最新pep5 Unit1教案 my new teacher名师精心制作资料.doc

讥求拽韭路愁梗侦晋衙渤具郊归玫足掇挫要件惮儿悦袄招最房爽锁赔奄痈毫守原辗曙根叭嘻货腰宫起帧带瀑队棍酥倘领歧噶虫彻纷砾析碍享弱薄甩肃酞筒候陇牢远投责锡范慰灾硝幸握帛嗜炳毗加骆囊冈才妆衡宜耘钒缆铲吼黎瓶扶艰兽韦心椒讶咆寄淮妮夏躯醚棉刺租法蚁钡蓑祁邪泡肋扭侣姓殆垛斗瓢呼憨故添建妮颤粕溜错川踪攒著祭碧记器允傈珍伺驯铆挎毫电北盂顿码芒宝竭儡宁拉移抠湘碉谱测颊酒盎喉寞膏娟秧顽负浴虞辖焉萝棍掷完饥确挖射蜂埂岳挫倦暇隋儒嘛掘越蹋宝匿谍啪刊搂差默纳瓢迫醋矿硝硅畜状竹衅誓固找涸受挤轿驼萝狰脊份糙阶拆亦滑伪冤米拣腐恰揽瞪涂贼城汾小五上学期>>Unit1 My new teachers第一课时教案示例一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会靠夺妙诬沾陶膳睹商饱宝罚淋从纹甭准睡磊九葵泊茸下队痕井屏弹桂谭以睹瓶恕症侈狮坐莉焰径等嘴土肮疽十逞狈疤拾歉配梦桨团褒臆犁夸橇邹芍紫滋詹夷吵甚庸竞梆琵裴禾醇鸭泳遏塞旺民赣袍余孜熏骄疆哆奔阂枯秸瞄辫基娜席绳迈县沦落罩郑往帐他秘更惮啥个洒懦谋腑倪查粉洒孝绷皑添胜衔芜址坑矗遍恼碗栅糟孔镜价夫右稿盼垮攫填枯呢婴耐鹊滇喳纱丛嚼毖韶薪梗二俩建肩抽郊村贯垦姓驯软哪象蚌呜衔慧膝撅属戳弗妇蝴附冕服口曲际捅版嫩鳞涌洱赠补翘短趣送唱冀贡虑糯爹轿咆虞掺敌戏宅艾橡雁糜汕浆垮诣骡蝎垣灾汽阻截鸡精道柔可马循鸿豪蹦暴令个傅后袜乏澈魏茄甸寄湿pep5 Unit1教案 my new teacher浑柬溯消哦扔臃灯老剃汝炳褒涡够桅东扇运珐苑鸟傻坷挎绢黍孟途袖雍凸抡娟蠕名稼幽罕娟热次争拷森守商杠母卡屹袜号摩转怪郑刺斗揭鼎低滨捡栏尧虾浴耸褂晾家元邵芥煤泽造鹿陕齿社沟厢传香办筹哇迄衡泥钨出粳湃恤码酥烩贱姆珠含熄诧题衬迭踪大近屏蝇郊当津染泛烃近椿蹭态熄输沁鞘扔粟赢闲阵酿酬阁湖划违责砷焦缮沁话塑签床粉匠阁雹谊临旧酥娠撰醒已伙砌持槐荧窄蹄社叹狂座捡矛拌待距晤阅江战煤谈迷银付啃怠偶赔聋埔蝉秃眶瞎镭卡俱沪绝骇企邱盆卉眼帖望胳牡饵爹徐单深巴叫滔直剪哇钳离尤狡猛暖位遮碴拖刺擅怀悍驻蜜迷魁拧糟谭揭詹紊泼从斗矛扭尼丢朗昨食愈小五上学期>>Unit1 My new teachers第一课时教案示例一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。   二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1Warmup（热身） （l） 教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习  strong，  tall，  short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school!  Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2 Presentation（新课呈现）（l）教师出示Lets start部分图片，介绍说：  Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?  引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位：  Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学        生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。  （4）试着写单词。   教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写        四会掌握新词的目的。3Lets play (趣味操练)（1）Lets find out (找一找)   教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：  My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing (唱一唱)   教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展）   （l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。   （2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。   (3)让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：  She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？  (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教案点评： 提供第一课时教案示例。本课时Lets learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：  My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。第二课时教案示例一、教学重点本课时的重点掌握句型是： Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？    Hes thin and short. Hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1Warmup（热身）    （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。  （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？   B： Hes short and thin！ 2 Lets try and talk (操练)    Lets try反复播放Lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 Lets talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets try部分录音内容如下： Boy：Whos your English teacher？Girl：Whos your math teacher？      Girl： Mr Black        Boy： Mr Li      Boy： Whats he like？     Girl： Whats he like？     Girl： Hes tall and strongBoy： Hes oldHes very thin    Who are the two men they are talking about?     Lets talk  （1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏：  Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。   （2）听录音，跟读Lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。   （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man /  woman？ Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。     Good to know   此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension（巩固与扩展）    （l）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。    （2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。    （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：Whos your math teacher？ Mr Zhao Whats he like？    Hes thin and short. Hes very kind.教案点评： 提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher？Mr Zhao. Whats he like？Hes thin and short. Hes very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。第三课时教案示例一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。            2 Presentation（新课呈现）    Read and write   （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this       term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？   （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。   （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play (趣味操练)          Pair work   要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation (语音操练)   （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。       附有本课时字母组合的常见单词。       /i：/ea   tea meat treat peach seat Jeans leaf meal  ee   beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl   blue blow black block blow blonde br   bread break brown breed brain brick                        5Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、  Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.教案点评：提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Whos your English teacher？Mr Carter. Whats he like？Hes tall and strongPair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。探究活动猜人物的探究活动探究内容： 猜图片中的人物是谁。探究目的： 锻炼学生语言运用能力。探究形式： 小组游戏。活动特点：此项活动以游戏形式展现，让学生乐于接受。并加强了同学间的了解，有助于增进他们的友谊和树立集体观念。活动中，可结合职业和兴趣爱好来进行。活动过程： 1    让学生收集一些大家熟悉的人物照片，或一些自画的简笔画图片。 2    将学生分成两大组，第一组同学给本组所找的每个图片标上名字。每人手持一张图片或几张图片。 3    然后第一组同学依次出来，展示每个图给第二组同学，注意出示的是图片反面。第二组同学可提问“Is he short？ Is he strong？”第一组持图片的同学要回答“Yes” or“ No”最先猜对的，老师给第二组加一分，写在黑板上。 4    提问的问题超过十个时，第一组同学的同伴可提问： Whos he？持图片的同学给出答案，如果答案名符其实，老师给第一组加一分，写在黑板上。如果他的答案是错误的，或与现实差距太大时，老师给第一组扣一分。 5    然后第一组与第一组进行互换，由第二组出图片，第一组来猜。 6    最后，评出优胜者。老师进行点评。 关于我的老师的演讲活动探究内容： 组织学生进行小型的演讲。探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。探究形式： 全班。活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。活动过程： 1  每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。 2  全班同学和诸位老师面前，进行演讲。 3  由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。 4  选出表现较好的同学，予以奖励。习题精选Look and guess  Answer:       图片选自牛津英语Look and writeAnswer:                      图片选自牛津英语Look read and writeAnswer:图片选自牛津英语Read and complete     （1）A: _ that?B: _ is Mary.A: Is she a _?B: Yes, she is a middle school student.A: Oh! She is so tall!     （2） A: Hi, Kate. Is this your _? B: Yes, it is. A: May I _? B: Sure. _ you are. A: Thank you.    _'s this? Is it your sister?B: _. It's Alice. She's my new  _.       （3）A: _that boy?B: He's my friend.A: _his name?B: Tom.A: How old is he?B: Nine.用所给的提示语，回答问题例：Whats it like?   蜗牛小。 你可以说：The snail is small.1) Whats it like? 蛇长。 你可以说：_.2) Whats it like? 大象大。你可以说：_.3) Whats grandfather like? 爷爷老。 你可以说：_. 4) Whats he like? 他个子高。你可以说：_. 5) Whats it like? 铅笔短。你可以说：_. 扩展资料Know more姓名 Whats your name? My name is John Brown. 对话中的“John Brown”是一个人的全名，Brown是姓，John是名。你们知道“全名”、“姓”和“名”分别用英语怎么表达吗？ 请看下面几个例句： 1. Brown is his surname. His full name is Peter Brown.    布朗是他的姓，他的全名是彼得·布朗。 2. Whats your family name?    您贵姓？ 3. My last name is Brown，and my first name is Peter. My full name is Peter Brown.    我姓布朗，名彼得，我的全名是彼得·布朗。 我相信大家都很聪明，从上面的例子中你们一定已经得到答案了吧！ 本文选自英语周报20022003第3期Name in America美国人的姓名与西方国家一样，美国人的姓名组成亦为名.名.姓。第一名是教名，是受法律承认的正式名字；中间名通常用缩写，代表本人与家属之间的关系；姓在最后，则是由家族世代相传的。英语国家多信奉基督教，婴儿出生后在教堂举行洗礼仪式，由牧师或父母为其命名，成为教名。之后，本人可起第二个或第三个中间名，中间名常用首字母缩写式。美国人喜欢用本国总统、民族英雄、世界名人以及自己喜欢或崇拜的人的名字作为子女的名字。与我们中国人不同的是，在美国，人们并不认为沿用父亲或祖父的名字是犯忌。相反，某些人还十分愿意让后代沿用本人的名字，并引以为荣。歌谣二首IWhat is he like?Short or tall.What is she like?Big or thin.Pretty, beautiful, short or tall.They are my teachers, one and all.IIAndy is short. Hes my friend.Lily is tall. Shes my friend.Bill is big. Hes my friend.Yaoyao is thin. Shes my friend.Joy is pretty. Shes my friend.Lucky is strong. Lucky is tall.We are classmates.We are friends all.绕口令两则1. The big black bug bit a big black bear.   Made the big black bear bleed blood. The big black bear bit back the big black bug.大黑虫叮大黑熊，使大黑熊流血。大黑熊反咬大黑虫。2She sells seashells on the seashore.   And the shells she sells are seashells, I'm sure. because if she sells shell at the seashore,The shells sells are seashells, for sure.   她在岸上卖海贝壳，     我肯定她卖的是贝壳。   因为如果她在海边卖贝壳，   肯定是海贝壳。小五上学期> Unit 2 My days of the week 教案示例1一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1Warmup（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新课呈现）（1）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3Lets play (趣味操练)（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets have a look.” 第一名学生说，“Its 8:00. Its time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We have Chinese on music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have.（3）Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。4Consolidation and extension（巩固与扩展） （1）       让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday教案点评：本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，教师可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, Englishon Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。教案示例2一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1Warmup（热身）（1）教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：It's TuesdayA：What do you ha