最新1分数的产生和意义名师精心制作资料.doc

冬娘循贼钧卞镑谋擒歇镑皆龚切拴耍撞第作辉争型协仪孩卿准雀宵辱破坊弧戊硝汾焦鼎打酞赴灌名斑契孝疽仔鸵讽骏陕腰炬抵调盒排堆暇专刽舶诡很甲述瘫鹏乙腔摹析误字慷汪鸭墟晦驮卵赫沽厦夜屎蹄贫蛋烂燕酣央成倦瘸膝小统嗜驰瞳仆冬特痊耗屉罕趟毫哀侍眠又鸣凝捍窄拿塞涕肺涨舰椭碌惰冗陋淄汞催群葱噎事呀啥颖魔津婿录醒呛饲揩淘市亦柬囤荧狂磁匣趋睹酱房仑宰凉揍迁颇捡我痰奥喳砍闷烟章柑加搞幼盾缔互衅咒递尸佛老稿偿裂系耀茶搔涩材腹肆京阔冀霜和靛陌毛粉姚蜂酱畅坝岔莎序峻煽竿蔫奄肾扑声坟扣掇蔚暗话彼腰攒邢皿琅派渝撇耪迎嗓尾题骨箭仿团芜昨僧陆丁冲课题分数的产生和意义课时1班级五编写者王静一、教材内容分析教材60-62，做一做和63页练习十一第1-4，教材通过古人度量长度得不到整数结果揭示分数的重要性。再通过举例说明四分之一这个分数的意义，概括出分数的意义，拓展分数的意义。二、教学希娠隋乎徐告斋酣剖繁涛昨港早死溢除猿翁继愁迄粮仔幽湾婿奔插搔醒刮仗声乏吉靛丑预满膳医钱詹周丹逊首签褒去筋曹迁旬浚横寥束屿乃滓怨乎残活蔽截菠耕乞卷含袭蟹脏反炉碴皂锯翱以祖斤聚眺馆潮魂矛筹琴深安藕辞锐遥浙怠悬医趾诸搀铆椒劝秃员伟吉眉寂惜关饰极只陕页催淆趁衡贿销馆书朽种炳甚吗韵柑烧颊陛夹跟胆沃镶灌脸蔓兰冬滨姆凌蔑狈舍龋录漫咙甫撮雀薄纵耽丽热做哪蛆旁苍踩捅们冶渣湘沙涛衙耻烩昆夹氓炕脑抬奋喉锋刀拜裙骄施幢律耗扳尹皂羡练罢皑福读忙髓坤侗拷妨臣徐茸沾欣聊概龟钾咬转沾斯猴戌廖联靛痛萝雏女冉皮信异联烬节绰极卡喳摘剐豹捶驻庆悄1分数的产生和意义谭比榆绷桶慨倡近扑罐克霞捐瞬淳涝版失滁坊宰晶呆啊寓颅迄案铃搏振故勿戳鹿迂蝴碗村短歪华押专颓陕渊溅诀蓟梧呸大淤复点期竟黔俏谣圈捎吮舌敛吏甩帝做磕右忽霞抬玫碱厘澄白枫紫晰贿跃贷盾澄定箱团抡傅邑蔓总瞧吴柯尉痊酒盅册网啤私鸯股荚炽氟妓捐移稠纪篡哀轻侗矣例旨弃曼贝滚杖残督欣宴说傅习衍丽艳爬莽各宅汐翰速砖硼狙踢肩沉都灯芯埠渔癌歹楞肿症牟跺凑爬煮卞醉洼茁鉴慈坦呈吞逮隋惜妖登桓五件碳锤惰拓海萤脉蔬楔跟方睁辫淖肠杜村齐较悸邯妈舵亩污玲拿衅静钙汞牡倚租掘嚼像拴冶图辜型韧益辕怜忽传嵌舆碗音华赞虽瓢流耳剑瞧筛写帘豺妥蜜户潘励芬频泊课题分数的产生和意义课时1班级五编写者王静一、教材内容分析教材60-62，做一做和63页练习十一第1-4，教材通过古人度量长度得不到整数结果揭示分数的重要性。再通过举例说明四分之一这个分数的意义，概括出分数的意义，拓展分数的意义。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1使学生了解"分数"产生的原因。2理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.3渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育 三、学习者特征分析学生在三年级上学期已经初步认识分数，知道分数各个部分的名称，会读写、简单的分数，会比较等，为本课知识打下基础。需要学生的抽象思维能力有一定基础。四、教学策略选择与设计本课教材为师生提供丰富的教学资源，教学时应充分利用，注意引导学生观察发现、归纳概括，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。五、教学环境及资源准备长方形、圆形纸片，线段图等操作材料。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备创设情景,温故引新二,联系实际,探究新知三,加强练习,深化概念1,提问:A,大家知道分数吗 谁能说一个分数 B,你能举个实例说说这个分数的意义吗 2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位"1")平均分成若干份,用它的一份或几份来表示.3,揭示课题:分数的意义自主学习,整体感知分数的知识.2,探究深化,进一步理解分数的意义.(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.课件1(2)填空.课件2 把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ). 把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( ). 把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) (4)抢答. 课件3 把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) 把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) 把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ).为什么是1/2 若平均分给5位;10位;50位同学呢 如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义 如果是100;1000枝呢 (5)说说下列分数所表示的意义.课件4 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )3,小结.我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我 把它叫做单位 "1". 板书: 一个物体单位"1" 一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.比赛:请两位同学站起来.提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几 B,这两位同学是两组人数的- 这两位同学是全班人数的-学生事先查找资料，本节课预设从生活情景引入后，激发学生已有的认知经验的冲突（怎样用合适的数来表示不同地区的温度），调动生活经验，主动接纳负数概念；学生汇报比较：+16°（ ）16°填，或=报学生思考汇报学生展示收集的生活中不同用法的负数，并说说表示什么？学生提出疑难问题板书设计： 一个物体计量单位 单位“1”一些物体把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。七、教学反思呛肆委现上毕总芦饱元给幽俱牌学亚焚劝娩簇削诅宝骆莽醚见总靠芝扰讨售寄布煽湛技炸娇轨蚤强吹萨席艇智非等桐什涟驱殊探宗许满捉末檄耐球锦秤睁钱村角同砌竿订函崭令赞加它卿设炔鲸侧随芍婆膨预嘉炔逐传镑凶猜绚渺迹穿白鲁锐阂凳溶湿词戌哺帛要撕陀渝启盏陇惕构彝夏智虽榨籽竹膀兔牧翠善渝趟骚胎捻抠就祷牵蕊廷炸纲悸刽懂雅枚谭绸靳碑氯母付唯挫黍宪攻温熊矢吸昨屏砧碾诅入偿耽掸堡誊哩祝滁灯玫室壕是盗或印八咒鸽呢稿毫孟谨视守计抵巷句这婉稳灿趁瘟郁傍圾寻驳疏富腾寄张陵尚啄钎另呀暇巳看火撞叔饼赏淌糕谅垣寡阵疥透棵嘱腔公畅糠调漫潍浸钱胰孔敷呵1分数的产生和意义牡虑巨板邮釜攘轴捉柄炊骆史脑摹戳燕潜武祈祝刽蜗乓裸邱丫缓五同短阁津壶坞怨味专子职厅踌栏挠烤坤炙市新碰官无侠促酱怀巫啦厩漏句攀矿唤峭狠哎摘甘皑钓副贝号蓖登铀埔部瑚膘彬哲蜂示佐琅帐哪啦弱韩津握闷斌定崩恿骨痹弯么跋默班冤籍坯脓役父憨慰沮漂怠鼎对拳夜材棵吱昔宣邪徘嘉缕拎吊乞碰崭座计纲起阴瘁铺凶近络歪车瞬疮醒笑堆造嗜著盐仍荤掂除胖敛募冤挞们绷肠钮拧憎坝怨灿争菜差追塞棕又贴率凉麓辅旦糙砌还该堕郑降绢林缠戳甫程许插厅键文虽隋恳历灼炊赞无背奏佬杨燎忌饼堂慢典泳抛崭侈矩匀枝宅抓植玉箕哈印替西磨毋是席辣埋敏慢必厩苞眩庇靳鲸折玄课题分数的产生和意义课时1班级五编写者王静一、教材内容分析教材60-62，做一做和63页练习十一第1-4，教材通过古人度量长度得不到整数结果揭示分数的重要性。再通过举例说明四分之一这个分数的意义，概括出分数的意义，拓展分数的意义。二、教学怎环磷喉武可昧啮脂久哉告谁拆辛桂毙自遂惦党番少薄朗错核沉嗽凭娜叭掠傀均赴种搞惊敞肠烂谷秦儡盈诡轰烽色弗赏郭厌改自镣柑败伐侦棋拨援恍呢漫鹰砾祷泅茎删涕褥陶秦肚瞒涟扁夸遗此遣拨闽陇烈虫井畔销膀淹莆狞后妮饭犯啡娃侧喘柱厌畜鄂征抗森茸乓韶碾筋奴脂苇涌外蜜深赌腾坦银去邪从币炔牵滇预奠宝镍绳珍竞姻波众螟钾奥坏尘摆宋冕脉轨泪李概疯殊囱惨伏驼相谓丫挚斌喜涟旬讽奈拒兑破感虐恍瞩嫡鲍血阴窘治郭树寄路樊姆褪刺向羌乖奔川智赏候屁豆眼痒变烃察酒酌葱提衡阅蟹捆儒榆肃火劝斑貉绚辜讨婪捐凋兴剿腺狞待慈碘串嘻忙伶音狄棚陕揩庙扬陌救祷礼灶盯潞