“现代学徒制”高职建筑类专业人才培养探究.doc

“现代学徒制”高职建筑类专业人才培养探究传统学徒制，即师傅带徒弟，在我国有着漫长的历史，然而随着社会的发展，这种一个师傅带领一个或几个徒弟的传授方式效率太低。在教育体系的不断完善中，我们开始倾向于在课堂中培养人才。但事实上，这样的大班课堂教学并不能满足企业与社会的需要。以建筑类行业来说，其涵盖的内容非常广，毕业生在踏入该行业时，需要一定时间的习惯磨合，一边将书本上学到的知识可以正确地运用到工作中去，这样的转变时间长短因人而异。然而用工企业却不能长时间等待毕业生的缓慢成长，任何企业都希望录用的毕业生能够尽快投入工作，因此这就产生了矛盾。为了解决这个问题，我们又重新将视线投向学徒制，而此时，我们希望可以发展一种新的学徒模式，来彻底解决就业和招工的难题。下面，本文将就“现代学徒制”对高职建筑类人才培养的影响进行分析。 一、建筑类专业高职人才的培养瓶颈 近20年时间，建筑行业成为我国发展最迅速的行业之一。由于社会需求巨大，各高职院校建筑类专业的规模也得到相应地扩大。但是，不得不承认，很多高职毕业生在进入行业后却很难立刻适应工作岗位，有些甚至连进入行业都十分困难，其中不乏一些优秀毕业生。这样的状况不得不令我们反思，现在的高职院校所培养的人才是否符合行业需要。 那么，目前高职建筑专业人才培养的瓶颈是什么？其实，我们不难看出，高职三年的学习中，学生大多重视理论知识，而校方也更为强调书面内容的教学，或多或少忽略了实践操作能力的培养。然而，恰恰是实践经验的多少，成为一个建筑企业衡量人才的标准。这样的矛盾，就是高职人才培养的瓶颈所在。 于是，如何增加学生在建筑行业中的实践机会，成为很多高职院校关注的话题。但是，建筑工程不同于其他工程类学科，建筑实践往往需要庞大的场地和资金投入，这对高职院校而言是非常大的负担。但这点上，招工企业却有着极佳的资源可以利用。于是，我们就把目光投向了“现代学徒制”。 二、“现代学徒制”在人才培养中的优势 “现代学徒制”最初是由一些欧洲国家提出的，是在工业发展的背景下，为了解决熟练工问题而提出的一种职业教育制度。现在看来，这种制度还是相当成功的。承接上文所说的，高职建筑专业的学生毕业后缺乏实践经验成为一个难题。而建筑行业并不是学校雇佣一些有经验的师傅进行教学就能达到实践效果的行业。 近年来，教育部门积极提倡“现代学徒制”的职业教育人才培养模式的试点。这种模式的优势体现在招生与招工结合、上课与上岗结合、毕业与就业结合。将实践场所搬进企业，上午学习理论，下午在企业跟随指定的师傅在实际环境下动手实践，在实际中探索，摸索出正确合理的解决方案。在建筑行业中亲身实习，了解行业发展前沿，这是教材上所欠缺的。让学生跟随有经验的师傅，在实践中能接受锻炼，学会举一反三，独立思考，可以真正做到学以致用。最终，在满足一定课时后，由企业和学校出具证书。这样的方法不仅可以帮助高职学生填补实践经验的空缺，也便于企业选拔人才，避免“青黄不接”带来的麻烦。 三、“现代学徒制”的实施问题 综上所述，“现代学徒制”对高职建筑类专业培养人才有着相当的优越性，但是我们不得不指出，根据目前国内的情况来看，想要真正实行理想中的“现代学徒制”，还有着一些困难。 首先是国家对“现代学徒制”的支持问题。根据资料，我们不难发现，盛行“现代学徒制”的欧洲各国为了鼓励这种方法都推出了优惠政策，技术学生的培训费用，部分或者全部由国家承担。这样不但减轻了学校和学生的压力，也可调动校方积极组织开展学徒课程。显然在这点上，我国政府不够重视，更没有出台相关政策，以保证学校、企业、学生的三方利益。 另一方面，企业对当前的“现代学徒制”认识不够，只着眼于当前利益，不能积极主动地和高职院校对接合作，缺少人才储备，从而步入恶性循环的怪圈。 解决策略：政府政策引导，在税收、项目、奖励等方面激励企业积极参与，在教育经费方面给予学校扶持，使校企双方能够开展深层次的合作，推进“现代学徒制”的开展。 四、结语 虽然目前“现代学徒制”在我国的推广和实行还存在着各种问题，但是这种方法对人才培养的优越性不容忽视。建筑专业本就是个强调工程实践的专业，这是理论课所无法代替的内容。“现代学徒制”的思想，可以帮助高职学生很好地将课堂知识融入实际操作，然后由实践中发掘问题，再去书本中寻求解答，在理论到实践再到理论的过程中，充分理解理论知识，培养出有探索精神的人才。 【