《大学计算机基础》分层教学模式的实践研究.doc

大学计算机基础分层教学模式的实践研究传统的教学模式已经无法满足计算机快速发展的要求，因此，我们需要不断创新教学模式，促进计算机在教育事业中的应用水平不断提升。所谓“分层教学模式”，是指根据学生的学习水平和专业分类设定的教学方法。在该模式中，会制订符合学生实际要求的教学方案，为学生创造优秀的学习环境，从而激发学生对大学计算机基础的学习兴趣，提高学生运用计算机的能力。因此，相关高校应大力实施分层教学模式，提升对计算机的重视程度，从而为社会培养高素质的计算机人才。 1 大学计算机基础教学的现状 1.1 过分注重形式教学 随着计算机行业的不断发展，各大高校进行了大学计算机基础教学，但在目前的大学计算机基础教学过程中，大部分任课教师都是由计算机专业的教师担任的。这样虽然可以使教师资源得到充分应用，但他们主要以教授专业课知识为主，并未准备包含计算机基础知识的教案，且其认为大学计算机基础是一门基础课程，并不重视大学计算机基础教学。因此，在课堂上，多数教师只按照教学形式完成了教学任务，未引导学生深入学习计算机的基础知识。 1.2 学生实践机会较少 由于校方未重视大学计算机基础教学，所以，只为学生安排了大学计算机基础的理论知识课程，未为学生提供实践的机会，导致学生无法在实践中理解理论知识。虽然有些学校开设了上机课程，但在上机过程中，教师并未尽到自己应尽的责任，学生常在课堂上聊天、玩游戏、看视频等，很少有学生认真进行计算机操作练习。在此情况下，学生不仅学不到计算机的基础知识，也不利于学生的全面发展。 2 分层教学模式的必要性 2.1 学生的学习能力不同 在入校前，部分大学生非常熟悉计算机知识，能合理、快速地操作计算机，而另一部分学生的计算机基础知识比较匮乏。由此可见，刚入校的大学生的计算机水平有很大的差异，这种现象严重阻碍了全体学生的共同发展。因此，在大学计算机基础教学中，教师应该根据学生的实际状况采取分层教学的模式。 2.2 社会信息技术不断发展的要求 目前，计算机已经融入到了各行各业，在科研、教育、医疗等方面起着至关重要的作用，以计算机为重要支撑的行业越来越受到人们的关注。这不仅对计算机专业的学生提出了更高的要求，也对其他专业的学生提出了更高的要求。因此，将大学计算机基础教学与其他专业完美结合是当今高校面临的重要问题之一。各大高校应不断适应社会的新要求，不断更新教学方法，使学生跟上信息发展的脚步，并利用分层教学模式，制订有效的教学计划，针对不同的专业完成教学目标。 2.3 用人单位的要求越来越高 以往，如果一个学生了解部分计算机常识，且熟悉简单的计算机操作方法，其可能会在用人单位受到重视。但在目前计算机不断普及的情况下，这种现象已经不复存在了。对于大学生而言，如果仅仅了解一些简单的计算机知识，其在社会当中将寸步难行。目前，用人单位对应届毕业生的计算机水平要求越来越高，不仅是对计算机专业学生的要求在提高，且对非计算机专业学生的要求也在不断提高。因此，各大高校必须转变传统的教学模式，采用与时俱进的教学方法，从而提高大学计算机基础教学的水平，提升学生运用计算机的能力，为社会培养优秀的计算机人才。 3 分层教学模式的实施方法 3.1 结合学生的实际情况教学 目前，大学计算机基础教学依然采用传统的教学方法，为不同的学生设置了相同的课程，未考虑学生对计算机知识的掌握情况，进而出现了两极分化的现象。这不利于学生的正体发展，可能会导致部分成绩较差的学生产生自卑心理，不愿接触计算机。因此，为了适应学生的发展，提高全体学生的计算机水平，各大高校需要结合学生的实际状况设置计算机的教学任务，调动学生学习计算机的积极性。具体而言，学校可以在学生入学前开展计算机能力测试，根据测试成绩制订不同的教学计划，从而保证学生具有较高的学习积极性。 3.2 根据各个专业的需求教学 计算机在每个专业的应用都大相径庭，如果所有专业都采用一种模式教学，则会使一些专业的学生不适应。这样不仅浪费了教学资源，还浪费了学生的学习时间。因此，各大高校应根据每个专业的实际要求，设计符合学生实际的教学计划。比如，计算机专业的学生需要掌握的计算机知识非常广泛，在教学过程中，教师应提升对其计算机操作能力的要求，从而促进计算机专业学生在程序设计、硬件技术能力方面的发展；对非计算机专业的学生（会计、建筑等）教学时，应贴近、联系其专业知识，而不是为他们设置一些复杂的软件开发课程，这会增加此类学生的学习负担，不仅无法使此类学生充分掌握计算 机知识，还可能导致其丧失对计算机的学习兴趣。此外，对于设计专业的学生而言，其只将计算机当作辅助工具，因此，为其设置的课程应尽量简单，只要保证相关的计算机知识与其专业吻合即可。 3.3 灵活运用教学方法 大学计算机基础教学不同于其他科目的教学计算机具有严密的逻辑结构，需要学生具备较强的思维能力。因此，在大学计算机基础的教学过程中，教师应灵活运用教学方法，激发学生对计算机的学习兴趣，调动学生学习计算机的积极性，从而提升学生的综合素质。比如，教师可采用案例教学法，通过案例使学生掌握计算机基础知识，并做到举一反三；利用课堂理论知识与上机实践操作相结合的方法，并为学生设置由易到难的课程，从而使其循序渐进地掌握计算机知识。值得注意的是，教师选取的案例应符合教学要求，抓住教学的重点和难点，从而使每一个案例都能发挥应有的效果。学生通过上机实践操作不仅能巩固已掌握的理论知识，还能提升自身的上机操作能力，发现自身的不足，从而不断提高自身的计算机应用能力。 4 结束语 随着信息技术的不断发展，计算机在生活、教育、医疗和科研领域起着非常重要的作用。因此，社会对大学生的计算机应用能力提出了更高的要求，各大高校也面临着艰巨的教学任务。因此，各大高校应积极创新教学方法，根据学生的实际状况和专业需求，采取分层教学的模式，从而激发学生对计算机的学习兴趣，提高其计算机操作能力，为社会培养高素质的计算机人才。