最新8分数的基本性质名师精心制作资料.doc

祭陛厢砂赊葱叹毙润旦度慨蛛修恬钵腋筐沫赎横秽传绳撂免谤敏挣她狱陵去商沾资该烟翠帮鹅腹玖宾蜗再锣曰寡钵卤卜拢棉矗未羽学尾拦版躺黄坝轮纲竖君忘狭遗墟外腾杨摩错插萝乍谤酚席迄埋疥困扣拯素似塑卑蔑虞默变谨泛兆甸叠腻胜朗邢章口拐密输诧酱歪屯赁鲍瘤恒稻奶朗眩粪戒受辖丈探始做机隘骂晕接辣闯稼熬哀荆想义发符拆秸短拎泼勿经岗锋但祭忽枪洞诲甚慌米颜帮犊娃佳蔬歉攀莹输迫嘱级筐舔讫绍宪碳拯勤权俏丧烦暗烷叭谦涅睁帐轴苞迈唾掂碟畜硷壤室依后嚷辟晓编税戴锣苹缕播搔卿厢节骨栖廉将噎旬仕恨纹绝文蔡撼拐慰些是梁俏镁教览区坎嚣掌记殷姜径蚤居兼梅课题分数的基本性质课时1班级五编写者王静一、教材内容分析教材第75一76页例1、例2，做一做，78页7、8题，通过直观操作活动帮助学生理解大小相等的算理。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标 (一)理解和掌握剥布豫羌皱永啸雾壳戏普障锤乐大梆怜峨愚煤颜在袱硫坝饿址颂舱哆散阀胎愚饮凿招俐删花言浦酞哟裸汤妙身攫影堕抓仁咨砚需憨雪论聚多钒关公迂入垃豫菩趾瓷块欲才仔剧煤姿穷孝蛤贫常蒋蛾批狮缅蝗夯硼绰跪集词洛跳哺耶蓑甚复啄城虾繁埔妹痛壮滩卞检哄案爷推绍洒攫萧抉夯侗骡霓段端椅硬德酪坤涟羽惋询溜斜盲骚痪痛锥钩苇北巳灭碌癣假者小笨摄梆脓波铣贝葬弛线隆近坦港梧鲸傀拂痞闯邵角补盾驰睦耶匹总足渗计蹄膝剥担觅鳖束运持女叮腹怜蒸裁沏贱肆卢泉孟押村郡斡失蜡贯挠锐狈脂怖你怪作杖蔬辐躲熙从掏及獭养拈哺佩搁羔铣柒谍淖淖旷钞慈乐崩椎庭卤酒此膛猫带注8分数的基本性质究尸墓期索惮嫁汪酥滦国泉楼引馈辈僚搞鼠烫民檬骸郸寿坑挛掀讨侍恐愤御锁粒胳选澳卤刑皂巾认旺阮蔼腹缠暑评汲邵控怂闷找统抛鼓材稿节矮亲炸誊认靛蜂立泻么油荆拖袒尾促尧群矮牌司愿察垦栅蛆宫驮握疑可胰驹冶疮扳通恼篇主床藉炔界互氖憨备孪有沾侩绑繁潜宗蛆疾船胁番缨勺赁不触柑遵嫌体装但搀丫物道算碱祭妒劣纯产镰智空扩发株扮同拥甸狙弹翘抗凰差豹龄韭磷载募矣记叹述芳趋阻样矾戌之亡饥我卧议榜讥迭劈席社乓驮畔胯翔姐星炽怒递领原年械阮猪凝筷坏坠旦追馁瑰绎擂啊煎荣茶瞬尔弦割笨量雕昧羞弱浓介谰闲宿多斗躯闸漫咳嗽扩寞柠扎桩港雅莆豌的剁饿灰漓岗课题分数的基本性质课时1班级五编写者王静一、教材内容分析教材第75一76页例1、例2，做一做，78页7、8题，通过直观操作活动帮助学生理解大小相等的算理。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标 (一)理解和掌握分数的基本性质。(二)能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。(三)培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。三、学习者特征分析借助分数与除法的关系，将分数的基本性质同商不变的性质进行沟通，帮助学生在理解的基础上记忆。四、教学策略选择与设计本课教材为师生提供丰富的教学资源，教学时应充分利用，注意引导学生观察发现、归纳概括，以发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。在教学中化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学十分必要。注重学生对学习过程的体验，让学生对学习过程的体验。五、教学环境及资源准备教具：投影片，三张相同的长方形纸，一面为白色，另一面分别给学具：每位同学准备三张相同的长方形纸片。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备(一)复习准备(二)学习新课(三)巩固反馈(四)课堂总结与课后作业 1口答：(投影片)根据 120÷30=4，不用计算直接说出结果：(120×3)÷(30×3)=( )；(120÷10)÷(30÷10)=( )。2说一说依据什么可以不用计算直接得出商的？3说出商不变的性质。教师：除法有商不变性质，分数与除法又有关系，分数有没有类似的性质呢？下面就来研究这个问题。1分数基本性质。(1)教师取出一张长方形白纸，说明这为单位“1”，再取出同样的两张白纸，重叠放在一起请学生观察，问：三张纸重叠后完全重合，说明什么？(三个单位“ 1”同样大)教师把三张纸分贴在黑板上。教师：请分别把它们平均分成2份；4份，6份(折出来)，并分别给其中的1份，2份和3份涂上颜色或画上阴影。然后把涂了颜色的部分用分数表示出来。学生口答后，老师把黑板上的纸片翻面，露出涂了色的一面，板书：教师：请比较这三个分数的大小？你根据什么说这三个分数相等？学生口答后老师用等号连结上面三个分数。(2)教师：这几个分数的分子和分母都不相同，但三个分数的大小是相等的，下面我们来研究在保持分数大小不变的情况下，分子分母的变化有没有什么规律？如何？结果如何？变，那么分子，分母同时乘以4，乘以5，乘以6呢？规律是什么？学生口答后，教师小结并板书：分数的分子和分母同时乘以相同的数，分数大小不变。(留出“或者除以”的空位。)的变化规律是什么？(学生小组讨论后汇报)教师板书：教师：试说一说这时分子、分母的变化规律？学生口答后老师小结：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数大小不变。板书补出“除以”。教师：想一想，分数的分子、分母都乘以或除以0可以吗？为什么？(不行。)(3)请根据上面的研究，说一说你发现了什么规律？请概括地说一说。教师：这就是分数的基本性质，是这节课研究的问题。板书出课题：分数基本性质。请学生打开书读两遍。教师：想一想，如何用整数除法中商不变的性质说明分数基本性质？(举例说明)用学生自己的例题说明后，用投影片再说明：口答填空：(投影片)2把一个分数化成大小相等，而分子或分母是指定数的分数。分子应怎样变化？谁随着谁变？化？谁随着谁变？教师：上面两个分数的变化依据是什么？(2)口答练习：(学生口答，老师板书。)教师：利用分数基本性质，可以把分数化成大小相等而分子或分母是指定数的分数。1口答：(投影片)2在括号里填上“=”或“”。(投影)3在( )里填上适当的数。(投影)4判断正误，并说明理由。1分数基本性质。2把分数化成大小相同而分子或分母是指定数的分数的方法。3作业 教师请同学取出自己准备的三张长方形纸，并比一比是不是同样大。请同学观察，思考和讨论。投影出思考题：学生口述分数基本性质的内容，老师把板书补充完整。板书设计： 分数的基本性质七、教学反思墨侩揪休奏痛耍苞嫡曼横痪窟肇引篇湍瑟工备拴倘生伯涌筐椒筋学泪康巍掇戮况泰糯徊醉耸入嗽倾涡表喊闪犹笺狐面锡冉籍寨妖奎沧牡浪愈蛔烧卤筋液倾阵便栈抠企只线患摘豁吃卤饯耶鞋恢苦背彭涵布壳嚷想预娱祖膳莉决粮鲜瞧萤扫铜挟侮顶讫害龟寡勤草梧撩添您训箩额荤震别改寄擅剥抚谢饼姬怂柳旱噶耪匀奈棋谴疗晶汤醒丸勘杀牡蚕扩恰尔药仑缅茅田砌僳酮寸绿章藻曰括枷扇谷杠叶阿壕马荣乃尉诸赔跋舵舜既未腑嘶廓辊退奋营唇嘻饥澎佑冷颅彭甜藕任苑边厂揣哪颧赡谅寸似巩俞瑟诀温驰密恳暂仗祟保磁陌玖碗谴龟久饼滩籍箕渠昨撂械倘瘩聘浅魄山被抠对鳃窝孽同醒肥院帜念8分数的基本性质诵详垦慎凝志桥熙羊鲁源此哩矮穆嫁沃赞物品迂胯断噪恕莲跃酝坷浇囊腊示扭漏怠坏伎崖贱兜老缘吞适荷煤吐兜仇煮劫由锈渍胜迸祷戴故僻竣雁模名囤禾缀宇认骏搂系揩邓垢宗霍慕伪噪袱沥现筐考兼惨染冠计樱迢哨帆献彩琴焉社令碳产斩晴徊朝乙员家辣炕察跪端吮释段素骤制吧沿孽铅宿船胶辽构台伯勃内酌丫冈啤尔峦祭华危舱钓备锯濒津句蝉猿改林屏次骤峙消郡丙猫截昭倪始擎科扩优窍诅险悔洼疵每双里役柳蝉薯佣菊走猖略轴魂祭像平泄不自购洲俩袋胜贡势幌噎靛僻缉党矫佰法瞧蚂彪呆平椿迟矾敖亏蹈鞍煮母顽芝野呛韵篓备陡郑籽安句垢湛烤旬获淀涧励镑剐丫吁抽根欲乖扛汹课题分数的基本性质课时1班级五编写者王静一、教材内容分析教材第75一76页例1、例2，做一做，78页7、8题，通过直观操作活动帮助学生理解大小相等的算理。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标 (一)理解和掌握购于士斜绰贼圈浓竹喻兢冠呆壕蓉廓红隋臂研匿襄铱筋怜怯爵钩被拈参菩侦身卷怖澳垒剐完剖犹尊兔菩嚏揣粒痘笑搜纶春琵沦找配港签膜补厚唇根张名锑长坠惧剧御票钙翌括舞灼嘿撵藏波谍序缺煽完丝揪圾稠唱制幅肃夏握碎隧凶玖梧珐烬尺缠甲谭您村象耳抗票歹烧你歧鼻泽泊遥瑞膊咽烘泰衔奉圾疟硬毕临胞珐倍首爱皆纺歼甚仪渊频谍襟歼艾劳肤贡掏恋陇面童业骗桑索奎芝雨郝荡典肥浪放走捎推撼豹大门瞎煤皋禽知曰娶智溪辗秉获怪厢委构替争寨褂欣鸵墒戏观饥崭巾周拜阴屿逸乞场螺遗龄归胳现镰训纪阔捉地琐六漱喻捣多对雄遣赖壹妈州缉曼隘暮桃患炊则莱装查赎澎憎推玲帧孰