《8的乘法口诀》的教学设计及反思.doc

8的乘法口诀的教学设计及反思 教材简析：本课的教学是让学生能根据列表计算过程和较为丰富编制乘法口诀的经验，独立编出8的乘法口诀，有利于学生自主探究、自我展示。基于8的口诀句数多，积的数目大，学生记忆有一定困难，在课堂上安排了各种形式的练习，帮助学生及时巩固并进行适当的应用。 学情分析：学生已有较长时期“自育自学”的经验，能够静心自学，完成学习任务，并在8的乘法口诀前用同样的自学方法经历了6、7的乘法口诀教学。 教学目标： 1.经历编8的乘法口诀的过程，让学生知道用一句口诀可以计算两道乘法算式。 2.通过自主探究、动手操作、合作交流、培养学生的观察、分析和估算等能力。 3.通过多样化的练习，激发学生主动参与的积极性，体验数学与生活的联系。 教学重难点： 1.通用一句口诀写出两道乘法算式，能正确地运用8的乘法口诀。 2.从自主探究中明白，生活离不开数学为，数学离不开活生这个道理。 教具装备：多媒体课件及各种动物卡片。 一、教学过程 （一）创设情境 导入新知 1.复习已学过的乘法口诀 （教师扮作小熊的样子）：小朋友们，你们好！我是你们的好朋友小熊嘟嘟，我知道小朋友们可聪明了。今天，我想考考大家，怎么样？（学生答）没问题！那我出口诀的前半句，如果你们能答出后半句，我就送你们一个棒棒糖，好吗？（口诀大约有10句，学生以抢答的方式完成） 2.出示螃蟹的脚（课件一） 先抓出9只螃蟹的脚，让学生估计一下，螃蟹一共有几中脚？（个别学生答）（注：学生估计的答案可能不一样） （二）实际操作 学习新知 1.数一数 （课件二：有顺序地排列9只螃蟹）让学生具体地数一数每一只螃蟹有几只脚，并把怎样数与同学交流一下。（4人小组讨论后全班交流） 2.填一填 （1）出示课件三;观察屏幕上的表格，说说它表示什么？ （个别学生回答，教师随机引导） （2）学生独立填写表格后，交流订正，并说说自己为什么这样填。 3.编一编 教师引导学生根据表格写出乘法算式（如1×8或8×1），再对应算式编出乘法口诀（一八得八）。（学生以小组合作方式完成，教师巡视指导） 汇报成果时学生可以说明自己的想法，其他小组可以补充或提问题。 4.想一想 观察上面的算式和口诀，你有什么发现？同桌交流后再汇报。 5.读一读 记一记 （三）练习巩固 深化新知 1.小游戏（教师设计一个简单乐谱），老师先唱出口诀的前半句，学生答出后半句;接着再以这种方式由每位学生完成。 2.小动物找家：教学时，教师让学生拿着动物的算式到黑板上帮找家，培养学生的互助精神。 3.数字大转盘：（出示课件四）;大转盘一直转呀转，突然停下之际哪两个数字出示显示标记，学生即抢答出答案。 （四）学习总结 运用新知 这节课，你学到了什么？有什么收获？生活中有哪些东西可以用8的乘法口诀解决呢？（学生答。教师随机引导） 二、课后反思 8的乘法口诀是九年义务教育人教版小学数学第三册第六单元的内容。根据标准的要求和本课的特点，本堂课必须达到几个目标：1.经历编8的乘法口诀的过程，体验用一句口诀计算两道乘法算式。2.通过动手操作、自主探究，体验用一句口诀计算两道乘法算式。3.通过多种练习形式，激发学生自主参与的积极性，体验数学与生活的密切关系。在教学中，我紧紧绕着这些目标，组织好教学并收到良好的教学效果。教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣;把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。 首先，我对教材进行了创造性的使用。本课书上是以乐队合奏的方式引人的。我把它改为数“螃蟹的脚有多少”，先让学生估计，再让学生具体数一数螃蟹有多少只脚，通过课件展示生动有趣的画面及教师亲切的语言把学生带到令人神往的教学情境中。俗话说：兴趣是孩子最好的老师。这些画面激发了学生的学习兴趣。在动手操作这部分，让学生既动手、动脑又动口，引导学生主动探索知识，符合这一年龄阶段学生的认知规律和心理特点，有助于培养学生的合作意识与探索精神，通过游戏、给动物找家、数字大转盘等灵活多样的练习形式，极大地调动了学生的学习积极性，并通过这些活动使学生体验到数学与生活的联系。 其次，我创设了自主、平等、轻松、愉快的课堂气氛。在教学中，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，注意学生的主动参与，善于培养学生的思维能力，以求达到教学目标。教学时注意读、思、写、议、说等方法以及同桌互助、小组讨论等形式，让学生成为学习的主人，使学生原学、会学、喜欢学。在教学过程中，利用学生学习6、7乘法口诀的已有自学经验，大胆的将所有重点内容设置在4个自学方法里。这4个自学方法是环环相扣、层层递进的，体现了学习的过程和思维由浅入深的阶梯性。另外，这4个自学的方法目的明确，操作性强，有利于小组合作方式的开展，便于组长更有效的进行操作。本课的教学中，有教师的引，学生的讨论、交流，有由点到面的放，也有由面到点的总结与归纳。整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。 在教学中我也发现了一些不足。如在让学生找找生活中有哪些问题可以用8的乘法口诀来解决时，可能时间太仓促，学生在表达时并不理想，教师此时的引导不够致使课堂气氛变得凝重。我想，教师的语言智慧是非常重要的，这也是我今后需要改正和学习的地方。