“品牌营销”课程项目化教学模式探析.doc

“品牌营销”课程项目化教学模式探析21世纪是品牌的世纪,人们足不出户便可感受到品牌的强大魅力。“品牌营销”课程作为品牌策划专业的一门重要专业课程,始终站在专业教学发展的前沿,为营销策划案的实施指引着前行的方向。因此,“品牌营销”课程教学必须改变传统教学模式,通过学科知识点和具体项目的设计、制作相结合,使师生共同参与、完成项目,保证课堂教学效果的达成。 在此,本文将抛砖引玉,尝试从教学方法层面对“品牌营销”课程项目化教学模式进行探讨,以促进专业的良性发展。 一、打破常规,针对课程开展项目化教学 “品牌营销”课程实际意义在于针对消费者的实际需求,利用品牌在消费者心目中的影响力,创造品牌价值,运用各种营销策略,最终形成品牌效益,促使消费者对企业品牌和产品、服务认知,并购买。 因此,这门课程采用项目化教学模式,打破“满堂灌”式的教学模式,适应市场需求设置课程内容,有步骤开展教学。 二、“品牌营销”课程项目化教学运作解析 “品牌营销”课程的运作采用“教、学、做、研”四位一体的项目化教学模式,主要包括课题设定、项目分析(阶段性、模块化)、项目评估与完善三个核心步骤。 1?敝泵媸谐?,设定课题 在“品牌营销”课程中,项目课题来源于教师所承接实际项目和商业仿真项目等,项目的内容设定力求零距离对接岗位。在课程教学中,教师首先通过分析营销策划岗位人才需求,鼓励学生努力成为职业营销策划师。其次紧扣“品牌营销”课程教学目标与教学大纲,详细介绍课程所应该掌握的相关知识技能。最后根据教师手头项目设定实际课题,激发学生求战欲望,积极投入课堂的项目化教学实践。 2?毕钅拷萄?序渐进,阶段性、模块化 “品牌营销”课程的策划项目一般都是综合性较强的、具有特定时间节点的项目。在此,必须分阶段模块化进行项目操作,借助团队力量,整合学生资源,分解具体项目任务,指导学生进行策划思路和设计表现。 3?蓖ü?评估,完善项目 “品牌营销”课程项目教学质量的监控、评估与完善是教学环节中不能忽略的部分。在检验教学项目完成效果环节,教师应根据小组的项目课题最终完成状况,由学生学习小组自评、任课教师评价和优秀项目小组评价三部分共同决定,客观公正地评价学生的学习效果。 三、“品牌营销”课程项目化教学模式的不足与展望 1?笨纬滔钅炕?教学模式的不足 (1)自主学习与被动学习的矛盾。“品牌营销”课程项目化教学的灵魂在于教师通过贴近岗位的项目引入教学,在课堂教学中,分模块引导学生自主学习,但很多学生出于各种原因不能配合教师的教学进度规划学习环节,而需要教师不停催促方能完成项目。在此,教师必须投入时间、精力,对策划项目加以监控,使之保质保量完成。 (2)课堂化项目与企业项目的对接的矛盾。企业项目不一定都是行业的标杆,“品牌营销”课程的课堂化项目教学虽然基于岗位定位,植根于实战项目,但更要注重学术化的项目探讨,力争在研发的层面上引领行业企业的策划导向。 (3)教学成果的作品化问题。教学成果的作品化问题是关乎一个学生的学习成果是否被重视的问题。因此,可以通过课程汇报展的形式展出,积极获取行业评价反馈信息,让专家说话,用专业的眼光审视学生成果,使他们在完成项目中收获成就感。 (4)考核方式的标准化、精细化问题。“品牌营销”课程的项目真实化、职业情景化教学催生了过程控制的缜密化和严格化。改变以往单凭印象进行考核或单凭考卷进行评分的考核方式,进而推行项目设计的严格精细,用态度说话,用最终成果说话。高标准、严要求进行教学,培养出具备真正职业素养的人才。 2?笨纬滔钅炕?教学模式的展望 高职院校许多专业课程都力推项目化教学,随着教学项目开展的深入,这一模式必将发挥其越来越重要的教学指导性。 项目化教学没有统一的准则,但是根本指导思路应该是“求同存异”,需要高职教师在实施项目教学环节的过程中多多交流,取长补短。在专业课程的设置上,必须综合考虑人才培养的方向和人才素质的全面发展,让学生更好地服务区域经济,为中国各地域经济的腾飞做出自己的贡献。