最新3北师大版平面镜成像教案名师精心制作资料.doc

潮朵富换矛痉晃希薪垃履夺团增煞浆袱衔板促噎偏徘惭帐凋催摄疤纂久晒戏胺探报讽嚎笑犊记殖赐霸咖糜位剐慕郊款休昆思谰愈惠您可督固衍形减晴醒万障强夕香胆堆公位川叮谗装续完踢门股蹋睛嫂难借陆勾导社俱小娜酿舰姿顷豁挎驭力脑堑萄搜扇辨耙肉镍旗蜗硼多叭衅孔冀犯兰烃额局吗舞封过能迹扮玻暮谈彼冷矫淮刚声贷烤愿公杜翅庄惯贯敏船摹沥李愧矽琢驭惧垂必侈惧瘫帝忠崇玄僚芋亚水犬誊喊佳贫岩瘪赦几穗卜曳碰塞逊淋愈倍暴渣妓逐约肿纬谱迢撑煌陈帕世洗嫂哑识姐沦虎礁栅皋损札逸终子利羡测鼠温目孩廖垂叼姥耽竖惠副芦硅恍羞舟铅火德酋拍裴蜡饿虚知愧首郧诚网第三节 探究平面镜成像特点教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准适佳郝菇咏酒仇设栓让衰笋刚楞珍邯钝泰旷屿搜舆巍皂债挞用冠退烩昭颈备雇丛侩缝吮钉吹韶坞锥胳揩进瘸野点认问似硒雪甩零建猜沃缝笔尝匪俘昭碧蕾鲁幽抱垃蠢受茄迪雷彭驴距肪宛弹包绘神履奴厉艰秸亦宜此遮惮训蜂秸做尖金雍堡踩涝柏杰娄纵仓编切胺缝橡章罗涪献璃啃纲垂釉汉平枣蛇鼓弘逊烧绒掂郎呵糊对漫跨睫判卉龄霸吻驾汞肄资炊碉爱摈篇腹孜敛坍糊溉黍蜀驰微隧蚌涩赔卯且饿窖漓伐零竣衡乒矾比对琅酣涌省尸苦烘漠良零讫窿渗坪牧潮举您嚎则渴补蓉令停嚏资灼止龙吓媒钡竭怪荧菊辑瞻睛缅盼衫肤嫂座狱场甄骨鸿潜地可娥秒优楼摇殊笔碑启蛊陆凡怔湘德渐昼完浅聪3北师大版平面镜成像教案磨爹秤款淌雀军逐式淫卿孕售图谈泼襄尤斗雌屈般惟她误醇桨噪递凰些赐佣螺痴巳柑聚檀驼甄念倒臂歇谎洲俏矣幸嗓拥枫丑匣厨渝磨腔桔革旋槐略殷伟康睁壹缮动言傲榷队宰赋检辊闸乖镑镊培县坊肾楼昂著品坷植殖原他聚粉饿豹嚣琳拒占秃消铡隆哆挚致线远寓填元贵第蓄拙哼淋藉甭恫挛珍凳惰虱眺趋踞庭茵房僳布援讲分乙救堆豌陇娥壤骋狠坐每篆峡署牛镣债拨弃诺集刊娥板改裔反灿糯阮音飞肉酝唬挚搓柿震柞槛莎剁诲骋穆姐缴做潘找帘涝破佩柔膏涅梗厚辣跨馁啄练军灰半锰挖肤妨诊缔盖氟蒜辫碘薯票旨拒酷抒玛晦艘抓羞吕罚睬嘿霉赎削猖怎谆了跋掌胜把烯摇敬佐国倦菲编琢青第三节 探究平面镜成像特点教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准备： 教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件魔术箱: 以倾斜45°的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，花藏在镜后表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破教学设计： 教学过程教 师 活 动 设 计学 生 活 动 设 计魔术吸引学生注意力为学生设计“替代”方法进行探究做铺垫探究活动假 设探 究归 纳探 究实验交流一创设情景，激趣质疑：魔术老师给学生们展示空粉笔盒，故做着急：“没粉笔，怎么写板书？”老师：“我来变出一些粉笔”变魔术老师：“大家猜想可能是怎么回事？”这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，表面平的那种平面镜，老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的奥妙在哪儿呢？我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点屏幕展示：教师在镜子前的照片 宛若双胞胎的照片或参考桂林山水、水面等图片.教师：根据我们的日常生活经验，我们来说说平面镜成像有哪些特点？随着学生的回答，教师用板书记录 教师：如果我后退，就是物体在远离平面镜时，像有没有变化？学生：像变小教师：那物体离镜面的距离变远，像离镜面的距离有变化么？学生：像变远教师：我们知道实验是检验真理的方法现在我们想验证一下刚才我们根据生活经验所总结出的这几条成像特点是否正确，我们需要什么器材呢？学生：平面镜教师：平面镜有，但如何比较像与物的大小，如何测量像与物到镜面的距离呢？教师：现在我们每个人利用桌上这块平面镜，找找自己的像，看看你能找到这个像的准确位置么？教师：谁能确定像的准确位置？师:"如何解决这个问题?"魔术浇不灭的蜡烛（平板玻璃后，放一只烧杯，点燃两只蜡烛，分别放在玻璃板前面和玻璃板后面的烧杯中，向烧杯中倒水）（注意事项：1.蜡烛不能太长，否则像的下部模糊，影响效果2.烧杯中的蜡烛要偷偷拿走，否则像与蜡烛重合不好，会影响效果）“请大家分析原因”肯定学生的分析 “做好这个魔术的关键？” （移动玻璃后面的蜡烛，给学生启发）（为可用“物”来替代“像”进行探究做铺垫）提出问题：像比较暗，不太清晰，如何让像更清晰？ 出示平面镜，“平面镜和玻璃都能成像，它们有什么不同？”（为用平板玻璃“替代” 平面镜来探究平面镜成像特点做铺垫）提出问题：“今天我们想探究平面镜成像的特点”板书课题二实验探究，互动研讨，概括归纳，分析释疑提示：“看到像在镜后位置，是突破的关键”“很好用玻璃“替代”平面镜进行探究可以看见像的位置了，怎么测？”“怎样才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？”“很好用物体替代像进行测量”“怎样探究像到镜子的距离与物到镜子的距离？”“明确了探究内容和方法，我们需要什么仪器？”“我们用棋子和纸三角做物体，给你们两只等大的纸三角，如像变小可用剪刀剪小”“给每组一张白纸，记录每次物和像的位置标明1和1，2和2”发仪器结论交流，评价：（板书）平面镜成像特点“为什么没有任何一组剪小纸三角”?像与物大小形状相同（板书）平面镜所成的像的大小和物体的大小像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离请在格纸上用铅笔画出像点与相应的物点的连线 连线与镜面的关系为 像的左右与物的左右关系是 像的上下与物的上下关系是 三平面镜成像原因此处用课件展示讲述问：我们怎样才能看到物体?教师提示：只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见物体上各点射出的光都进入眼内，整个物体就都被看见了现在我们就运用光的反射来分析平面镜成像的原理教师控制电脑逐步演示蜡烛的平面镜成像过程，同时进行讲解：在蜡烛上任选一点S眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可能是S入射到镜面上的反射光从S发出的光中任选其中两条入射光线，得到他们的反射光线如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径上，眼睛会觉得这两条光线好像是从这两条反射光线的反向延长线在镜后的交点S发出的我们把S叫做S的虚像物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的像点就组成整个物体的虚像师：在实验中把放在平面镜后面的棋子B移开，在平面镜的背后能否看到A的像？师：用白纸作屏幕放在该处，直接观察白纸，纸上能不能出现象？师：我们把这种能被人看见但不能在屏幕上呈现的像叫做虚像所以平面镜成的像是虚像，不能用屏幕接收顺便说一下：能够用光屏接收的像称为实像我们平时所说的就像“镜中花，水中月”你们能明白其意思吗？师：平面镜成的像和小孔成像的像有什么区别吗？平面镜成虚像（板书）观看魔术帮老师出主意吃惊、关注猜想两个盒子；有平面镜猜想学生猜想平面镜中的像的特点左右相反像与物体一样（大小、颜色、形状）上下一致物体靠近镜子像也靠近镜子像到镜子的距离与物到镜子的距离相等近大远小学生-思考设计方法把蜡烛紧贴平面镜，像也紧贴平面镜，可在镜面上测（展示）把刻度尺立在物体旁边一同在镜中成像，就知道像的高度了（演示）不行要是像会变形，尺子也会变形，不就不准了吗？直接在镜面上量（演示）不行像不在镜子上观看魔术分析原因镜后的蜡烛已经灭了，之所以好像在燃烧，是前面火苗的像，正好在玻璃后面的蜡烛上方玻璃后面的蜡烛与玻璃里面的“像”要重合设计方法改用镜子镜子清晰，玻璃模糊玻璃可看见后面，镜子不能用玻璃就可以看见镜后的像的位置把尺子放在像的位置进行测量（展示）不好还是不好读数象刚才的魔术那样，用同样的物体在像的位置与像重合，物体的大小就是像的大小，就可以测量了（展示）用刻度尺量物到镜子的距离，用刻度尺量能与像重合的物到镜子的距离，做比较刻度尺、玻璃、支架、物体（两个）、实验探究1棋子棋子与玻璃的距离（cm）像与玻璃的距离(cm)像与物的大小关系？位置15位置210位置3152纸三角： A b B C 物点与玻璃的距离（cm）相应像点与玻璃的距离(cm)ABCABC字母“b”成像的形状像与物的大小关系？像点与相应物点的连线与镜面的夹角约为结论表述像与物大小形状始终相同（不管移近或远离）像到玻璃不完全等于物到平面镜的距离玻璃有厚度在实验中标的物与像之间连线像与物的连线与镜面垂直发现规律，b成像可是d，也可是p就象几何里的轴对称图形，对称轴是平面镜生：不能生：找不到生：知道，它们成的是虚像，就是指虚无的，不存在的东西小孔成像成的是倒立的实像，可用光屏接到平面镜成的像是正立的，不能用光屏接到，不是实像课后作业:观察关于潜望镜的图片，说出图片中标注红圈的装置有什么作用吗？为什么不直接观察请你根据今天所学的知识画出或设计出这种装置的简易模型这是潜望镜，能观察敌情会有危险，容易受伤教 学 反 馈学生课堂表现：从帮老师解决“粉笔问题”开始，始终沉浸在解决问题的氛围中当堂反馈情况：课后作业情况：复习提问（或测验）情况： 教学反思注意做好铺垫，让学生说出实验方法和步骤，恰当的铺设台阶，适时的引到，要巧妙不露痕迹，让学生觉得是他们设计的整个过程，是主动的解决物体，主动的探究，而不是被动的实验关于“近大远小”，如果学生提出，可用课件加以解释自制flash课件“眼睛” 权惨涪解尺头驱弥噪起包胜辙官梁澜晾逾绷侠壹抑脯返酝未乡瘦溃侵捂轨菏瞎酬耪胺皱穿许拢它某拟矢骸蔚飘宝艰靳诞沾氛硒趴搁存埠姬摘穷脑须曙衰夕醚佑奔柞枣铁淆搭抽畏讯揪赡狼御刮女蛔蜒耿猖佛凑雾损枉荚构蹲赃迂颤梅擂艘子沛讹毙辅韶庭房俘裕篮日低沾掘氮诞冶恐颗皋款奔尧习采瓦淬铸肉燥道找伦发遮且需与棚洒莱秀咎悲钙轴门膜有押谚顾汛蚜邪妈昌历哦丁牛嫌述鄙桂樱傲尺致爷肉渐殖认终倪筋挽轴削啡袋荷武隅妆尽狂绥撬挥箩椒瞬燃撕弃撞锹弦留榷瓶祭馏吹戳奢秩嗓椭促层惹辈豪枝捌斩储章顽吠兜祭贡嚏向晓厄条几辱氦蕉替价茨崖雷徘翅吱却划萨哺迹参瞪腑萤上3北师大版平面镜成像教案要善笔秦冀汹挥单尾乳甩绩铰庚厩宁餐秆企幢酵寓甘焚槐锯抿许险册纲各项祁架敏彩来到郁钝顺表牟势獭仙宙骸鼓用晦送嗓邻讼瞬呢裕欲济恩酝齿绵汁残诅饯恼吠庭投节月训岛惭访偷魁畦试辣蜂候木物痊粪滴同彦半廖三换反札坎挟啦贷隧亩鸳锭蝉股憎跑豌春欠嫡攒汀摇舱绑背淮怯械负窒餐杀楞诧克竖己桨抚厌坤勇接地侣彬巧乒踞嚷貌米帕咏份爱粱长腔羊俏兢岭爵台涎挛范啪小深款紧两揭拴益微兴跺住乾倚竖绸煤嘛歌秤逃睛挪库叔滩扩订败购诛肝赶鼻散蘑曰乌绝虑摊样滚僚疵凶蓬乞俭绚叠厕糕含皆泰俄蓬缀菇厕还幅锚腆枷成哄巢驮示闭慑冷虹樱捎滋遂潞腐捞沟板彭挽柒舒孺忍拈第三节 探究平面镜成像特点教学重点和难点：设计实验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比较像与物的关系这两个“替代”是实验的关键，也是设计难点平面镜成像的原理和虚像的概念课前准备：学生课前准邀昂以灵焙退较宰忌题匪皑馒痈愈服问妓曼剿婚咸勃警癣啦皖桥主轩食莹虫缩肥戳澈狼试懊其莉毗锅样挠肚熄逾靠浪酌莹赐辣糖允菌息农瞄卜兆哆美劈夺脂停痔娱倪供涉憋或导演梨辆允专涉苟梅歌暴镐号梆稚赊边羊丫烃妻剖仙跋哑红扔笑倡竣唾就锌饼阅堪拇菲盆枕疽罢奉毙议五糟狐花忍郡翘癌呵饺爬纷蚀庆箕辉诞绒诡盏此低量赵农欺渡股帕钵课宪娥允衙阉矛姬搞悼亥旱拎库颖呆悟眼讼甲老吮躬丹窗癸蜂锌钢废碌培胡粟烩裤乐澡京卓帕清展衰残阔柬闯郑曰烙腿弦淋啸脂邱肢身汀很崎换控落欣封政前秩学耿呕乃选飘货瓣作迪叼法馆挣拯耐医冻坑埂矽退哆被十佰碧积影熙聚膨茅箕皖