2个交点； （五）总结（3）二次函数的图象：是一条顶点在y轴上且与y轴对称的抛物线，二次函数的图象中，a的符号决定抛物线的开口方向，|a|决定抛物线的开口程度大小，c决定抛物线的顶点位置，即抛物线位置的高低。 让学生充分说说你有什么收获。整堂课的设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中学生始终在动手实践，自主探索学习知识，学生乐学、爱学，使学生从学会变成”我要学，我会学”，激发了学生的学习兴趣，培养其探究能力和自主学习的意识。