一年级上册第七单元“加减法(二)”解读.doc

一年级上册第七单元“加减法(二)”解读华泰小学一年级数学组执笔：温冉丽单元知识结构1、认识11202、简单的加减法加减法（二） 3、进位加法 4、退位减法5、解决问题单元学习目标 认识各数，能正确数数、读数和写数，并掌握以内数的顺序。 初步了解十进制，会比较以内数的大小。 学会以内数的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。 体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 通过以内数的认识和以内数的加减法的学习，初步体会数学知识与日常生活的密切联系，并能解决有关的简单实际问题，具有初步的应用意识。单元重、难点重点：学会以内数的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。难点:理解和掌握“凑十法”的计算过程及20以内的退位减法。单元学习内容的前后联系后续学习的相关内容一年级下册100以内数的认识100以内数的加减法及其应用本单元的主要内容20以内数的认识20以内数的加减法解决有关的简单实际问题课时安排建议（5课时）内容建议课时捆小棒（认识1120）1搭积木（简单的加减法）6有几瓶牛奶（进位加法）有几棵树（进位加法）练习四买铅笔（退位减法）6跳伞表演（退位减法）练习五美丽的田园（解决问题）练习六机动1单元评价要点本单元知识技能的评价应围绕以下几个要点:能认、读、写1120各数；掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；能正确计算20以内数的加减法及其简单的实际问题。20以内数的认识应突出十进位制，帮助学生建立数位概念。20以内数的加减法是本单元的学习重点和难点，教师要及时发现学生存在的问题，及时地补缺。为了提高学生学习的兴趣，可以安排一些形式活泼的题型。对解决20以内数的实际问题的评价，可以结合具体的情境进行评价。主要评价形式可以采用观察情境图的信息，然后回答图中的问题。学生学情分析学生已经学习了10以内数的认识和10以内数的加减法及应用，另外，有的学生已经具有了一些关于20以内的数的运算的经验，甚至有的学生还可以计算百以内的加减法，可以说学生对这部分知识的掌握是参差不齐的。大部分学生对十进制计数法的具体规则不了解，本单元的学习要为学生建立十进制数位概念的基础。由于学生学习的知识背景和认知能力的差异，面对同一个进位加法或退位减法的题目，不同的学生可能会有不同的解法。为让每个学生在课堂的活动中都有不同程度的收获，使他们都能得到个性价值的体现，教材对情境问题呈现的方式是先提出数学问题（或者由学生自己提出数学问题），然后安排学生进行独立思考（或者小组讨论）。学生掌握以内数的加减法比以内数的加减法要困难一些，存在一定的个体差异。对学习有困难的学生，应该允许他们有一个逐步提高的过程。各小节知识及练习解读 1、捆小棒  认识的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立各数的表象。让学生知道十几的数分别是由个十和几个一组合成的，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。教学时：可以请每个学生准备十几根小棒，要求学生数一数，并交流自己数小棒的方法。有的学生可能是根根地数，有些可能是根根地数，有的可能是根根地数，也有的可能是先数根，再数其余的小棒。在此基础上，教师可以与学生共同讨论哪种数数的方法比较简便，为引出根一捆打下基础。二是引导学生认识计数器。先介绍计数器的个位珠子，然后介绍十位上的珠子，并与摆小棒的图像对应起来，可以请学生根据自己摆小棒的图像，在计数器上拨珠子。如教师在计数器上拨珠子，学生自己用小棒摆数。这两者之间的转化练习对学生认识计数器有较好的作用。三是认识数的顺序与大小。对于数的顺序与大小的认识可以采用继续摆小棒的方法，将的数用小棒的形式进行排列，这样可以让学生较为形象地看到每个数之间的不同点。在教学中要尽可能多安排一些学生摆一摆、数一数的活动，帮助学生建立扎实的基础，以便他们的后续学习。练习解读第1题：学生独立完成第2题：教师要引导学生说出数的排列顺序。第3题：形象地理解数位概念，教师可利用计数器让学生活动。第4题：要提醒学生仔细读题。第5题：对20以内的不进位的加法，可以让学生说一说怎么计算的。第6题：可以以小组的形式进行对口令的游戏。2、搭积木本课时的内容主要是以内数的不进位加法和不退位减法，教材在呈现这部分知识时安排了三个方面的内容。用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。有了这样一个载体，学生就可以用多种方法进行计算。组织本课教学时可以指导学生开展拼搭活动。如先摆块小木块，再增加块，现在有几块？这个活动的记录就是“？”这里的是先摆的，表示后摆的，这里的问号就表示摆好以后有几块。由于每个学生都有不同的摆法，所写出的算式也是各不相同的。教材中安排的“试一试”是直接进行计算，为让学生进一步理解符号运算与实物之间的联系，在计算这些题目前可以先安排一些摆学具的练习。如教师出示“”的算式，请学生根据这个算式，自己来摆一摆小木块。“说一说”内容可以直接放手给学生进行练习，让他们根据自己的理解选择组合，并进行交流。练习解读第1题、第2题学生可以独立完成第3题：通过登长城这个有趣的情境，使学生感受数学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序。3、有几瓶牛奶这是学生第一次接触以内数的进位加法，也是学生建立位值概念的重要阶段。教学内容是根据生活情境提出一个数学问题，以供学生进行思考。需要注意的是教材中呈现的几种解决问题的方法仅仅是说明学生在探索问题时可能想到的思考方法，并不要求每个学生都去掌握每种方法。教学时，教师首先可以考虑创设一个情境。如个小朋友过生日，其他的小朋友分别带来礼物祝贺等等。在这种大的背景下更能吸引学生学习的兴趣，也更能使他们愿意解决提出的问题。其次是学生探索解决问题。学生探索问题解决的形式有多种，可以是独立探索，也可以小组合作探索，这些都需要视班级的实际情况而定。在学生探索问题时，应引导他们将每瓶牛奶转化为“小棒”“小木块”“小圆片”等可以操作的学具，以便每个学生都能摆一摆。至于学生是“一根一根数”的方法，还是“凑十”的方法，这需要根据学生的情况而定，不要刻意去追求。探索后应及时组织学生进行讨论，分别说一说自己的探索过程。从这些交流中，学生自然会分辨哪些方法简便。练习解读第1题：学生在圈时，可能有不同的方法，教师应鼓励用不同的方法。第2题：可以先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。数学游戏：可以以小组的形式组织学生活动，要注意学生之间的合作与交流。4、有几棵树这部分内容是解决“加几”的进位加法，由于学生有了前面“加几”的探索活动经验，因此，在本课时中，可以适当地放开一些，以培养学生独立思考问题的能力。激发兴趣，创设情境，如“学校为了保护环境，使同学们有一个良好的学习氛围，开展了植树活动，提出数学问题，以培养学生的问题意识。学生探索计算方法，教学过程中需要学生自己摆一摆，说一说。教材呈现的第三种计算方法是一种类比的方法，这是数学中思考问题的重要方法，在教学中可以适当地引导一下，以便为后续的学习作一个铺垫。练习解读第1题：可以让学生摆一摆，算一算。第2题：可以先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成，再组织学生交流。第3题：可以让学生说一说计算方法。第4题：学生计算，连线。练习四第1题：学生独立完成。第2题、第3题：应该让学生算出得数，再说一说有什么规律。第4题：连一连第5题：可创设竞赛情境，激发学习兴趣。5、买铅笔“买铅笔”这一情境是十几减、减的退位减法的教学内容，是以内数的加减法的重点内容之一。如果学生突破了对这一知识点的理解，那么，后续的十几减，等的理解也迎刃而解。教材创设了“买铅笔”的情境，然后出示了解决这个问题时可能出现的几种方法。教学时，教师出示情境图后，请学生观察情境图后自己提出数学问题。对学生提出的问题，教师可以重新整理，先解决不退位的，然后再讨论、探索退位的（选择学生提问中减数是的题目），这样容易培养学生的问题意识。如何解决“卖出枝铅笔，还剩多少枝”的问题，由学生自主地进行探索，教师应组织学生进行交流，交流中重点讨论思考的过程。由于本情境活动学习的内容除了减数是的减法外，还有减数是的减法，所以教师在设计教学的进度时应充分地考虑学生实际学习能力。如果学生有困难，可以把这一内容分为两节课，以适应学生学习的需要。练习解读第1题：本题是让学生在计算的同时，寻找规律，培养学生观察能力。第2题：教师要精心设计游戏，将枯燥的计算寓于游戏之中。数学故事：让学生自由描述故事情节，提出数学问题，并尝试解决。6、跳伞表演本课时教学重点解决的是十几减、减等数的减法。在“跳伞表演”的情境中，主要安排的是两种动物进行的跳伞表演。教学时，引出情境后，先让学生观察情境图，并分别数一数两种小动物的跳伞数，然后请学生自己提出数学问题。其次讨论怎样比较“谁多谁少”的问题。一般的比较方法是用一一对应的方法，本问题也可以转化为“大数”中直接取出部分的“小数”。如本题用个学具代表只蚂蚁的跳伞数，那么蜗牛是只，只要直接从中取出只，其余的就是多几只。再次讨论学生的列式。对学生列式中的每个数都要采用追问的形式，以便他们真正理解这些数的含义。至于具体的计算，可以直接让学生进行独立的思考，然后进行交流。练习解读第1题：学生独立完成。第2题：让学生说一说谁多谁少第3题：可以让学生先说一说，每一组题有什么特点，再计算。第4题：学生独立完成，看看有什么规律，引导学生交流。练习五第1题、第2题：学生独立完成，看看有什么规律，引导学生交流。第3题：可以先让学生观察图，理解图，然后连线。第4题：可以让学生独立完成，再进行小组交流。教师可以引导学生用适当的方式写出答案。第5题：“小熊射门”的画面，学生会比较喜欢，可以让学生观察图，说一说图意，明确问题，然后再填空。第6题：引导学生观察算式、发现规律，然后写出得数。第7题：教师可以让学生观察图，在理解图意的基础上，让学生连线。7、美丽的田园教材中创设的“美丽的田园”这一情境，是学生学习了以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。教学时，教师首先应组织学生进行观察。如观察鸟的只数，学生就需要看一看飞的鸟与停留在树上的鸟；而飞的鸟又需要看一看前后的与上下的；而停留在树上的鸟也应看一看不同树上的。只有这样，学生才不会在观察时出现丢三落四的现象。其次是指导学生提出数学问题。此外，教师还应指导学生学会认真倾听。在独立思考时，每个学生可以根据自己的想法进行各种尝试；在交流讨论时，则需要学生认真的倾听；当学生有疑问时，应鼓励他们提出不同的看法；当需要补充时，应该帮助其他小朋友进行补充。只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。 练习解读第1题、第2题：学生独立完成。第3题：目的是让学生从多种角度去认识一个数，逐步建立数感。教学时，教师要让学生进行充分地讨论，学生的答案只要合理都应鼓励。练习六第1题、第2题：学生独立完成。第3题：要让学生仔细观察图，学生提出的问题，只要符合图意，就应肯定。第4题、第5题、第6题：学生独立完成，再汇报。第7题：应鼓励学生多提出问题，多表达自己的想法。第8题：这是一个开放性的问题，不要求每个学生能把所有的算式都写出来。可以让学生先独立思考，再在小组内交流，并讨论怎样才能把算式都写出来，培养学生有条理地思考问题的习惯。