最新苏教版四年级下册语文导学案全册表格式优秀名师资料.doc

水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 1 时间 学习内容 1、走，我们去植树(一) 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 学习目标 3.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 学习重点 理解诗歌内容，了解植树的重要， 体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从学习难点 小要增强环境保护意识 学习准备 多媒体课件 集体备课 二度备课 自学感悟 1.结合光合作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。” 2.“绿色宝库”指的是什么,为什么说森林是“绿色宝库”,除了“盖房、导 架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好学 处, 过 程 设问导读 指导读好第四小节。 1、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 2、想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节，练习背诵。 巩固练习 一锤定音(给加点的字选择正确的读音) 版图(bn fn) 回荡(tng (导 dàng ) 学 过 工厂(chng gung) 乖乖(gu程 (i gi)xK b1.Co m 拓展延伸 畅谈本课收获 1、走，我们去植树 板书设计 渠 厂 栽 版 乖 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 2 时间 学习内容 1、走，我们去植树(二) 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 学习目标 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 学习重点 理解诗歌内容，了解植树的重要， 体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从学习难点 小要增强环境保护意识 学习准备 多媒体课件 集体备课 二度备课 温故互查 听写词语 设问导读 1、自由读1、2节。 (1)白由读课文。 (2)讨论。 导 ?从哪儿看出少先队员去植树的决学 心很大, 过 程 ?哪些词句说明少先队员的心情很高兴, ?少先队员在什么地方植树,谁能在省略号处补充内容, 2(细读第3,6节。 (1)指名读课文。 思考:植树有哪些好处, (2)读后交流。 (3)进一步理解词句，指导朗读。 (4)练习背诵。 3(细读第7节。 指导朗读。 巩固练习 1.荒滩， ， ，公路到处都回荡着红领巾的 ，伴随导 金色童年的是 。 学 过 2.课文中，“绿色工厂”的意思程 是 ，“绿色宝库”指的是 ，“绿色的希望”指的是 。 拓展延伸 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话 1、走、我们去植树 绿色工厂健康、幸福 板书设计 增添新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化” 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 3 时间 学习内容 2 、第一朵杏花(一) 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2、学习生字新词。w W w .x K b 1.c o M 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体学习重点 会人物的思想感情。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体学习难点 会人物的思想感情。 学习准备 挂图、小黑板 集体备课 二度备课 自学感悟 1、自由读课文 出示投影片上自读要求: (1)轻声自读课文两遍 (2)画出生字词，结合生字表读准字音 (3)标出自然段序号，难读的句子导 多读几遍。 学 过 2、检查自学情况 程 设问导读 生读课文小组讨论: 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事, 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景,分别是什么时间, 3文章最后一个自然段在文中起什么作用,能不能独立成一段, 4、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 5、这篇课文你有哪些地方不懂,小组交流，找出学生普遍不懂的地方。以待下节课解决。 巩固练习 míng mâi chãng dù zhâng zhîng ( ) ( ) ( ) 导 zhàn ki g jì gu l 学 ( ) ( ) ( ) 过 xìng chng chng qng kâ ji 程 ( ) ( ) 拓展延伸 古人以各种花寄托自己美好的情怀，这样的诗词还有很多，你知道的有哪些,。 2、第一朵杏花 板书设计 竺可桢 物候学家 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 4 时间 学习内容 2 、第一朵杏花 1、理解课文中含义深刻的句子。 2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、学习目标 细致的观察，才能掌握事物变化的规律。X k B 1 . c o m 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体学习重点 会人物的思想感情。 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体学习难点 会人物的思想感情。 学习准备 多媒体课件 集体备课 二度备课 温故互查 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事, 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景,分别是什么时间, 设问导读 1、本文多处描写了杏花，请你找一导 找，读读，说说你有什么感受, 学 2、精读课文1-5自然段，感悟文章过 的人物特点。 程 a自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人,从哪里看出来的,先自学，然后在小组中交流。 b、全班交流汇报， 3、一年中小孩子牢记竺爷爷的话, 当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢, 4、 情景演示6-15自然段,体会人 物心情( (1)读课文,小组中分角色演示当时的情景。 巩固练习 1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题, 导 2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科学 研采取的是什么态度,从他的身上，你过 受到了什么启发习 程 拓展延伸 把你搜集到的有关竺可桢爷爷的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说你了解的竺可桢爷爷是怎样的人。让家长评价一下你讲得好不好。 第一朵杏花 板书设计 精确 观察 竺可桢 一丝不苟 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 5 时间 学习内容 3、燕子(一) 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词学习目标 语。 学习重点 理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 学习难点 理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 学习准备 小黑板w W w .x K b 1.c o M 集体备课 二度备课 自学感悟 1(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2(默读课文:(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么,(2)画出自己不理解的语句。 导 3(小组内汇报交流自读情况。 学 过 (1)说说每个自然段主要讲了什程 么。 (2)交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 (3)读课文，思考:课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点, 设问导读 学习课文第一自然段 1(轻声读第一自然段，思考:这段话写什么, 2(讨论:作者为什么只写这三部分呢,难道他观察不仔细吗, 3(词语训练:“凑成”换成“组成”好吗,为什么, 导 4、指导朗读 学 过 5、采用指名读、小组读等多种方式程 有感情朗读第一自然段。 巩固练习 1(抄写生字新词。 2(有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 拓展延伸 收集的有关春天的图片并用优美词句 外形 板书设计 3、燕子 飞行 休息 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 6 时间 学习内容 3、燕子(二) 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然学习目标 段的意思。 3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激学习重点 发对大自然的热爱之情。 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激学习难点 发对大自然的热爱之情。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 温故互查 1(分自然段指读全文，思考:每个自然段主要讲的是什么, 2(背诵第一自然段，说说你的感受是什么, 设问导读 导 1、为什么说春天是光彩夺目的,文学 章中描写春天的景象是什么样的。再读，过 程 找出作者写了哪些春天的景物用“-”划下来。 2、小组讨论交流 3、作者抓住了燕子的哪些特点, (1).课文上是怎么写燕子的模样的, (2)圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子 4、找出描写燕子飞行动作的词语，你从中看出了什么, 5、学习打比方的句子。 画出课文中两个打比方的句子，并导 说说把什么比成了什么。 学 巩固练习 过 程 1、把喜欢的部分背下来 2、在课外再摘抄一些描写春光的句子。 拓展延伸 画一幅春天的画 羽毛乌黑发亮 外形 翅膀俊俏轻快 3 燕子 尾巴剪刀似的 板书设计 飞行 快、轻 休息 音符、谱歌 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 7 时间 学习内容 4、古诗两首(一) 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 学习目标 3、 想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 学习重点 通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵 学习难点 结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写 学习准备 课件 集体备课 二度备课 调动积累，揭示课题 1、 启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、 引出诗题“江南春”:顾名思义，江南的春天。 3、 介绍作者: 自学感悟 1、 学生自由诵读古诗。 要求:(1)读准字音，注意节奏。 (2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词导 句。 学 2、 借助工具书，自己理解诗意。 过 3、 小组合作学习，弄懂诗意。 程 4、 检查学习效果 设问导读 (一)前两行写景 1、 学生自由诵读古诗，边读边思考: 江南春写出了江南春天的哪些特点, 2、 诗的前两句抓住了哪些景物来描写，共同构成了一幅什么样的画面, 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 (二) 后两行怀古 1、 提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗, 2、 学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情, 3、集体讨论 导 4、 教师小结: 学 5、 带着理解，学生再次有感情地过 朗读这首诗。 程 6、 练习背诵古诗。 巩固练习 1、背诵课文。 2、默写江南春。 拓展延伸 依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 江南春(惆怅) 绿映红 水村山郭 酒旗风 板书设计 南朝 楼台 四百八十寺 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 8 时间 学习内容 4、古诗两首(二) 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 学习目标 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 学习重点 通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。 学习难点 结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 温故互查 1、背诵江南春。 2、揭题、简介作者程颢。 自学感悟 1、 学生自由读春日偶成。(要求同前首) 2、 集体交流对诗歌的理解。 导 (1) 指名提出自己不理解的词句，学 过 互相启发。 程 (2) 边读边引导想象，逐句谈理解。 (3) 师生小结: 设问导读 1、 学生自由读古诗，思考:从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情, 2、 集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3、 反复练读，熟读成诵。 4、学生再读两首古诗，思考:读了这两首写春景的古诗，你想到了什么,导 然后交流。 学 巩固练习 过 程 1、抄写古诗。 2、写出诗句的意思。 拓展延伸 回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会，既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。 春日偶成(偷闲) 云淡 风清 板书设计 花红 柳绿 近午的阳光 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 9 时间 学习内容 习作一 我的建议(一) 1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。 学习目标 2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。 3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。 1、感知建议的内容与基本特点。 学习重点 2、了解建议应该怎样写。 学习难点 按要求写一篇关于春游的建议 学习准备 例文投影 集体备课 二度备课 自学感悟 1、引导学生自读例文我的建议，思考:这篇习作与一般写景的习作有什么不同? 2、小组讨论交流，教师点拨提示。 3、小结:这篇例文主要是提出建议，导 学 写建议要去的地方的景物，是让大家想过 去。 程 设问导读 1、学生自读“习作要点提示”部分，思考:建议应该怎样才能被大家采纳? 2(小组讨论交流。 3.师生共同小结: 写建议最重要的是理由要充分。写的时候要把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，要能说服别人。 巩固练习 导 动手写作，巡视指导 学 拓展延伸 过 程 认真誊写，配上插图 认真誊写，配上插图给自己的习作配上插图，既是补充，也是拓展。插图(无论是画的还是现成的)或照片可以形象地展示自己建议去的地方的特色，同时也是为自己学会表达增添了新的形式和内容 我的建议 板书设计 要求:写建议最重要的是理由要充分。 写的时候要把自己建议要去的地方写具体， 要有真情实感，要能说服别人。 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 10 时间 学习内容 习作一 我的建议 1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。 2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。 学习目标 3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。 1、感知建议的内容与基本特点。 学习重点 2、了解建议应该怎样写。 学习难点 按要求写一篇关于春游的建议。 学习准备 例文投影 集体备课 二度备课 温故互查 1、小结此次习作的大致情况。 2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。 3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 秀片断。 4、总结此次习作的主要问题。 导 设问导读 学 过 1、出示一篇有共性问题的习作，并程 且出示讨论题: (1)这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题, (2)这个问题主要是什么原因造成的, (3)可以怎样解决, (4)如果是你，你会怎样修改, 2、组织交流。 3、提问:(1)从刚才的讨论中，你有什么启示,(2)你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改, 尝试修改X k B 1 . c o m 导 1、要求同桌交流互提修改意见。 学 2、教师巡视修改情况。 过 程 巩固练习 拓展延伸 习作一 我的建议 一次龙门春游活动 板书设计 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 11 时间 学习内容 练习 1(一) 学习目标 了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。 学习重点 处处留心、口语交际 学习难点 处处留心、口语交际 学习准备 投影 挂图 集体备课 二度备课 自学感悟 (1) 要求学生自读第一部分，学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。 (2) 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。 (3)讨论爸爸对诗中的哪些地方感导 学 兴趣。 过 (4)诗句为什么不直接写秋天到了，程 苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢, (5)从学过的课文中，你能找出这样的句子吗, 请学生在课文中勾画，全班交流。 设问导读 (1) 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。书上也有几个句子，请读读。 (2)你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗, (3)四人一组交流。 导 (4)全班交流。 学 过 (1)请同学们仔细观察图画，图上程 画了什么, (2) 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些,指名交流。 巩固练习 学生再试写生句子更生动 拓展延伸 积累优美生动的句子 处处留心-改写成拟人句 板书设计 小溪叮叮咚咚地流-小溪在唱歌。 荷花在风中摆动-荷花在跳舞 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 12 时间 学习内容 练习 1 1、熟记八个描写景色的词语。 学习目标 2、写好钢笔字。 学习重点 处处留心、口语交际 学习难点 处处留心、口语交际 学习准备 集体备课 二度备课 温故互查 1、小组借助字典，认读这几个词语。 2、小组讨论词语是描写什么的 3、学生小组练习朗读的背诵。 4、指名背诵，集体背诵。 自学感悟 1、小组自学，组长指导 导 学 2、练习:(1)学生练习描红、临写，过 教师巡视指导。(2)教师及时小结，再程 让学生仿写。 3、反馈:(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。(2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。 设问导读 1、审题指名读题，明确此次口语交。 际的要求 2、指导(1)新的一届班委会将由哪些委员组成呢,(2)你觉得哪些同学最适合担任呢,发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。(3)分组练说推荐理由。(4)每组推荐导 代表发表讲话，师生评议。 学 过 3、反馈。 程 巩固练习 用读读背背的8个成语，选取其中的几个，练习说一段话。 拓展延伸 口语交际 要求: 1、推荐人选明确 板书设计 2、推荐理由清楚 3、语言表述通顺具体 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 13 时间 学习内容 5 、苹果里的五角星(一) 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 学习目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 学习重点 理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 学习难点 理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 学习准备 小黑板 集体备课 二度备课 自学感悟 课题中的“五角星”为什么要加引号?，咱们从国旗上看到过五角星，从军人的帽徽上看到过五角星，怎么苹果里会有五角星呢? 讨论交流 1(自读课文: 导 学 ?读准字音，读顺句子，读通课文; 过 ?查字典或联系上下文理解词程 语; ?给课文各自然段标上序号。 2(检查自学情况。 设问导读 1、边读边思考:课文讲了什么故事,“我”从中得到了什么启示, 2(讨论交流。 ?分段说说段落大意。 ?分段指名读。 巩固练习 导 学 1、朗读课文两遍。 过 2、读、抄词语。 程 拓展延伸 展示你的绘画才能:画出两种切苹果方法的切面图。 5 苹果里的红五星 板书设计 拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩 图案 感触 五角星 鲜为人知 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 14 时间 学习内容 5 、苹果里的五角星(二) 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 学习目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 学习重点 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 学习难点 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 温故互查 1(听写词语。 2(指名读课文。 自学感悟 文章讲了邻居家的 把在 学到的切苹果的有趣发现里面隐藏着一颗“ ”告诉了我，令我深受启发:知道了什么叫 。 导 设问导读 学 过 1、我们平常是怎样切苹果的:(找程 出课文中有关的句子) 2、课文中小男孩是怎样切苹果的:(找出课文中有关的句子) 3、从小男孩切开的苹果中，我们发现了什么图案, 4、课文中，作者受到了怎样的启发: 5、理解词语:循规蹈矩 6、从小男孩切苹果的方法中你学到了什么,明白了什么道理, 巩固练习 我会填: ?人们切苹果通常采用的方法是_，而课文中的小男孩却是导 _ 学 过 而且苹果里有颗“_”，这种程 _的图案竟有那么大的_。 ?创造力，往小处说就是_;往大处说就是_ 。 拓展延伸 你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发,你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。 显示新本领 拦腰横切 5、苹果里的 清晰看出 从未见过 更没想到 创造力 板书设计 “五角星” 深有感触 有魅力 传秘密 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 15 时间 学习内容 6、 最佳路径(一) 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 3、初知文章的主要内容。 学习重点 了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 学习难点 了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 学习准备 小黑板 集体备课 二度备课 自学感悟 1、学生小组讨论理解“最佳路径”这个题目, 2、自由朗读课文，要求读准字音。 3、检查读书情况，交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题 4、小组讨论:课文主要讲了一件什导 么事,按照事情的发生、发展、高潮、学 过 结果来给课文分段。 程 5、汇报交流 设问导读 阅读课文12自然段 1、世界建筑大师格罗培斯精心设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢,为什么会这样, 2、格罗培斯当时是怎么想的, 3、比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋, 4、从中可以看出格罗培斯是一个怎样的人, 导 5、指导朗读。 学 巩固练习 过 程 1、复习生字词，学生抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 拓展延伸 1、阅读有关迪斯尼乐园的资料。 2、阅读创新的奇迹 6、最佳路径 多音字:吆喝he、看kan管、调diao遣 板书设计 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 16 时间 学习内容 6 、最佳路径(二) 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题。 学习目标 2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 学习重点 了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 学习难点 了解大意，理清层次，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 温故互查 1、听写词语 设问导读 (一)阅读第二段(34) 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢,自读课文3、4自然段。 导 2、汽车在法国南部的乡间公路上奔学 驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格过 程 罗培斯会从一位老人那儿受到启发,许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的,结果呢, 3、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢, (二)阅读第三段(56) 1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案,他是怎么想的,小组学习5、6自然段。 2、你对格罗培斯的设计是如何认识的, 3、朗读第三段，体会方案的高明。 (三)阅读第四段(7) 1、指名朗读第7自然段。 导 2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什学 过 么, 程 巩固练习 仔细阅读课文，完成下列填空。 迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为 。 拓展延伸 格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢,联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。 最佳路径 撒下草种，提前开放 取得最佳 板书设计 按照足迹，铺设道路 尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 17 时间 学习内容 7、 人类的“老师”(一) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，学习目标 解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决学习重点 了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决学习难点 了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 小黑板 学习准备 集体备课 二度备课 自学感悟 1、质疑 :人类的老师是谁,人类可以在“老师”那里学到什么,它们为什么是人类的老师, 2、 学生放声读课文，要求:读准字音，读通句子，读顺课文。 导 3、 分小组朗读课文在小组内评议，学 过 正音，不熟的地方再多读几遍。 程 4、检查预习情况 5、 汇报交流问题1 学习生字，指导书写 1、 提示注意点: “碎”的一竖从两个“人”的下面起笔; “匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩;“省”的上面的一点不能少。 2、学生描红。 巩固练习 给带点字选择正确的读音 导 秘密(bì mì) 模仿(mï mú) 学 苍蝇(yn yng) 惨祸(cn chn) 过 外壳(kã qiào) 颤抖(chàn zhàn) 程 拓展延伸 自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些, 7 人类的老师 板书设计 亡 祸 训 均匀 省 某 坦 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 18 时间 学习内容 7 、人类的“老师”(二) 1、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。 学习目标 2、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决学习重点 了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。 学习难点 引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。 学习准备 课件 集体备课 二度备课 温故互查 通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢, 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢, 设问导读 过渡:为什么说自然界种种生物真是导 学 人类的好老师呢, 过 (一)、引导学生自主探究、小组交流 程 (1)第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段 (2)第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段 学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨 (1)第一大组:从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么, (2)第二、三、四大组:“老师”是谁,“老师”教给人类什么,人类向“老师”学习的结果如何, (二)组织交流，评议导向 1、读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的, 导 2、小组对有疑问的地方可以提出学 过 来，进行讨论。 程 3、理解最后一句话。 巩固练习 人类模仿( )，发明了( );人类模仿( )，发明了( );人类模仿( )，发明了( )。 拓展延伸 从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的老师”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。 人类的“老师” 板书设计 细心发现 ? 不断探索 自然界的种种生物 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 19 时间 学习内容 习作二 推荐他人 ,、通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 学习目标 ,、通过采访的方式搜集相关的写作素材， ,、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 学习重点 学习用具体的事例表现人物的主要特点。 学习难点 学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。 学习准备 集体备课 二度备课 设问导读 ,、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗, 2、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。 自学感悟 导 学 ,、小组内互相交流、讨论，要求过 确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，程 关键是举具体的事例。 ,、班级进行交流，教师适当指导。 ,、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 ,、在说推荐理由时，选取具体的 事例，如果事例太多，要做到有详有略。 5、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。 巩固练习 1、完成习作草稿。 导 2、交流、评议习作。 学 过 3、再次进行修改。 程 4、展示学生习作。 概括介绍(总) 推荐他人 具体的事例(分) 板书设计 导学反思 水东教学区课堂导学案 授课 年 级 四 学科 语文 课型 新授 教师 授课 设计时间 2012.1.182012.2.8 总课时 20 时间 学习内容 8、三顾茅庐(一) 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课19个生字。理解由生字组成的词语。 学习目标 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系; 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学学习重点 习用“来到只见”的句式写一处景物。 学习难点 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 学习准备 小黑板 集体备课 二度备课 设问导读 1、谈话导入。三国演义、群雄纷争。 2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 导 自学感悟 学 1、提问:谁“三顾茅庐”，刘备三过 程 顾茅庐干什么,“三顾茅庐”在课文中是什么意思, 2、自渎课文。 ?借助拼音读准生字新词; ?读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。 ?思考:通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人, 3、检查自渎情况。 4、感知文章主要结构 5讨论:通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人, 巩固练习 导 学 1、读生字表上的字 过 2、口头扩词 程 尊( )( ) 讨( )( ) 策( )( )