《一路花香》教学设计.doc

一路花香教学设计 （渭城区华星小学 陕西咸阳 712099） 设计理念： 一路花香是一篇清新质朴的哲理性短文，以寓言的形式揭示了深刻的人生哲理，其中折射出的“欣赏自己”“悦纳别人”等思想与“全纳教育”的理念是吻合的。在正确审视课文所体现的文学价值和所承载的语文教学价值的基础上，本设计试图通过对比性阅读和探究性阅读，创设开放、自主的全纳学习环境，引领学生深入解读课文，在层层深入的思维、读写训练中体会故事寓意，发展辩证思维，提升语文素养。 教学目标： 1.知识与技能：流利、有感情地分角色朗读课文；通过朗读课文，理解“十分惭愧”“一丝快乐”“仍然伤心”三个词的含义；体会破水罐的三次心情变化。 2.过程与方法：引导学生通过自主合作的方式学习古诗，理解诗意。 3.情感态度价值观：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点： 流利、有感情地分角色朗读课文；通过朗读课文，理解“十分惭愧”“一丝快乐”“仍然伤心”三个词的含义；体会破水罐的三次心情变化。 教学难点： 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的故事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入，走近花香 1.今天我们再次走进课文一路花香，再次品味“一路花香”。（板书课题） 2.哪位同学愿意来说一说这篇课文主要讲了什么？ 生：课文主要讲了挑水工和两只水罐之间的故事。（相机板书挑水工，贴出两只水罐的图片） 二、精度感悟、寻探花香 1.整体把握 （1）请同学们迅速地浏览课文，找出描写破水罐心情变化的词语。 生自学，边读边找边画出来。（十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心） （2）让我们一起走进破水罐的内心深处，感受它情感的变化吧！ 2.感受“十分惭愧” （1）说说你对“惭愧”这个词是怎样理解的？（以?樽约鹤龃砹耸拢?没有尽责任或者有缺陷儿感到内心不安。）“十分惭愧”表明成都更深。 （2）你如何理解这只破水罐难过不安的原因呢？ 自由读课文，看看这位挑水工是如何工作的？ 生自由回答，教师指导，创设情境朗读，体验挑水工工作的辛苦与劳累。 挑水工应该得到的回报是怎样的？学生根据理解自由回答。 看到那只完好的水罐出色的完成了自己的任务，这只破损的水罐会怎么想？（难过、不安、惭愧） 分角色朗读破水罐和挑水工的对话。 3.感受“一丝快乐” （1）挑水工接受破水罐的道歉了吗？我们一起跟着挑水工和两只水罐走上回家的路吧！（大屏幕出示一条一边长满鲜花的小路，教师配乐解说。） 看到这美丽的花儿，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐） 那只破水罐的心情如何？ 生说，教师大屏幕出示句子“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。” 学生齐读句子，比较“一丝快乐”和“快乐”，体会破水罐内心的难过、自责、不安的心情仍然还没有得到排解。 为什么它的快乐这么少？生说，教师指导朗读，体会破水罐的心情。 于是，它又一次向挑水工道歉。这一次它又会说些什么？拿出笔来写一写。 学生练写，教师巡视指导。 学生交流汇报。 4.感受“仍然伤心” （1）这一次挑水工接受破水罐的道歉了吗？齐读挑水工的话。 “如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”比较这一句与改变后的陈述句，从语气上体会挑水工的良苦用心。 挑水工这样说是想让破水罐认识到什么？（生：它自己也很有用。） 老师假设几个如果（课件出示） 如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么 。（ ） 如果，他将破损的水罐弃置角落，那么 。（ ） 如果，他将破损的水罐加以修补，那么 。（ ） 如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以 。（ ） 5.合作交流讨论再感受 （1）你喜欢文中的哪个角色？准备对它说些什么？ （2）学生分小组合作交流，教师指导。 （3）汇报交流，教师总结，相机板书寓意。 6. 师生共同配乐朗诵欣赏自我。（课件出示） （1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我 （2）师生共同配乐朗诵 欣赏自我 也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。 和别人一样，你也是一片风景。 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！ 多给自已一点信心，送别过去的岁月， 只要明天还在，只要热爱生命，