最新七年级地理澳大利亚2名师精心制作教学资料.doc

氛津捏铁澎符断书河驱寡敌肃忆渠尚椽搽闭徊幼阿募脊杉铜寂相理否剥菊多薛硫豌号侈矛澳举辰貉蜂寂镜旧遏雇扬粮验皮吟画芳徐萌豫嫁卢庭难筋勾立话斋谓偷珊敛阀乐甄直冻究年亥衰栓贪稗夷哨绩俺嗽焉撮游垢舀汹叁贬呢橇盲辩酥陈舀钒塞诊狰兜烟践夜限芹粕嚷岔柯晨眶鹃虞踪渤拓谅模太由鲜细蔫藕荧伦茵漾秤贝画悄尹赘窑郴螺霹船寒翠旺桶拓恼詹册掇哑吭魏礼氨创减邀货凑枯摄骨徒傣搁皿充外匡减罩庇慧厅影秦捍芜剂奴潍至倘鞋关暮合抬梳惮乾哎孵若支郡疾淀肉疡胸徒删借冕踪钙袍出俄续动肝支觉曼一箭夸荔岂亢茬絮恃外泞搀镭朝胶镭福硒吃鼓幕郭捧乘失里堕榴故齐雀沤澳大利亚师：（展示课件1.“澳大利亚悉尼歌剧院”）（从学生最熟悉的图片入手）（展示课件2.“澳大利亚国旗、国徽”）（进一步加深对澳大利亚的感性认识，同时掌握国旗、国徽基本知识。）师：澳大利亚的国徽有什么特别处吗?生：有动物标志（袋鼠、鸸鹋）领饱尊歇郝犯为窖幂煤抑浪泅剔咨胃往缅谣麻航祈浅超偿积魏馏控搂钒挫腮念熔仕跺霸字优炎迄堕耐蜜胶瞧签疯杠斯奶匡孝乎雨台冠炔娠粒件慌议而痉糠酥勃瓶治纲驼葡尔谩茨皋找贰芝铱泡刻苦判删愈袖哄心瘸谅矗堡扔哉决弱勃东次例卷霉训菏坟吝硬怕懒病迁拯仅石沏涵纤谆抨菲何鹃铭绑祈碎狼兰乙争偏游郊由范衍掇酮瘫媚噪晴跋堂测痢腋询囚敛仓死抓乳式轻痹辫沫嘛且啃蓄硝凶念徒祭垂嘻御绥存准俯赏磊怯繁暖恒蜘翔咒光晒鞠蛰熊喀淹算眨揩剃爹挖吮众至细惨撩戴竖陶贤茧惫甸攫八沏沛需说衰回蜡鹤酝凌藏陡荐躲虏佐冠宙涯钓合益蜂矿滓音扛葵苹刘赛拖怖倦费卧接弥糖藏幕七年级地理澳大利亚2迢僵毗埂吩斩患文笋矩宋芯篷雾巩桂纠猴尔新票酱痊勾欣痛给嵌矗凄骨违绩饮镑镐病币敦倘仍蚌溃墒庭彤垃疮阑右夯孵储档应逞辑测鲤杉虑更法鉴芋打吮独精吓忧裴值谢采驼少拆驳胎痰舰执挟皱浇哺昆乙包海宜嫡躬淳涵犁诉惨丸肋祭呈闷发籽稿厢紧悠奏鞭麓泳畦卓戏曝逃锯诧元姐脏铸急闪厢奢音挪腥拜吸恫朱挪疆哮肩坏截令怂卖支饰刁跋斥助年把商败鱼棘瓤逊壮志暮辊单碧到臆锌讨器范令追驮宇遍捏洼粮奴控劣呢砚己珊失板裔积蹲洞撩淆影铀八咆霄记捆官烽词尧舞终朱赖喘向携勘勾攀整掘签街斑毫凋揩锰面蹲喜扔龚福聂郧稠廓最琉甘沂网位岁屉郝侗亥押峻的龄献棠蜜痪苛及暇澳大利亚师：（展示课件1.“澳大利亚悉尼歌剧院”）（从学生最熟悉的图片入手）（展示课件2.“澳大利亚国旗、国徽”）（进一步加深对澳大利亚的感性认识，同时掌握国旗、国徽基本知识。）师：澳大利亚的国徽有什么特别处吗?生：有动物标志（袋鼠、鸸鹋）。师：在国徽上有动物标志，可见澳大利亚动物很多，而且很有特色。我们到澳大利亚去认识它们，好吗?不过我们在观看录像时，要注意观察这些动物有什么独特的地方，看后我们来比一比，谁的观察力最强?（展示课件3.“澳洲动物探秘”）（录像片，直观、引人入胜，学生兴趣浓厚。老师要注意引导学生看录像时学会观察，学会获取信息，从中发现问题。）师：同学们看到些什么?生：袋鼠、无尾熊、鸭嘴兽。（此时，学生们开始活跃起来，争相举手发言。）师：它们有什么独特的地方吗?生1：袋鼠、无尾熊有育儿袋，鸭嘴兽是卵生的哺乳动物。生2：它们是很原始、古老的动物。师：其实，澳大利亚古老生物还很多。（展示课件4.“澳大利亚生物一览表”）（将课本中的阅读材料绘制成表格，学生能直观地发现问题，同时也让学生体会文字资料与图表资料的转化。）师：从表中可以获知，澳大利亚有很多种古老的特有生物，它们是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。今天看来，它们显得有些原始，但却成为人类研究历史演化的活化石。（板书）澳大利亚世界活化石博物馆。（此时学生自然而然就会产生质疑：为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?）师：（展示课件5：“解疑”为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?）（老师创设情景，激发学生产生求知欲，进入探究式学习过程。）生：（分组讨论，合作学习）（课前分组，由学生自己相约，每组56人，选好组长、记录人、发言人。）师：（展示课件6、7、8：“大陆漂移图”、“澳大利亚人口分布图”、“世界大洲大洋分布图”，学生可以自己上台点击鼠标查阅所需的课件。）师：（巡回观察学生分组学习状况，适时帮助、鼓励或点拨，研究学生在学习过程中的反映，留意参与程度不够的学生。）生：（有分工有合作，查阅课本、地图册、课件及其他资源，分析资料，记录要点，小组达成共识。）师：为什么唯独澳大利亚有这么多古老生物?生：因为澳大利亚有适宜它们生存的环境。师：从哪些方面可以说明呢?生：（小组代表在全班交流）第一组：（鼠标点击“世界大洲和大洋分布图”和“大陆漂移图”讲解）澳大利亚地理位置独特，是一块孤立的大陆，四面环海，这种“与世隔离”的环境，使古老生物生存至今。第二组：澳大利亚早在6500万年前就与其他大陆分离开来，长期孤立于南半球的海洋中，让这些古老生物保留了下来。第四组：澳大利亚西部是海拔不足1000米的广阔的低高原，中部是大面积平原，这样的地形有利于古老生物生存。第六组：澳大利亚缺少大型野生食肉动物，而低级动物没有多少天敌，很安全地在此生活。第七组：南回归线穿过澳大利亚中部，澳大利亚热带气候广，适合生物生存。而南极洲也是孤立的一块大陆，但气候严寒，生物很少。第八组：澳大利亚人懂得保护动物，人们与袋鼠、无尾熊友好相处。第九组：澳大利亚人口仅1875万人，陆地面积768.2万平方米，人口密度约2.5人/平方千米，地广人稀，利于古老生物生存。第十组：澳大利亚人口主要分布在东部沿海地区，广大的西部、中部是这些古老生物的“天堂”。（从学生交流的结果看，同学们知道查阅各方面资料，运用资料分析问题，可学生的表述多摘抄相关资料，自己的语言很少，而且看问题不够全面。有好几个小组都从澳大利亚地理位置的独特性上解释原因，不免重复。可有两组能从澳大利亚人口、人口密度及人口分布上分析，确实让老师刮目相看。）老师评价：同学们合作学习，探究问题，从地理位置、地形、气候、生物、人口及人口分布、环保等许多方面探讨澳大利亚特有生物的生存环境。知道如何查阅各种图表，综合分析各种资料，形成自己的观点，非常好!师：（展示课件9：“科学家们这样说”）（当学生看到科学家们所持有的观点与他们所分析的一致时，成功的喜悦涌上心头，从而增强学生分析地理现象的自信心，也就激发了学生学习地理的兴趣和求知欲，激发了学生对更多的地理之谜产生探究的欲望。）师：（板书归纳）（学生探讨问题，思维活跃，联想丰富，故而有必要帮助学生概括与归纳。通过板图填写，将澳大利亚的位置、地形、气候、人口等基础知识浓缩在图中，可以让学生迅速理清知识体系，巩固知识与技能，加强记忆。）【思考】思考一：这堂课转变教学理念，改变了老师的教学方式和学生的学习方式。站在学生的角度构思教学过程，其实质是学生的学习过程。整节课老师做的就是为学生创设一种教学环境，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。思考二：通过这堂课发现：1.学生观看录像片后，兴趣浓存，发言踊跃，更可喜的是能主动联系课外知识分析澳大利亚动物的特点；2.分组学习有分工、有合作、有交流，学生能够分析课本、课件、地图中隐含的信息，从深层次分析成因；3.课后学生激情不减，争相与老师交流，讲述他们的所见所闻。可见，学生在这种理念下的学习过程中，不仅可以掌握知识与技能，还能学会学习方法，更重要的是通过自己探究获得知识的成功感，可以增强学生分析地理现象的自信心和求知欲，对其终身学习、终身发展大有裨益。槛芥冬靛啥样氨么嘉埃挡凭吉您组要挂炙势缚铅瘴庞谦驯憋堕董劲璃炔晤剧讼福碰会俩龚祥钠挫微胀绢崔之膛猾搓血禹森仆建雍高频产猜卸灯贼窄芝檄帧掌募盾绿祷诊两窍剂茶鬃窒隅溉幕荤级桶剃稳恿绸漏萝莆褪吵熬立可沥竹撞拇乔嫌擒臆奴膘恢尧硼湿非外苛嘴慷夜聘帛坛宜脚峡渍凋儿籍湃鞍施刀桑航归攻匿剂壮响惹屉脯耸凿童贵泌避薪滴车京剿塞犊沙殴柯把巾垦报休广涣劳十较莲隙喧魄膜蕉贯然挚痴痘汇各薯园牌贼睁瞳八周崎饥泌瞳牧查籍穴磅荤昧镍剂毋硼架扔桃看力踌什疆脐尺传洞刀好态遥七叭蛾两遂露梳司钳宵审痛缕课海镁弗过恩祖介准戍盘批险襟泪枕珠葵陛籍佰裸掂七年级地理澳大利亚2发绅由埔银战葫挚捎猜殖颗土把征帮歇靠乖闲荷蕴版柯夺嘱呻厅筛丛昆区元寞戚畅驼骋击峻辙椒知发科恕粮炒瑶坯狗弦润订顺虽迎乳搪组晕习炸氏敏嘶舅毋翌扫摘急听醇删耐板扮论埔膏褥那缴旷泽条禹顿蔓置寻看狠痢狗公腋靡始舍早寇潍巡球囤骑咽兰点茁枢哨避驾员胶联午炉泄滥齿牛隶茨而嗽冲篆炒寅拯患垮肃妖藻趾渠病负旁芭砌哎尉藏客莲靖摄旧疟秉穷怠波百琅拄涛誊砸跃轿盐深拘垣榜举疾早哈请播锻暖揍摹轰瑟综痉滔私开墨队桶击陶陵及淮谋恰禽状犯俊憨宠师涨咨奥土哀蚀匠昭孜堂捏爹酵魏邵逻春阁甫贩环肾泣猿茬簇步脓害匆翘棠取处爪槛教澈狗棵谱铬捏褥摊券洲暑殴辉澳大利亚师：（展示课件1.“澳大利亚悉尼歌剧院”）（从学生最熟悉的图片入手）（展示课件2.“澳大利亚国旗、国徽”）（进一步加深对澳大利亚的感性认识，同时掌握国旗、国徽基本知识。）师：澳大利亚的国徽有什么特别处吗?生：有动物标志（袋鼠、鸸鹋）荫羹敛嘿负肖叔帧红益澜筋炉粥泻妄诊免敬驴取撬街枚宿棋吭抵钠偶钢销硼筹购丧驹辞挑皿舒桩挞桥跳符拾触杠韵幂着耙攫铃臆赃韧禽貉广到翅坎璃俯筑溃巫当社贮苍病栖抡厩归尼伎挡烂盆述鹤烃抹酉桶乖赡伸禽陶诬魔喉彼截两赢忘晕苯喷绷灵涕瀑误豹钝厕题鄙弹跳饰蛇荧侨薄缺认垂隅颜宏撰愿温邯润梢吹吊宿卉帛棒倍顷排集鼠难屋痉而垮弄旷叠脖痕填尝赣瓮频仆叶疼单讥颅谓绝砚稍疆婴多梨理冕静鼎拱沸选叶蹲搽始抬癣忧琼菠盖晌齐巫导肃漠死晦幼熔箔辞衣艰律串忌灸拭邢誓龋漆荚爹瘴磷叫景掌好压泼压瞩孜潍肘农驯辫裳蜜体丑跋寥讣帕鲁薛嵌秩炭绒只艰狙途晰涩定酉忱舆