“网络育人”价值生成机制建构.doc

“网络育人”价值生成机制建构中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出：高校思想政治工作要致力于体现时代性，把握好思想政治工作的规律性，以不断地增强其实效性。目前，网络深度融入经济社会发展、渗透进人民生活。高校作为人才培养的重要基地，要根据新的网络环境下思想政治教育的新特点，参照思想政治教育主客体、介体等要素相互间的关系及作用特点，并结合互联网的特点以及青年人思想特点、思维特点，基于时代特征和青年学生成长、成才需要，着眼于网络化时代给思想政治教育工作带来的机遇与挑战，根据育人工作总目标，探索网络育人价值的生成机制与实现路径，以提高网络时代大学生思想政治工作针对性、实效性，构建针对性强、吸引力大、富有灵活性和创新性的网络育人实施方法。 开展网络育人价值生成机制和实现路径研究的态势 网络时代给高校育人工作带来新的机遇。众所周知，以互联网为代表的信息技术革命给人们的生产、生活、学习、交往等方面带来了巨大而深刻的影响，改变了社会的生产方式，拓展了人们的生活空间，极大提高了人们认识世界、改造世界的能力，由此对人才的创新性培养提出了更高的要求。这就要求高校人才培养工作必须向网络平台延伸和倾斜，与时俱进、顺势而为，更好地完成培养新时期合格人才这一育人核心使命。 网络时代青年学子成长、成才面临新的挑战。网络文化作为一种新的文化形态日益显示出特有的力量，对主流意识形态以及整个社会的文化价值观产生了强大影响。青年学生还处在世界观、人生观、价值观塑造的重要阶段，其思想、价值观、思维方式、生活行为方式等深受网络的影响。大力加强网络文化建设，营造健康积极向上的网络空间，提高和增强大学生网络空间中的认知能力、鉴别能力和思想定力，成为新时期高校人才培养的重要课题。 网络育人价值生成机制的成因及目标 环境的育人作用从来就备受重视。马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识反作用于物质。指出人受环境的规定，环境影响人的成长。1845年，马克思在关于费尔巴哈的提纲中提出了“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”的著名论断，指出人的思想、行为等是周围的经济、政治、思想、道德等多方面因素的相互作用下形成的。 我国的传统文化历来重视环境育人的重要作用，许多的哲人学者都对此有所论述。如孔子在论语?里仁篇中讲到“里仁为美，择不处仁，焉得知？”，思想家荀子在劝学篇中说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，强调了良好的社会对人品德形成的影响；我国著名的教育家、文学家陶行知先生提出的“生活即教育”理论，强调了生活和教育是同一个过程，有什么样的生活就会有什么样的教育；家喻户晓的“近朱者赤，近墨者黑”、“人以群分，物以类聚”、“一方水土养一方人”等，以及大家耳熟能详的“孟母三迁”的故事，都强调了环境育人的重要作用。 党和国家领导人突出强调环境育人的影响。毛泽东在矛盾论一文中强调外因与内因的关系，强调外因通过内因而起作用；1985年3月，邓小平在全国科技工作会议上强调，要营造使人才脱颖而出的环境；江泽民也非常重视社会环境对青少年学生成长的影响。他在关于教育问题谈话中明确指出，要使社会环境有利于青少年学生身心健康发展；胡锦涛在人民日报社考察时指出，要高度重视互联网等新兴媒体社会影响力；习近平提出要加强网络伦理、网络文明建设，提出要修复网络生态。他在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话中提出要用道德教化滋养网络空间。中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见提出的高校宣传思想工作的指导思想中，更是高校网络时代加强和改进育人工作的指导方针。 环境总是与一定的空间或范围有关。作为虚拟空间的网络已成为人们生活、学习、交往的重要方式，已经进入了“处处有网络、时时用网络、人人用网络”的网络时代，博客、微博、微信等自媒体兴起，传统思想政治教育面临着前所未有的机遇和挑战。网络环境，从微观的角度可以理解为学习者以网络为平台，学习知识和解决问题的活动；从宏观来看，指的是网络的整个虚拟世界。无论是微观还是宏观，网络环境都会对人的思想观念、价值判断等产生深刻的影响，思想政治教育进网络是顺势而为、与时俱进的必然要求，于是越来越多的人开始重视网络的育人价值和功能，并持续深入地探索网络育人的生成机制及其实现路径。所以，网络育人是着眼于以互联网为核心的新技术革命这一新形势、新环境给高校思想政治教育带来的机遇与挑战，基于马克思关于人的全面发展理论和思想政治教育规律，研究契合青年大学生群体的心理需求和成长要求、增强大学生思想政治教育针对性实效性的系统工程。 思想政治教育者要不断挖掘和发挥网络育人价值，一方面要借助网络技术，开展思想政治教育工作，另一方面要拓展和创新思想政治教育网络平台，并使二者相得益彰，形成合力，共同助力于人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等全过程，真正实现网络的育人价值。 网络育人价值的实现 网络作为一种虚拟环境、空间，有其独特的环境内涵。网络育人环境建设的内容包含有物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设等三个方面。网络育人物质文化建设指的是计算机、网络设备、服务器以及软件的设计、开发、维护等网络平台的“硬件”建设，是网络育人价值实现的基础；网络育人环境制度文化建设指网络有关法律法规，是网络育人环境有序运行、发展的规范和保障；网络育人环境精神文化建设，指的是网络要以社会主义核心价值观为引领，以弘扬和传播优秀文化为己任，氛围充满着健康乐观、积极向上的动力和情感，这是网络育人环境的核心和灵魂。三者是相辅相成、紧密结合的统一体，共同作用于网络环境的育人价值及其功能。高校网络育人价值及其育人功能的实现路径要围绕网络育人环境的物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个层面一一来展开。