天津市滨海新区九年级语文下册第五单元20庄子故事两则导学案新版新人教版2018051527.doc

庄子故事两则 学习目标1理解文意，弄懂故事内容。2体会庄子语言的趣味。3了解庄子的志趣。重点理解文意，弄懂故事内容。难点体会庄子语言的趣味。知识链接庄子（公元前369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。个案补充教师导入：今天我们来学习两则趣味性很强的小短文，并且还要与大思想家、哲学家庄子比比智慧，大家有没有信心？学生：有学习兴趣被调动起来。出示ppt：论语平实质朴、富含哲理；孟子笔力雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子哲思清远深邃；墨子质朴；庄子自主学习1朗读课文，圈点课文中的生字词，注音。2. 结合注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。3小组讨论，质疑、解疑。4. 庄子讲鵷鵮故事的用意是什么?个案补充4. 鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（ch）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果质疑交流1. 结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。2.读了庄子与惠子游于濠梁，你认为庄子真的赢了吗？如果你是庄子，能再从另一个角度去反驳惠子吗？并尝试运用一下文言文的语言。个案补充人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。学生呈现：余既知吾不知鱼之乐，吾则可知鱼之乐达标训练1.下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是 （ B ）A.庄子与惠子游于濠梁之上 B.呼尔而与之 C.吾谁与归 D.吾与徐公孰美 、 。2庄子在文中将自己比作志向高远的“鸩鶵”，将惠子比作醉心利禄猜忌君子的“鸱”，把“腐鼠”比作魏国宰相，巧借鸩鶵的故事辛辣地讥讽了惠子。3庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？他愉快心境的的投射于外化,表现了庄子不慕名利,超然物外,怡然自得的处世心境。板书设计20.庄子故事两则你怎么能知道鱼的快乐呢？ 善用故事 抓语言漏洞你怎么知道鱼的快乐呢？教学反思本节课仍然延续了去年的一个开放性问题：学习完毕后让学生从逻辑的角度去反驳惠子，并写成文言文句式。所有的学生都积极参与，热烈讨论，两个班的学生还是带给了我惊喜，只是在找的过程中遇到了一些困难，不过我发现他们在讨论时又把课文内容理解了一遍，起到了进一步巩固的作用，然后他们还是找到了惠子逻辑上的漏洞，并以文言文的形式呈现出来，堪称妙绝。只是有些小组写的句子还是不够准确。3