“三位一体”模式下创新型领袖人才的培养途径探究.doc

“三位一体”模式下创新型领袖人才的培养途径探究0 引言 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中提到“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”1在笔者看来，创新型领袖能力的培养是高校创新教育的出发点和归宿， 应实行课堂教学、社会实践、校园文化活动相结合的“三位一体”教育培养模式。 “三位一体”，其基本内涵是：人才培养规格融“知识、能力、素质”为一体，人才培养内容融学生“通识能力、专业基础能力、专业发展能力”为一体，人才培养途径融“课堂教学、实验实训、校园文化活动”三个培养平台为一体。高校应致力于培养创新型领袖人才，创新教育理念，形成了“三位一体”的育人模式，即知识传授，能力建设和人格养成。 1 对创新型人才的基本认识 1.1 培养创新型领袖人才的重要意义 首先，伟大的历史使命呼唤创新型领袖人才。党的十七大提出了把我国建设成为创新型国家的宏伟目标2。建设创新型国家的关键在于创新型人才尤其是拔尖创新型人才，即创新型领袖人才。其次，国家的长治久安依赖创新型领袖人才。培养造就大批优秀创新型领袖人才，是国家在激烈的国际竞争中立于不败之地，我们党和国家在改革开放和发展中始终长治久安的根本大计。最后，经济的快速发展需要创新型领袖人才。随着中国经济市场化、国际化进程的加快，造就优秀创新型领袖人才显得尤为重要。 1.2 培养大批优秀创新型领袖人才是高等教育的重要使命 “十二五”时期的中国，政治、经济不断发展，急需德才兼备的高素质的创新型领袖人才来担负祖国各个领域的领导者和管理者。3高校是培养各类人才的沃土，创新型领袖人才的源头。高校在对全体学生进行通才教育的同时，还为每个学生今后的人生取向搭建了自我发展的平台。为国家社会主义现代化建设培养各个层次的优秀创新型领袖人才足高校责无旁贷的重任。这些大学生具有一定的组织能力、创新能力、与人沟通能力以及预测决策能力或能力趋向，作为高校的教育工作者就有义务去挖掘和培养他们的潜能，并引导他们走向适合他们自身特点的成才之路。高等教育重视并担负起对领导人才的培养，这对我们国家的稳定发展有着深刻的内涵和长期的战略意义。4 2 中南大学“三位一体”模式下创新型领袖人才培养分析 中南大学在人才培养方面改变过去单一的知识灌输的模式，变成知识传授、能力建设和人格养成的“三位一体”的育人理念，其中知识传授是基础，能力建设是核心，人格养成是根本，以“课堂教学、实验实训、校园文化活动”为平台，培养创新型领袖人才5。 2.1 课堂教育 为了培养中国未来所需要的创新型领袖人才，学校2008年成立了升华荣誉学院，学院负责各类教改实验班、国际合作办学、创新型高级工程人才试验班和荣誉生特别培养激励计划等管理工作。学院办学宗旨是贯彻实施因材施教，强化精英意识，营造良好的育人和学习环境，激发学生学习潜能，激励学生努力向上，为具有良好潜质的优秀生和特长生提供特殊的学习和成才条件，培养和造就一批领军人才和精英人才。 2.2 社会实践 企业是学生实现知识运用、能力提升和人格养成的真实环境， 在人才培养中承担了无法替代的角色。中南大学致力于创造一个平台，使本科生可以通过亲自带领团队的实践机会来培养领袖特质，帮助其提升工作能力、交流能力、领导能力，从而得到全面的发展和成长。目前，中南大学有一些规模比较完善的学生组织，如SIFE CSU、中南大学HiAll俱乐部、联想精英汇、步步高学生圈等。这些组织由中南大学创新创业教育指导中心提供行政支持，有强大的师资队伍作为指导老师；企业资深人士提供技术性的指导，提供专业性的职业培训。 2.3 校园文化活动 社团文化是校园文化的窗口，是以社团协会为载体、以个人兴趣为基础自愿结合的学生群体而形成的文化氛围。中南大学学生社团联合会目前学社联下属社团仅校本部就有学术类，科技类，实践类，体育类，文艺类，公益类等6大类80余家社团，秉承“服务学校中心工作、服务校园文化建设、服务大学生成长成才”的宗旨，为各社团组织开展工作提供平台，指导和监督各社团发展建设。 3 高校创新型领袖人才培养的有效途径 笔者认为构建创新型领袖人才培养模式，必须坚持以学生为本，以培养和提高大学生综合素质、创新能力和人格养成为核心的指导思想。根据这一指导思想构建的培养模式是: 基础教育与专业教育并重，知识、能力、素质三位一体，人文素质与科学素养融通，课程学分制与弹性学制并行，典型引导与实践培训结合。 3.1 高校的人才培养定位 国内的高校应该把创新型领袖人才的培养纳入到人才的培养计划中，把政治合格、业务过硬、思想过关的优秀领导人才的培养作为高校自身发展的重要战略目标。6高校的人才培养定位对于大学生的发展起到了宏观的导向作用，对他们以后的发展有重要的指示作用。 3.2 课程体系设置与教师授业方式的创新 创新是创新型领袖人才的必备能力，是其基本素质的综合反映。只有具有创造思维能力的人才有敏锐的洞察力。高校应积极探索和采取现代化的教学方法和教学手段，把教学活动真正变成活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程，彻底改变那种“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的传统教学模式，以培养学生的探索精神、实践精神和批判精神。 3.3 社会实践 作为一个创新型领袖人才，只有理论知识是不够的，还必须有丰富的实践经验。应该采取多方联合以培养学生，加强院校与企业间的联合培养。在实践过程中，鼓励学生不要受已有知识的束缚，要敢于突破现成的“知识圈”，敢于创造性的实验，培养广泛的兴趣和爱好， 为发展领导才能创造条件。7 3.4 校园文化的建设 校园文化建设，包括校园精神文化、校园制度文化和校园环境文化。培养创新性领袖，高校应该进一步加强和改进以提升人文精神为核心的校园文化建设、以校园网为媒介的校园网络建设、以社团协会为载体的校园学生社团建设。