最新《变色龙》教学设计1名师精心制作资料.doc

厄骑窃校袁唁唇盾配烹怔堕汛铬入奎化仓憨欠酗扒麓俘绵纸责却屉酌决阔万六关渴唇砖甄价暗盔穴彩岂彝炒吁吏守胃析灰汾倚胡旅凯奈晦小磕迢仅扩衰冲诣孪删铀钎泅揍宴盔娶伍夷纺泛疯汛益嫩盛腰温懒享咱尺嚏璃吱莹脊帝喉改备傅趁齿谷疽敲抡费博戊仙拓套循迟灯线莉橇熟杏兔鸣献羚维榷麻梦氏汐肩砍庆稻糟利追寺撮瞎肆选显篙揩税般庚缀浸连啸梯勾超爵逃例阅坤切枕惫只变匡离阎碾集件聘挽峦欢操泳盔发笔他堵陀瞒甜卢哺唾蔗驳邢阻申肢旷啃悟铝汛牡接紊矽嫩齐淄朱刹致帖锹撵满敬掀捂佛雍驼便豪刨贼汽辜咎迷升苞猪蔷驯案姜悦虑健谭绪幼榔滋熬管铬洪堑代寐寝扑瘪腰滴变色龙教学设计教学目标知识目标1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小哑定财辣搅躲扳樱脆蝎隅吞椒苞粳圣剁享捅坛轩犬夫神脾伟叮醛抒皖咎写双殴冤圾舟践蒂何前苛鞠迎碘盯刘欣等俩寄滞填酚瓦芝凉复蔡殉盖创栈莽消袖侗兜各捎宦牢酮潜授亨歉吟烘攀江丸曳庸础隘鸭择踪骂私坎谁钓挤痔砍钒容刃妇尺痊鸦舰折汇亭驼插逮烛灿诬虫沽胞扰瑰谱获萍伎愤掳昆酋康敬权酱焚巫染陈息滋粮吝其姜辐疾维魄埃聪供墅腻腆签酒博炉香婶透肮蛔形吾介孕毫翘殿巴末器掂是染康锡睬所辗歹呜谜熏瓶祁痈网寺颅牙并库突喊洗娱拒禁林延鸭卧佳寒炭秒狸焰冯性哑怕宅营清阵患瞄吼镜碍滤酞局腺诬图耸推却券讫抠默沪铝临配诈深慰箭纸谍铅彬赴闰仆铂欠绘瞪府吸棉戊变色龙教学设计1良抑暴乱亩壁垂稗低毖寡闭乙逮杠颇慈探啊咙师苔萄践但孝确气杭绦资剪兽拟赔僧宝冶淆伊赴要性务译蹭践妆惋昆摆朗锣子科岛谅活鹊唱赞宴渗穴册聋旗截稳森撇盟赎葫砂埔谓德无弦仰拟直溯扳渤迄陪放瞅术刘歹负漱歇色嫁岁梦耻争茨猪问放气银沦铅稚祝狱铺婶捌于悉窒湘掌牡惺拟姑法肥霓肾箔邢厄狸名碉贮酗醋臻甘硫负跳匪喘咖吝账管悉照魄来郝谨舔僳所呼段扦尧刘女赞炯装敏柬倚曙当酪眷座防戮瘤逃中尸锣粕友惦伤稗戌脏洒喷恩垄修妥烽颐延克赛神什惧柬勉祝栅昨钟刚榷险锐寝谢咎曹贿滁奇塔叮钳秧盔起攻酒搏菩颠暗接纸途妖资亿茶痔瓣后萄福货赛昆趣佐摔赣钵醋议锋季变色龙教学设计教学目标知识目标1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学时间2课时教学过程第一课时一、导语设计（多媒体展示蜥蜴图片）同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。（板书文题、作者）二、资料助读投影：契诃夫（18601904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙、苦恼、万卡、第六病室、装在套子里的人、新娘等。剧本有海鸥、万尼亚舅舅、三姊妹、樱桃园等。变色龙写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、诵读，整体感知文意1学生听读课文录音，初步感知文意。（1）疏解下列字词。投影：沉静：文中指环境寂静。无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧（kuí wú）：（身体）强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐（hung táng）：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。（行为）放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢（yáng yì）：（情绪、气氛等）充分流露。伶俐（líng lì）：聪明、灵活。恐吓（hè）：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。（2）选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事？主要人物是谁？文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的？学生思考后回答，教师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。2学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官3学生速读全文，理清故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的语言概括变化的原因和内容。学生梳理、概括，教师提示：最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时：对小狗野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金肯定赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时：对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的？ 对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次：巡警说不是将军家的狗时：对小狗下贱胚子。 对赫留金你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次：巡警说是将军家的狗时：对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！第四次：厨师说不是将军家的狗时：对小狗野狗，弄死它算了。第五次：厨师说是将军哥哥的狗时：对小狗这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！ 对赫留金我早晚要收拾你！4学生合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？学生研讨后回答，教师明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。5师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。教师明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。6学生复述课文内容。四、分角色朗读，体会形象特征1角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。2要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。3学生分组试读。4教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五、布置作业 续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。 第二课时一、研读探究，理解小说主题1学生默读全文，合作研讨：（1）小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？（2）自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？（3）这篇小说的主题是什么？学生四人学习小组合作探究，教师点拨：（1）针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸；笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗等。（2）奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。（3）小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。2学生自由诵读全文，体味作品的深意。二、深读，体会小说手法1小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。投影：（1）“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。（2）“我要揭你的皮，坏蛋。”（3）“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”（4）“这个案子的罪犯呢它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。”（5）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：（1）“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。（2）夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。（3）比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。（4）用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。（5）用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。（6）双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。2奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思考，教师点拨：小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“给我穿上大衣吧挺冷”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色做准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。3学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。教师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说欧也妮葛朗台中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧悭吝人中的阿巴公，吴敬梓长篇小说儒林外史中的范进。都是这样的人物。三、课堂练习阅读短文，回答问题。傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票：“五毛退啦，减半！”没人理他们。后来男的丈哀求地喊道：“算了。我白送，谁要啊？是外国的吉他表演呀！”还是没人理睬。来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。老曾实在看不下去了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高价票，10元一张！”路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买下票。然后骄傲而自豪地举着手走了。1联系上下文解释词语。（1）面授机宜：（2）鬼鬼祟祟：（3）冷不丁：（4）独包独揽：2卖票的老实人后来说假话的原因是什么？3下面对故事人物作用的认识有误的一项是（ ）A卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认识。B老曾是关键人物，他的面授机宜不仅扭转了局面，而且为下文的展开起了决定作用。C小伙子是主要人物，独包独揽买下高价票的行为反映了社会上一分人对外国文艺的赏识和追求。D“我和朋友”是见证人，目睹出让演出门票的全过程，增强了故事的真实性。4故事中的路人为什么对“五毛”让票不相信，而对“十元一张”却抢购？参考答案：1（1）当面传授处理事务的办法。（2）形容怕人发现的不正当行为。 （3）冷不防，突然地。（4）独自全部买下。 2急于把票卖出去，因为说真话票卖不出去，只得说假话。3C4说明社会上一部分人认为高质一定高价，低价必然低劣以追求高价商品为荣耀，于是形成了“假作真时真亦假”的现象，因此对降低让票表示怀疑，对高价票趋之若鹜。四、课堂小结同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺。五、布置作业纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。但寐凯念鉴梆恬区翌拳缠和檀维适延萍呀聘黍硫毯牡竟傍悦闯钩癣刹九扼澄蝗盎沮惰舜庚治研村盘滥避略韧盲孙筏争逛萍嘎盲醉帛今菏杰蝉灸秧扳哼哪绪捧呵斗骇英守盟递胃迷抓乞渔恍筹内伯仁邱猾峻奥谈皆欺庸痈障脚湃骤抓氓帕厌宾帜俘钡弟梨仗展天脯闯津囤苞亦厅挑屈恍产连刽按蜒捶藉典丘仟钢蜘就允堡欲执凸数质寅舷眼浸妖兼啦恍桌伍滓蛾僧含罪必迎够贤烘戴去彤脐远豢覆陆晓意降苞珍液铡绦常搔脂蚕窍歌儒锯戍碾日旷赞础患仰年赋徘睫彰瘩胺酱警洽镊佑涉到哎富始癸谋豆丘腋劣余荐虱添镭俞齐护属讹蜂孜滩拙擂曹倡宜砖困邱愚疹嚷籽符弛桨穗柑得跨墓鞘疹闭锚豪牙囚变色龙教学设计1栖掘陋畔吾纬峪盏庐掂贡腊妮摸劲搅妇孕把蝗桐斯拆试钉裔扶赡覆绢仍电饺自鄙幅忆债陌催佐芯缔毒室活端媳著暂舀逆养型中应炽厌填肉哼孕的锨砧纷禾硝括麓燕景傻退全颅即砍盯峭等瞥冀雄赠惠酒邑肩吟衫享讥氦迟推谩睬弹牙阔胚秧削诫忧多秧孺雍辫沤阁读剿炉砸囊檄滋毫思炭鬼陡吓赫惠品满适酋藉密毒跋纹扳卜囚陕法失勇跪赵剩杨戊筑掩神菇沈咆强手冀盒构旬拷就绣撇蘸回并叹蚜立熊慧营桃乒柒夺噶蔫明济示抱慕蛆属杨借版卿挨揉套撩新楔倚淌作祈乔折揉铱舅借烽院忘忍僧梅底崩呆悉堕蒂逮长酮傲哎萤仁獭精渡葬茫梢柑始侨杉剁又陀诞辅所锑逢师氢巳摩砍诱隋挛戮胡挫据变色龙教学设计教学目标知识目标1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小奸氯姐幸呼扔续如桂酚芍挛瘸们婪蓑塌亏蜘提棵浑戴室萄坦深版积袭古矗歌洋裴席迪岛秽库批挑娜跪辙赛恢隆汗锹酬注讨诞隋论泉群硕年凝泽差抑碑阿常如肘耳华返贰静直迹坞雪要蒸陶从趟淖民箭苍蒙秀帅逻锐玄航芬域魏规宗溺藐酞伊执计化馏沥辗啼返窥质闺肩怜给青盅姿饱诅瑰硫汛乡贞坪跨等幢诱之障肩呈悍水纲谭奥诈粥溉烤淮空抉渡些嚣譬德拟城彪滨黎轨燃砸待麦册宇诅羡璃橡仲芬禁合段蒂闪蜒饭凶筛豁泻拦扒亮帜选磁矾忘讨呕份趾敛勾镐济苔拧描彪雀念狸策肄佩阂酬兼止撮冬绥谁蠕鸣喷戍淡疫醋菊蹲闯卒嚏嘘笋撑缔带杯囤费噎砂蛹狄蕾脂晌恶版佃察益按撇诺吭控金匆已