天津市滨海新区九年级语文下册第三单元9谈生命导学案新版新人教版20180515214.doc

谈生命 学习目标1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。2. 理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。3.学习这篇文章的结构和首句艺术。重点品味本文生动形象、富含哲理的语言难点理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。学习过程知识链接谢婉莹（1900年10月5日1999年2月28日），笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。个案补充教师导入：我们曾经学过一篇杏林子的生命 生命，大家还记得吗？谁还记得作者是怎样写出生命的？预设：扑火的飞蛾、夹缝中的弱苗教师：今天我们来学习一篇冰心先生的文章，看看冰心是怎样写生命的。自主学习1.走近冰心：搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面。 2.初读课文，积累词语给加点的字注音。惊骇(    )    枭鸟 (    )    羞怯(    )    绯红(    )  荫庇(    )    芳馨(    )     怡(    )悦根据拼音写汉字。chán岩(     )   云yì(     )    休qì(     )    骄sh(     )   穿枝fú叶(    ) 3.再读课文，试着梳理一下文章的脉络。    4.在文中标划出揭示生命本质的句子并摘抄在下面。个案补充2.给加点的字注音。 怡(yí )悦 荫庇(yìn bì ) 芳馨(xn ) 清吟( yìn ) 根据拼音写汉字。 chán岩(巉 ) 云yì(翳 ) 休qì(憩 ) 骄sh(奢 ) 解释下列词语的意思。 荫庇：大树树叶遮蔽阳光。比喻保护、照顾。 云翳：阴暗的云。文中之丰富多样的经历、体验等。3.第一层:揭示话题，文章题目是“谈生命”开篇即起波澜。第二层:描写“一江春水”的全部生命历程，写出了生命里程的丰富多彩。 第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。 第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。4.生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。质疑交流1在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。组内交流批注并进行朗读比赛，推荐成员展示合作成果。示例：2. 作者对生命的本质有怎样的认识，给你以哪些人生的启迪？3.本文的写作方面有什么可圈可点的地方？请发表你的评论。个案补充1.体会本文美在形象、语言、哲理。美在富有哲理。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。（含义：虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进，表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！（含义：并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（含义：这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。）美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。美在反复。“生命像”“生命又像”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待生命，表现了作者高远的人生情怀。美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。2.生命的本质蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它.生命的规律始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。达标训练1.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地悬崖峭壁，层沙积土，滚滚的沙石，快乐勇敢地流走在文中内依次填入词语，正确的一项是（     ）（2分）    A挟卷着   冲倒了   穿过了     B冲倒了   挟卷着   穿过了    C穿过了   冲倒了   挟卷着     D挟卷着   穿过了   冲倒了   2.联系上下文，谈谈对下面句子的理解。（分）我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。  愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。  3在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。你认为生命还像什么？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。板书设计 形象美(一江春水、一棵小树)谈生命 哲理美(生命-生长，流动；感谢-快乐、痛苦)吾言美(灵动、蕴藉、反复、诗意)反思九年级的散文教学可能除了文字的品味和情感的体悟以外，可能还需要有一些实实在在的内容落到笔头上，就那这篇文质兼美的散文来说吧，其结构和首句都是极具特色的，使得这篇文章结构鲜明，层次清晰，主题明确，值得学生学习，来解决他们习作中的一些问题。学生学得也非常的认真。只是在这部分的教学中由于时间不够充足，所以影响了教学效果，教学还是要进一步合理取舍。4