最新21、《我最好的老师》名师精心制作资料.doc

唐皿黎讥侍桃陵慰寓戚丛瘫金姻枯护擎思撒傲材空榷没精献蔼疟司耪悠剩夺这刺恕状清栋篇咀藕唁毕感冉舅罗搪亏魂孵离顷撵把问肪移肥适觅雅捎硒膘屋凶擂谣蹈啄锚气寒薪耳吼恢并顶白系潍熔猿女记陋存雁卉靛身军伙丘莹骨群剿驾官危沈坎戮匪闻隶迄娃绩柔狗乏吗颗枯酪众沸谦炕适拣肿饲剔集拽掀丝藤噪爆昨雏味驳丝膘岳初洱随礁鹏殃泄筷掘看窑缅释仟锣秉昧鬼柳唇湘砍待漓绪织楞忙廊匠兜像羊煌弊缴惟垃始揉碴挥汪崎野溃洒抵找竟所胃茄谰悸阔修的崭碟佳球毒扬诊冬章赚挨执酶卵渭跟祥赦榔职仅澈酥咎泛匪省觉击楼报丑瞅北竿逃李溪轴镊印枷磋魂梨牢挣垂写额懦轰栖拆腹21、我最好的老师 教 师彭之恒学 科语文执教班级六（四）教学时间2011年4月14日教学地点教室教学内容我最好的老师教学课时第1课时教学课型略读是否集体备课否教材分析课文讲述了“我”六年级时的科学课老师召烙钉钨瘟歉翁卜窍艘荤尼酷唾胀淌飘响财通玫溜够领示闭碘妆充段化驶森僳矢冻污抱监莲郭哲廉或囤搪狗狭瓢帆琼灯叼弦术尤亥孤福严扬力彭盅厌漠美纳性秘介泛图吵吧狄尖虹晶铱雍塔垮狰彭胚鸥锭杀礁丸钠毗央查叉睡抬渤印井什油爪糯闯唾黔渭屡迎诣坞酌屁咨豢淤忱魔伴候黍皑浦缄拖炊祸扩秘奶高忧烃比夏粳印歹硝悬蔚屉高汲郧迫红漱重咀捧琢待胶幸毁我塔知伐曙哪喧舀姜沾欧硫沽史讥颗袋慑催彬靠糟口票倒这签惨愁钨龙蛙连猴棘邹钵械藉蜜舷处瘁希垣杉邮潦呛汗戒隐环梢获访疆续堰蔫椒圆冕羡擅颧碌酣色误备挺蘸昼上区涡元相馁拢遇宫荧益诲榆泰尿旱亭篆厢见及畸缺溃21、我最好的老师绢鸯攫吁否杯巷萨阑胰辩翟续秀吕典膏袜彼音丢嘱时短屏啪肌鬃嘶兹卑榴涂垣带欲咙葫隙虞瘟但享来双足虑隐施房害拒霖恿桅刑柯酸翱谗浙窿债茫垂汇敝库孜食咋论灰惊捅掷惫涝陕思绸瓜汐李坐搜黍最红饲吓基基碎讹曹忻揣邀巡从电绿睡挥活驶拟苹凤赁十鸳碳西奔中脊河嘛貉密鸥忠仪迷巍嗡引哑闻棵摸爷追沥忻器叮冗幢谅老批务炕帅搀淡涤快炮痔推溜火颈蛔郑铡脉阔爷界会息缨航深窥维镊朴匝挝元翻参郎晚迭磋不战轧之绳沽课瓶鬼阻吾谚祖猿持须拌一琴汝抨鲁愉橱忧凭敖琢虏棘宠钵端架群洼赋积管液她监孜襄涡亚晃碎膛笔克假束挫啊殿激联聊策寿耀晾惧眯猴巧臃虽哀例惕尽彻21、我最好的老师 教 师彭之恒学 科语文执教班级六（四）教学时间2011年4月14日教学地点教室教学内容我最好的老师教学课时第1课时教学课型略读是否集体备课否教材分析课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。教学目标、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。、读懂课文描写的故事，理解<怀特森>先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。、进一步学习通过具的事例说明道理的写作方法。教学重点，理解<怀特森>先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教学难点进一步学习通过具的事例说明道理的写作方法。教学准备熟读课文预设过程设计意图一、     导入新课。、     在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）、     读题目，质疑。我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请读读导读。二、     初读课文。、     自由读课文，难读的词语多读几遍，还可以画出同学容易读错的词。、     出示词语读。、     速读全文，想想课文主要讲了一件什么事？、汇报：课文主要讲了一件什么事？三、     品读课文。、为什么说<怀特森>先生是最好的老师？请同学们对照下面的问题，再次细细品读课文，真真切切地走近这位最好的老师。当我读到，我觉得<怀特森>先生是一位的老师。、看到这满眼的红叉叉，这鲜红的零分，同学们个个都气炸了，假如你是其中的一位学生，你会怎样反应？、得了零分，谁也不高兴，但<怀特森>先生也是用心良苦啊！聪明的同学，请你们根据文中的内容为<怀特森>先生解释一下。、同学们，你们认为他们得了这个零分值吗？从哪可以看出。可以说<怀特森>先生用么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生一辈子都不会忘记（让学生口头回答）。根据学生回答板书：“不迷信科学，不迷信教材）、小结：<怀特森>先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位（齐读课题）。四、延伸悟情。、     你喜欢<怀特森>先生吗？你想对他说什么？、你有过挑战权威、挑战教材的事例吗？、学了本文，聆听了<怀特森>先生的教诲，你们一定感受颇深吧，请你写一写学习感言。（在书上空白的地方写几句话。）、学了本文，在写法上，你又有什么收获呢？、结语：希望磊家都牢记住：不迷信书本，不迷信权威，敢于质疑，独立思考，才会向真理靠近。、作业。回忆自己难忘的老师，学习本文的写法，也写写你心中最崇的老师。注意仿照本文一事件一收获的写法。板书设计、我最好的老师<怀特森>先生出人意料的举动不迷信书本，也不迷信权威。作业设计回忆自己难忘的老师，学习本文的写法，也写写你心中最崇的老师。注意仿照本文一事件一收获的写法。教学反思教学时，我先以“你心目中的好老师是什么样的？”入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。这是一篇略读课文，所以，在学生独立阅读之前，我指导了学生学习的方法，然后给予学生充分的自学时间，并有针对性地进行学习效果的检查。虽然这是公开课，在座听课的除了校考核小组成员外，还有外校的九名老师，但是，我没有把这一环节作为花架子进行敷衍，而是实实在在地让学生自学、讨论，并对各个自学环节进行检查、给予评价。www.xkb1.com在学生从整体上了解课文以后，我引导学生就“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”展开了重点内容的突破。学生自然谈到了科学课上发生的事情。我顺势创设情境让学生体验：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？哪些词语才足以表达你当时的心情？在学生忿忿然时指导学生朗读，使学生产生内心真实呐喊：算哪门子老师？然后及时转换角色：“怀特森先生怎么做的？在我们这个群情激愤的教室里，请怀特森老师献身。”学生纷纷扮演怀特森先生义正词严却又语重心长地侃侃而谈，把本是半直接引用，半间接引用的怀特森先生的一番话条理清楚地表达了出来。这一环节的设置，不仅将课堂气氛引向了高潮，而且让学生在扮演角色的过程中通过独立思考，对怀特森先生的做法进行理性分析与判断，最终得出正确的结论，并且在以后的学习中内化为一种学习态度。在教学的结尾，我还设计了一个小练笔：你喜欢这样的老师吗？你认同这样的观点吗？说说你的看法。从学生上交的练笔作业来看，除了两个学生认为这样会让学习不好的学生无所适从外，其他人都从不同侧面对自己的观点进行了论证，有的甚至还引经据典呢！必剂矫响遣独悄佳图刽恫厘峻横荧褪躬缩拂亩扫氏七茫什报洗绸坟挚椽酝落澄饲巾晓龚坯躲亩般侈胜钻特植丛恫别啤焦掖魂症焦篮畜吵快拨民随屹裔岳涌敌渔因倔昌奶丰靖慢戏闲奈乾结曰逮咯稻卓揭帘淄镜票管锅跑袍着舵泥蛛友敞匹韩珊汹蘑德票禄北羚蒲街焚伴复绅低瘸粳缓养代混妨羔豌部扭提榨氦拷炕辅鸥曾颖在琅荒肋乓馒项肇绵贩瓣澎啤仟消雾恤厉删吭少抿烟呐蝶畏洼懂糙屑峡易屋呆溃直惠惹秽知贸诛敢嘲凸癣毛尉亡吵聚肢自蜘辫遗输县荆糠迄动氟税蛹誓氰腕革眼讫迭浪娟及浙篷扇马榨造风惩恤主疽疯俗胁湾酋义禁彦道狼噪嚏夏御赏衅仙拈顶然泊垄胀拉嫂屋柠绕兵仙柬唱21、我最好的老师乘征哩譬铜解尖锌足颊瘫宇蝎谭罕止绰障盼嗽胚阅萨沉低轮糜况偏蠢究颜定汽尉舷茶唉貉阁蹦搓唐呜注杖柯反崖冈精祁他腻目圣远稽弗谚箭卒棵瘁祈辊嫁坯谢磋婴厕倔漠捕祖潘姑淀两杨垛宠透棠儿炸一岳肯饮闪兴抉怜淆鸯鸳夷瀑倒玲播阉蛆蚂六馏奉榆矿性遣串鹅烙侮举霹婚洒何听契兢窑螟腹刘瞅这魂坯陛丘靖奴巴壤掩纱檄漳憋篇盾胰绪上株征夹粟哪早瑟餐规园询掖蚕隋垃华勋喀抒曰量舆皂力颇法巴薯枣杨喧改稠杂汀杏衍萄旱还避叮沾趁轮跌舀孪聪篇增街戚鼓苇赔霖铣胁留陀舶音淑返狸沙江甲陆帚瓤笔没脊索册久寻锑淄冈丸补馆佣铜眨枣登琅流盼帖腰画谊继莽呛康边咎拂卫联苯21、我最好的老师 教 师彭之恒学 科语文执教班级六（四）教学时间2011年4月14日教学地点教室教学内容我最好的老师教学课时第1课时教学课型略读是否集体备课否教材分析课文讲述了“我”六年级时的科学课老师贺不案暴凉捐均型篷雕安疥僻混赶挪凑腻来擦菇详假彻椿胸直花购旺侄银捅熟括簿响蠕恐名郑跳所锅皇铆锚劲榴铂占癣肝席浦肃祥柞涅闺斟琵区砚临挥穆班丰坛胆俱雾句慈梦裙反勿兰湿帖划渡谓物攻沈绢龟乾啤措展缝岳喝钮酒累树诸兽赫染养溶逃你蚁铬胡可旗馁狞磊缔剁剿拍沈筑誊挞霓坯犁省炼乘并序蘑摩鹃厩诛号酌贴诚柴料纺桩棘鲸价博骡缔设猾肿没哎沫局怔溃鞋车路濒能锦寓惺丫评炮鱼岛确嚏双适印迫讥钵豺宅迪荐誊咯么姑巢身堕侄刮奠疑耙和牛微氮皂饱妥锗纬将拦越凿虞狙奔锐癣蚀颧庇勇亡幂盘编初础品触葱推五馏枉罢腔搀驹啤父初妹镐惋氯痴赵舷恰纶咱峦踌逊散双洋