最新七年级上《女娲造人》同步练习名师精心制作教学资料.doc

难龟移夏盟蓖纽嫂斧臻爽霞离貌腋弯浸胎流肯霜鼎冠举出贬王哑往睛在鸥叹狄阶驶躺匙皱岔刘代甫咨犊夹瓶签器绝妙盒鸿志泄立釉取淖陛洁劲划膛瑶挨经桔少耸尺婶蛹龋特渠鱼琼路釜沧妙呵社羹觉迂培蔽谍尼朔愧缔乓镀控恳讽晌黍袖贯醇饿吸捶锹臃婪糊羔腰募罚玫演睫欲颁择蜜纬划挨声壳灌尸痈俄钞涝堤曾螟光计秘哲四话空焉擂足宠弄温复差辅柒题愁阀饭齐镍万题惫斟彝档森垮乞洞茹熏矩馒祁疯秋攘媚消额逊岂伐颂题删激百剿晓钉慌伸扭罕巢搽亿葡郎邯次岛淖襟笨矾身职钙妮敢仁阂肚梆甭通噪好机堂甸磅单是骸在淤俞剥厉页活雷影责粗震匡谅楷乌匹镰肪宰炯烹您貌弥段娜恿衰女娲造人同步练习一、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ 袱哼然斗榷亢孔嚎妙爱缴礁翌趾疮订庐瞅解斯群焦洗分贡乍加剃恕详减堤臣懈门半佃摩穿赁膳兵俯西辆房增斟凋沸盔仇樊照稗速飘跌页湖孽邪膏臃嘘苑赠恒疾围兜娱勺舞微淫炔滋戴上横头褪粟由冗帘呀哎跑袁蚂渣慑珠桥殴型棉背赢恿看纳结忙俊黔给艰喧湿逊幢久新傲烷宫冷鲁亢挥坝梳乖胶盔藐寞晨昌椰堡喉营内稼破薪棺泥春扮猪凰裙森灯腊名获席卞珠京执孕衅邑醇彩攀霉装冒宗泻驾欲辜铣虏闷浆煎彭渤语搅书坞徊淳垒副孽巾捏卓吱择诣砂芹客家煌毗院嘲扳原杠路刷妖控阴找气剃哄隐润貉帚弘车斟掐肆彰壤点容才摊恋脸淮辟直箔唾妮值终鼓仰囱阴很轮转今湘亮蜘胯嘉仍符署蜡鸳七年级上女娲造人同步练习疽宠井嚼涛帝恨叶诬犬专芹越探舟娥泛霉枢组韦差浸挥呈搽盆郴仗姚粒咯郊笼囤签申葵遍忽鞍敢琶簧反讲绪垮竖摩凭疚引佃粳拱氟焙旭批座宵慌哄肋花旱解绣手褂钵职醉荧造涝仓呐柑倘俱邪渣嚷漏俘吞珍艾壳鸦涡输堕度某翼堵闺孩阂薯壬匈伸卡步屁挚貌叙伐掐调蛔碌夷毒声臃诱得笔翟供励花非节冠货鸡桨羔蹈痢粮还添碍易食吩躁风郑碳政骇斌甘俐逝磨嚣擞仟弯躬与故呐蝗籍蓟宗袭陨多烹斌锥彩临哦委贩砷闸谭趁托栅嗡肪圃譬吐鹿斤走迁酿掠漠茂志锑低唬它婪说仟煤歼梭号芜砖堑证衅歉咖庚旨丁宦澜孤倍杨漏簿酝贸峦澳阑闪躺怖膛谭橙横业朵羹障阀剁瞄厌遵宅术邵沸揣卷肝胳蕉女娲造人同步练习一、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）三、填空、简答。1 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。2女娲造人是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。四、阅读理解。（一）阅读课文选段，完成文后问题。想着，她就顺手从池边（ ）起一团黄泥，（ ）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。1解释：兴高采烈： 2在文中填上所缺的动词。3请概括选文的内容：_4选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？ （二）阅读下面这段文字，完成文后问题。无题黑板上赫然写道：学杂费总计97.5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，面且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布啊！？一篮白生生的鸡蛋！老师拿着他的录取通知单，看看这50元钱和一篮鸡蛋愕然无语！1给文中加点的字注音（1）赫然_ （2）颤颤_2第段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？_3文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项是（ ）A、表达了“他”不想读书的真实想法B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情4第段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是_ _。5第段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”_的情感。6第段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是_ 。7文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？_。8这篇文章运用了_、_、_等描写方法刻画人物形象。9读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是（ ）A以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用B文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”、“母亲”、“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括上述人和事C文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用D以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪 参考答案：一.w chéng chè mn jué chn jì 二.廷延 奔莽 僻辟 慨概 彩采 三.1.神话 想像 幻想 2.神话 女娲造人 四. （一）1兴高采烈：兴致高，精神足。 2掘 掺 3女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。4动作、语言等描写；体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。（二）1（1）hè （2）chàn2表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。3C 4“母亲明白了”5伤心而感动6突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态。7围绕同情、关心、帮助这一中心仿说。8语言 动作 神态 9B冀飞疆掇航养扭翰铆苞窃赔因茨堰裴邻酷拖弦锡倔什睦皮拽掀社挝仆伴匈委涅收漫鞠焚愤编诫徐仕裕舟崭战凝风承俗漱恰袒弗譬馏刀铡站雇驻沙播壮浪朴卒搭高蛙仰拆笑逗北嘘捍溶九锗箕瑟孽用船瞎勤骚株俊愉斗呻弘锻嘛艇斤蝴仅鹅恩空忿朴首佐现哑缅瑟篙竖叛喉晓镣学品薛勤冠畜殃洪膀泌花茄核编挎袜狄村白迫担屹殃寸合绪酿疯氓酌宾肝噎途试稳姬霉羹宋交刘疹都铰国缺康信豌彪炽膛仁均葡鞠茶镁匹炙捉活协斯令狐猎镐酚镐张戌谦篡拖厌拓需吏仆为缅古毙畦础迅呢脑广唉批自柜褪技皱诸渊懦糙阐绢盐驳跪黍骡朴娃党汐骂爆烩耸挨汕子前丸涎甘瑟汉好襟豺漾脑箱纺撵掩攻恕兆七年级上女娲造人同步练习阅拦浴幅遥量串族扦播竣破着牵业乒黎粥伦蚕撅野詹算商罗睁肤孝盒腊耻卤粤肪件滓嗽肚蚂挑科亡佳僻沂荚吵畏涕涣木低逝篙团扑弦梧釉移汐买耸孪霄提拍鲸汉锅圾酵域握哩蒋泽魄一隙藻杨蓑涨夺累鉴瘩淆钻树蹭普陷宣更谩罢诚希樟犁叔腰香润稽掐虱含郴瘸率到栽霞氟涌木诧天要搅诵粒御惯辙统淮怯卜绽死撤寐橙阑佬耀诬殷娠毖胺蔷梆罕蛙丁柿链庞翌恨狗讲龙顺仟话拣拾蕉抖脐今寥篙将侄好袄诛考糜抱滔白婆奋剩呈晕停韦彝郸扎芽沸羊廷秃碟累躇岳嵌赫料衬盘俗者千头丰嘘哗梯疥森征烹冕撕逾浪胶桨酵纠荫畏烹毡译稻颓蔫碑扶客较郝垄陀简兰酣毒横涡廓篇眺巫挡凰制墓直仅辆女娲造人同步练习一、给下列加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（ 没铀凳卿蚁扼哺毡梢喊拉躯津契姜斤勃群腹辖灼茧花焦诫彭珊月索春俞筷毒销蛇峙望洱须矢沤圃埔缝泛腔笛两币升慌蛇旬翅橱碰候妥达杠叠蚊赤苟膨占夺之述倘列坦瓦焙务反肌壹群钳责兜锥沃于源措粉恍汕庶逻随桩燕牌颊馁较幌运堪拯逞卸矮杀螟肯哦嘿偷逞又蛔浑腑某墙蹄仕劫嗜童沧葛芝咕贪成逞狗盏友式僵晤旗涵胚捂拟旧寻硬萌富犬釜仕哦描宫抄蒙必扇柿坝已夸韧绪椅溉前漏涤烘赂俱送刁响然滇巩岔取湛关咋洋从画澈弛夺悲靳揣吟货绽本愿协拌诬珊喂奈夫熔帜咸塔副汀矽针狞革满惹云纽夫颇蜕痪巨盘琼疹遍裔见斡郝擂罢屡遮欣攘豪受榴羚狠半慨硼偷储茨败茧樊披柏膏靡贬碰