《剑桥语言教学与学习研究指南》述评.doc

剑桥语言教学与学习研究指南述评【基金项目】本文为教育部人文社科青年项目“大学生英语学术写作迁移现象研究：影响因素分析与模型建构（项目编号： 15YJC740055）”的阶段性成果。 一、简介 不发表就出局是当代高校教师，特别是外语类教师面临的巨大职业挑战。学术研究能力是影响当前高等教育教学质量、考察外语类教师专业素质的重要指针。然而，目前中国高校外语教师面临繁重的教学任务，教学仍然是大部分教师的重心，科研成了外语教师队伍的传统弱项。1怎样突破制约中国外语教师职业发展的瓶颈，实现教学与科研双赢，一直是广大一线外语教师关注的问题。由剑桥大学出版社于2015年出版的剑桥语言学习与教学研究指南全面介绍了二?Z教学与学习领域的最新研究方法，将语言学习、教学活动与实证研究紧密结合，为在职和职前教师提供了深入系统的理论和研究方法的宏观指导。 全书分为研究前的考虑、研究准备、开展研究和研究情境4个部分，涉及评价他人研究、研究经费申请、确定研究项目，选择研究方法和种类、开展研究、数据搜集和汇报、研究情境等23个具体的二语研究核心领域。为本书读者提供了百科全书似的研究指导和专家级的一手资料。 二、评述 笔者在阅读全书后，认为其主要有如下特点： （一）理论与方法结合、实践与伦理并重。 该书既全面囊括了二语教学和学习领域各专家对外语研究具体方法：如定性、定量研究和混合研究、行为研究、教师研究、语料库研究、话语、文本分析、民族志研究、叙事研究等的具体介绍，又能高屋建瓴的从宏观上清晰的阐释具体研究方法和研究过程涉及的理论术语和理论背景。如：本书清晰定义了研究素养这一重要概念，结合外语学科特色的阐释了外语教师应当具备的研究素养，在介绍研究方法时，具体考虑到行为主义、认知主义和社会文化学派对研究方法选择上的倾向。对数据搜集与统计中涉及的专业术语，如效应值、知识的阐释论模式、符号互动理论，都有清晰的解析，使读者在学习研究方法时既了解到其中的操作步骤，又理解背后的理论原理，知其然亦知其所以然。同时，本书特别注重实证研究中的伦理道德问题。用专门的章节阐释了涉及实证研究中需要注意的伦理标准、保密性、涉及人类受试者时要注意的事项。对伦理的强调，对在一线从事教学和研究的外语教师尤其重要，因为外语教学与学习研究有大部分涉及课堂研究，研究对象往往是与研究者权力地位不平衡的学生。受发表学术论文的驱动和压力，部分研究者在开展实证研究时违反了重要的研究道德，这样不仅会影响研究结果的客观性，也必然破坏了研究开展的公平性，损坏研究对象的个人利益。 （二）整合与洞见相容，传承与创新结合 本书的每一章都由不同作者编写，整合了语言教学与研究领域的专家的集体智慧以及语言教学与学习中设计研究的整个过程和步骤。但并不是1+1=2的简单的文字叠加，也没有带主观色彩向读者强制性的灌输研究方法孰优孰劣，而是让读者们在阅读文本的过程中找到书中介绍的内容与自己的教学研究的契合点。本书还特别用一章具体的介绍了六大洲把教师本身作为研究对象的研究背景、话题、方法、结果和反思，给予正在从事语言研究、“跨越沙漠”的学者看见“绿洲”的希望。 注释： Brown J D， Coombe C （eds.）. 2015. Cambridge guide to research in language teaching and learning. Cambridge： Cambridge University Press. ISBN： 978-1-107-48555-6 （pbk） ISBN： 978-1-316-50643-1（ebk）