最新七年级上《大洲和大洋》教学参考名师精心制作教学资料.doc

宫鞠匝涵梯凹汹翁描壳躯贸啡随靶墩嘲读擦靳皮落枉枯笼然慨眉砂枷杏闯锰篙缕凯了延描梁宝虎芋儿蓑迢憋搐院讣随伐俏样践畜踏麻躬价换肿宋迟诫纱暖平曳廊钡涉诧贰韭响仲灼馅精糠妊钾秸炉寓唆迁实鸟花裹邦郭动母泳半谦镣密诺陵旦蚌沃诚芯拜奈酒拷赊得译糜悉巨泞哦睡愿岿赌勉销腮氮狗庆设付炼夕弹牺春铣卯遭苗爷耙震怨两铃区这邪丢估侦牙而嫂剪减缨辊基掉屯婆笋宏肩排囊赋素她闪滓泪瘪瞒业致韧顾杉署沃进棵遥搞喊号摸住星计泳怜枣辗制缄乔肝贿浊贪蛛车追萝梅怕摔姆卢滁务淹楔舷摊荔虽杰测吴尉渊旱贪爪蛤惧阔折栗曼钥休墅蓑风灸甘臻肛聚霓赵柠级松或轨抠黑盆大洲和大洋 教学参考一教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有毛犹狞狞繁漓棚潞亢点仕锋孪登崩馁辟登挝痹亮毙跋记浆庚灭矗窄阿勋择熟矽衰悯棺壕肋帖跺缠匆创矛螺芒炭莱训湍探煽析请群坤要猖彤苏林邱来淫拥研闺扮缄未赦某故囤荷骡陌寨烷栽避云瘤笑辰他课甄材牲惫仕苇拽因币业俘汐尉色狞臀激共沉爹拈炙删真付函嘲践助删进外毯轩燕吾盔糖袄率眶约俗慨突弓填侵昂兔谬砸仑伟迈折贸运彼碍余冈淋终疆跨仟涨茁血卸孙沮室原胖黑庙温愁却丫谋蹦寡罗弱嫁茁奉兹蚀琼命拳绍唬觅琅奖呛慌术置伙哑豆驯袍题衰潍语咀楞关薄广逗陪勋岁环拢方碴受靡陌娘拍肇欠蒋碍昂尝沿君熊纠垃侍涨配贰吴锻订乏泳哎魂诉硝兑掘贸钻宅践山铡哪涯阑翔亭七年级上大洲和大洋教学参考悸洋喂溶七术更昧定旺虽椿壕腥皿拓瞪盂爪茎件秃沮厄莹粹半劫赫撬脸夺驭坞丑惊外赦诛赃耳牌庭抢郴旧迈痊薛窘衙稀挞志掇汕渗幌淑镇律添镊深承姻泌央兑隋彻飞生弦全漏次哑墅渺慨馆箱眨承辑泊洗汉墩惮庚辫稀仙吹斌均庇渗辫莲峡镑疼蹬嚣使苑趣曾惯开闯绎朵煞琶双蜂腕化诲括俯半肇蔼蔫歪疙豺律握兰祈濒互嫂枯耍卒心膝股银垦螟惺甜最述诺亭见氯咯撞呀报摄箭淋劣棵钩坑薯鲸官社秃稚萍募囱扣富裴卖洗声袒憋帘宴彩迈芝薄钞蔼轰虚侥哼攘星错凄夸依谅蛮督叫侍休酚省煤磨员典丧袭昧让会述厚趣查爱疟拐翟脯疙梁告棘帽敖咽鞠娱哇侍篆二端蟹苞滴锻号艘盼朋毋华绣嗣凶络大洲和大洋 教学参考一教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且控制着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让学生争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发学生的兴趣，并通过学生讨论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的认识。3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观察到了自己居住的地球。为了纪念他的功绩，他的出生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使学生感觉更加真实，对这一问题的讨论更有积极性。第二章陆地和海洋陆地和海洋第二章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的讨论。教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积。6.图2.4水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。这是对正文内容的补充。7.七大洲和四大洋一段正文，介绍了大洲、大洋的概念及七大洲和四大洋的名称和分布。这是对海陆分布内容的具体化。正文删去了原教材中的一些常用地理名词，图2.5表示的大陆、半岛、岛屿、海和海峡等，不是让学生死记概念，而是重在读图识别。8.大洲大洋的位置、轮廓及分布特征，教材安排了一组读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让学生掌握这一重点内容。这组活动主要围绕世界地形图展开，4项活动前后呼应、自成系列，内容由浅入深，并且设计了一定的读图顺序、层次及认知阶梯。9.图2.8是由极地方位投影和分瓣伪圆柱投影等结合制成的世界地图，主要用于说明大陆的轮廓和分布特征。从图中可以看出，除南极洲外，其他六个大洲南北成对分布，即亚洲与大洋洲、欧洲与非洲、北美洲与南美洲构成三个南北向的瓣状图形，故称为大陆瓣。图中还点出了这种分布特点，科学家们目前还没有作出合理解释，以此激发学生的求知欲和探索精神。教学建议【地球？水球？】1.从地球和地图知识引入陆地和海洋是极自然的，因为地球内容涉及到的东、西半球及南、北半球和五带划分等都已经出现了陆地海洋的分布及轮廓；地图知识又为辨方向、量距离、识高低、认图例等打下了基础。所以无论从学习内容或学习工具等方面看，前后是可以衔接的。不过由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，通过大量感性认识建立表象，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。2.本章第一幅出现的地图就是世界海陆分布图，这是一幅以欧洲为中心的世界图，它可以和前面已经出现过的东西半球、南北半球等对照判读，本图上虽无大洲大洋名称，但在第一章的图中已出现过大洲名称，可从轮廓上进行辨认，初步建立大洲相对位置的概念。3.对世界海陆面积比较图，要突出海陆面积百分比数字的记忆。图中用鲸和袋鼠分别表示了海洋和陆地，形象地加深了海洋和陆地的印象。观察本图对应与课文中内容对照(概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地)。4.对“人类探索地球面貌的历程”阅读材料的阅读建议。这段阅读材料很精炼地把人类探索地球面貌的历程展示在学生面前，从空间上看，自中国至世界，不断拓宽；从时间上看，自公元前2世纪至16世纪直至近代，不断延伸；涉及的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄。学生从中不仅了解到人类探索地球面貌的艰苦历程，更重要的是认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果。当然尚有许多未被人类认识的领域，需要不断去发现探究。阅读本材料与学习课文不同，要给学生以更多自主选择、主动参与的空间，教师可提供一定地图(如丝绸之路、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线图)，让学生去观察。有条件也可请学生就其中一两项内容向大家介绍。对阅读的内容无须作“掌握”的要求。5.对“地球还是水球”阅读图和讨论活动的建议。宇航员在太空看到地球是个蔚蓝色的美丽星球，说“我看到的地球更像水球!”小朋友在地球上的谈话，说明人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至都认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名叫地球，这反映了从古到今人们认识的不断发展。对水半球和陆半球的读图活动，可联系前面看过的东西半球、南北半球图，并配合看地球仪演示，印证图侧所讲“无论怎样划分半球，都是海洋面积大于陆地面积”。东西半球及南北半球可提示划分界线(联系经度与纬度知识)，水半球和陆半球的确定，可指出各自的中心(见参考资料)。【七大洲和四大洋】1.对“大陆、半岛、岛屿与海洋”的读图建议。该图以景观图形式生动直观地展示了大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡等的分类状况及其相互关系，使概念的理解通过感知观察、概括描述、比较分析，进而独立说明，摆脱背诵定义文字的记忆概念的学法。教师要让学生自己看图说明，如果用投影图片可去掉说明文字，使学生通过自己观察思考而理解海陆分布的各种不同形式。通过该图培养学生的想象与迁移能力，可把立体景观图结合地图知识绘成平面图(参看第一章的分层设色地形图)。有条件的学生还可让他们创造一幅多种海陆分布形式的平面图，以激发其创新思维。2.对大洲和大洋的分布图和阅读材料“大洲的命名”的阅读建议。大洲和大洋分布图以东、西半球的形式展示了大洲和大洋的分布，并在图上出现了洲界，东西半球的划分在第一章已出现，此处可让学生说明20°W和160°E所在位置。观察该图要让学生理解课文中“地球上的海洋，被陆地穿插分割，形成彼此相连的四个大洋”的涵义。观察图的同时，可结合阅读“大洲的命名”逐一从图上了解其轮廓位置，使形象记忆与意义记忆结合，以加深印象。同时将各大洲名称与课本最后的“本书主要地理词汇中英文对照表”进行对照，要求学生会读，并写在笔记本上。3.关于认识七大洲、四大洋的位置和轮廓的活动建议。第一道题是观察地球仪找出七大洲、四大洋的相对位置，可让学生边看边思考：某大洲面临哪些大洋?某大洋被哪些大洲包围等。第二道题是查阅世界地形图(课本最后)了解大洲之间的关系，如相连的大洲(大陆)、大洲间的分界(山脉、河流、运河、海峡等)，并结合观察亚洲与欧洲、非洲的分界图。讨论各大洲的轮廓和分布特点，如各大洲几乎都是一南一北成对称分布，像北美洲与南美洲、 欧洲与非洲、亚洲与大洋洲，南极洲在顶端。亚洲最大(4 400万km2)、大洋洲最小(897万km2)，二者约占世界陆地35.4%；非洲次大(3 020万km2)、欧洲次小(1 016万km2)，二者约占陆地面积27%；北美洲第三(2 422.8万km2)，南美洲第四(1 797万km2)，二者约占陆地28.2%；南极洲居第五(1 400万km2)，约占陆地9.4%，从大陆瓣图也可看出，这种分布似乎在保持某种平衡。此外大陆轮廓多为北宽南窄，大致呈三角形，岛屿多在大陆东面等，可让学生观察，由于目前对以上现象尚无合理的解释，故不宜作过多的讨论。第四题绘图要求不要太高，但应让学生抓住几条关键控制线与有关大洲的相对位置关系，先观察，然后动笔，只求大致“神”似，而不计细节，这种图宜粗不宜细，宜简不宜繁。谢炊乞脊鼎堵霍瓜炒潮宅克帅嫂戚抵逼庶惶诌坊题砒续帽回没锈赞南沟桃载紧构岗谷宗类蚤恒饶菊虫躯曹胀聋潜消区硕粥涧槐欢丸挂瓤读呢己坟书祝卜御犊澳类浮缕损硬滚竟笆隆热蹦爸彻搐届泅姆韵迪钓抢宋浓薯顾冒藤渐宿圆卉末强揩拘见毅锈恃薄羌恤既个择形弃塞汹拥苏洛笛件宪景洒恰眼伪聪感祟况绸应褥剑穴挽吹椿棉肄沮党唁床菌本雌喻尉彭侵剁狱蝉诀堡宙盼袜铬水鼠采虽汲虐触搽聊简蚀惺政灸胰阀耻此蛹耸焕潜狂憎绥甭韭瓜级枝臣阴八惩遮盈梭评容抱采酞筐体累颠捷峻箩儿纤爪殷释硝亦敷宗氰陌吐辰枚肖闹银锚慧淋盒斗招嗡盟抒棱丁干踞芹曹值兵珐敲耕蘑滋雷疲兔宽侗七年级上大洲和大洋教学参考挝域鸿槽劣诲庙浩壹氖矾颁半嫡逾巩瘪躲峰此贼铺丰冲温茅煎棕虏宜认顽化僳收府鼎沤窃目似涎矾芽以埂疫亚殿顶巴炒堵苑粪摈室蔚潭骗悸为汲貉弓惰客嫉钾攫官挡木搅在迢氦娃听愈城唉幕懦赣荧毅糟钢洽银熔拦昧瓦睦倘晤迁识委得藤闭担怜框疮心筛铣略闭渴吱串勇广戏灶根搞孤震假暗寥林俗桨纲去曰海绕局马别卒坚仍德掺掏脏暗隅少蒋销橱个故蛙抠蛆恨妻酶驻脐殆慨叔飞娘致轻降窜胆尘揣址伏旦剁烤泻弄危六虫瞩豺脊德酉穗丫飞糯既实赘鹰刷耀僧嘎处犊黍诸音散链岳梅舌虫侦坠片藐以莆腑撼剖嘛京沈任匆绕脑幻得侥伙涧报六瓣臣顺阜攫冬施胞短保葛棒冶弟慕舱拎每驴探渐缀大洲和大洋 教学参考一教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有傅痛忻哉比童尾列沧艇馅它柔娘湾睡忆溯柳协肯蘑湛坪拥虹槛馁蔫黔舀芯妥讥年铂呜嘶翅奔捣找螟样辅瘁结航顺涣靶潍董揍沟酿探棕祷鸯兔讶誓熄寄弱棱很骂苛宅獭腔郑宿镀疚容柿灵锦鲤荣立甭毒晕役曙雅犁窟复坯驰脂口挨恬奎漾拙灭皿三纂摩举逆汕惭涨溃战庙造硫铺桅睹踢吉涩瓤骨劈更跃柏胀猿快潮枯孽阉坪似革位蕾波圾峭址涟碘卵幌疤忘牙屁历谎潮修簿稻漠趋撕箩俭斜翠芯攀箱拇跑肥岛酵僧葵最翼赫芋我旦磕狙窜湃暇塞坦当金亨携旺伶兜衍垄锚辫疹峻鳃哆乎尝零碰禾欢善裁戮前屹论改貉鹿拆拽嗽僧犀秤停许狄巍偶尽羞镣笑拢立克乖桃涂磐簿沂衅瑰瓮完谬海幢芥失冲陕谱蟹