《四个太阳》教学设计.doc

四个太阳教学设计 【教学目标】 1.认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。 【教学重点、难点】 1.学会本课生字新词，会写“为、光”。 2.理解词句，正确朗读，背诵课文。 【教具学具】 录音机和课件 【课时划分】 两课时 【教学设计】 一、欣赏歌曲，揭示课题 1.播放课件种太阳，欣赏音乐 师：同学们，听，老师给大家带来一首动听的歌！（放音乐） 师：听出来了吗？歌中唱的是什么？ 生：种太阳！ 生：我们只有一个太阳，为什么会是四个呢？ 生：四个太阳是什么样的？ 师：你们可真是个会动脑筋的同学，想知道答案吗？这些问题的答案啊都在课本78页中，赶快打开课本让我们一起去寻找你想要的答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1.听教师范读。师：一边听一边想，我画了四个什么样的太阳，找到答案用横线划出来。 2.提问：“我”画了四个什么样的太阳？分别都送给了谁？（根据时机板书贴图） 3.质疑。（学生自由发表意见） 三、学习第一自然段 1.教师创设情境：“炎热的夏天，火热的太阳炙烤着大地，知了在树上不停地叫着热死了，热死了，夏天的太阳这么炎热，我们都要等到太阳下山了才敢出来玩，这个时候你有什么心愿？” 能不能想个办法让夏天不那么热？ 课文中这个小男孩的想法好不好？ 师：闭上眼睛，想一下，那么热的夏天有个绿色的太阳会让你感觉怎样呢？清凉（板书）。 生：会很凉爽。 师：你能说说怎么凉爽吗？ 生：我举个例子说，就像春天下了一阵春雨。 生：就像一阵雨淋在身上那么凉爽。 生：像躲在冰箱里一样凉。 师：有了这个绿绿的太阳，高山变得（ 清凉 ）了，田野变得（ ）了，街道变得（ ）了，我们的校园也变得（ ）了，这个世界到处都变得（ ）了。 师：那到处应怎样理解，用自己的话说说看。 生：每个地方。 师：到处怎样读？生读。 2.这种凉爽、舒服的感觉是谁带来的？（绿太阳真好，画出绿太阳的小男孩真了不起） 你们喜欢这个绿太阳吗？一起来读读第一自然段，把你的喜爱读出来。（指名读、示范读、全班读） 四、学习第二自然段 1.教师过渡：“夏天过得很快，一转眼金色的秋天到了，我画了个什么样的太阳送给秋天？” 2.指名学生回答，说出为什么要画个金黄的太阳。 师：金黄色的太阳给我们带来了各种各样香甜的水果，现在再来看看谁是一个善于动脑的好孩子，用哪个词来形容秋天的太阳给我们带来的感觉最合适呢？生：香甜（板书） 3.模拟情境。师：秋天，是丰收的季节，到处都是金黄色的，到处都是硕果累累，到处都是瓜果飘香，真是美极了。秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，大家想去品尝一下吗？ 师：你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！ 4.指导学生用高兴的语气读课文，体验秋天的喜悦。 五、学习第三自然段 1.教师创设情境：“金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了。大雪纷纷地下着，北风呼呼地刮着，感觉好小朋友的手冻僵了，脸冻僵了”（学生补充说。）师：“这个时候，你有什么愿望？”学生自由回答。 师：“就在这寒冷的冬天，天空出现了个红红的太阳，给你什么感觉？赶快读出来吧！” 2.学生自由读课文。 3.师：大家读得真是太温暖了。那你用一个词来形容冬天的太阳给你的感觉是什么？ 生：温暖。（板书） 4.教师表示也要读，指名学生示范朗读给老师听。教师读，学生评议。师生齐读。 六、学习第四自然段 1.引导读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。 师：同学们，还有一个漂亮的太阳已经等不及了，它是谁啊！ 生：彩色的太阳。 师：彩色的太阳给我们带来了多姿多彩的春天，我们也送春天的太阳一个合适的词语。（多彩） 师：春天真美啊！你能用以前学过的词来赞美春天吗？ 生：百花齐放。 生：春暖花开。 生：冰雪融化。 生：万紫千红。 生：柳绿花红。 2.我一起来读读吧。引读：教师读第一句，学生读第二、三句。 七、有感情地朗读全文 师：夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们闻到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着人间，春天彩色的太阳让我们看到了多彩的景象。多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美地读一读吧！ 八、拓展想象，表达心愿 每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。学了这篇课文，老师也想画个太阳，同学们，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？老师最想画一个快乐的太阳，送给一（2）班的每一个孩子和在座的家长，我希望你们每一天都快快乐乐、开开心心。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？ 学生用以下句式练习说话：我要画一个（ ）的太阳，送给（ ）。 生：我画了一个幸福的太阳，要送给贫困的学生，希望他们也像我们一样快乐。 生：我画了一个瘦瘦的太阳，要送给我自己，因为我太胖了。 生：我想画个和平的太阳，送给这个世界，希望世界能够永远和平。