《学生体质健康标准》修改前后内容的比较研究.doc

学生体质健康标准修改前后内容的比较研究学生体质健康标准（以下简称旧标准）自2002年试行以来，各地教育部门和各级各类学校认真进行组织推广，在试行中取得了很好的经验。教育部、国家体育总局在认真总结各地试行工作的基础上，根据新的形势，对旧标准进行了修改和完善，将学生体质健康标准正式定名为国家学生体质健康标准（以下简称新标准），并从2007年开始在全国各级各类学校全面实施。为了及时适应新标准的变化，现就新旧标准的变化情况做一比较研究。 1.国家学生体质健康标准（以下简称新标准）总体的变化 这次修订的新标准，继续坚持"健康第一"的指导思想，继承劳卫制和国家体育锻炼标准的优秀经验，结合时代发展的要求和学生体质状况的实际，在学生体质健康标准（试行方案）试行工作经验的基础上，对其进行了修订和完善，新的标准增加了测试项目，调整了评分标准和权重。增加了锻炼效果好、实效性强、简便易行的锻炼项目和少数运动技能项目，目的在于激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，较好地掌握一两项运动技能。新标准设置了必测类和选测类项，通过反馈测试成绩，改变学生对健康的认识，激励学生积极锻炼，有利于保证体育课教学活动的正常进行，实现体育课程目标，今后要把"达标"的锻炼过程和测试结果与综合评定学生的学业成绩和升学体育考试结合，并使体育课教学和"达标"活动既各有侧重，又恰当结合，探索有效增强学生体质，激励学生主动、积极锻炼的新机制。 2.国家学生体质健康标准（以下简称新标准）主要变动部分 2.1测试项目及权重方面（表一） 根据表一比较，新标准里设置了符合我国学校实际情况、简便易行的测试项目，他们的可靠性、有效性、客观性、可操作性等在多年来的学校体育实践中得到了证明，这些测试项目涵盖了人体形态、机能、身体素质和运动能力的多个方而。从学生的年龄特点以及场地、器材、费用、时间等考虑，各年级学生的测试项目分为必测类项目和选测类项目，特别是1000 (800)米项目不仅城市学校也可选了，而且提高了权重。各类选测项目，每年由（市）及教育行政部门或高等学校在测试前选择确定并公布，选测项目原则上每年不得重复。在实际测试时，各年级的测试项目保持在4-6项之间，并调整了权重。 2.2.评分标准方面 新、旧标准相同项目评分标准绝大部分提高了，以初中三年级为例（表二） 3.结论和建议 3.1.新标准绝不是无中生有，也不是对旧标准的否定，而是在新的历史条件下，根据社会发生的激烈变化，面对随之而来的新矛盾、新问题所采取的积极的应对措施，是对旧标准的修订、补充与完善。新标准作为国家体育锻炼标准的有机组成部分，是国家体育锻炼标准在学校的具体实施，它是国家对不同年龄阶段学生个体在体质健康方面的基本要求，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。新标准的实施将对促成体育锻炼习惯，不断增强体质将会起到重要的作用。 3.2.学校是实施新标准的基本单位，校长是第一责任人，并根据校情制定行之有效的制度，狠抓落实。继承优秀经验，加强学习与交流，加强校园体育文化建设，认真学习会和贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中共中央文件中发2007 7 号)。为此，要结合"全国亿万学生阳光体育运动"的开展和充分利用2008年北京奥运会的契机加大宣传力度，创造有利条件，创新工作方法，使广大学生动起来，在参加阳光体育运动和"达标争优"的锻炼中不断增强学生体质、促进学生健康发展要大力宣传"每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"。 3.3.充分发挥班主任的鼓动性和示范性作用，不断提高体育教师自身素养，不断学习上级有关政策与法规，认真领悟新标准的精神实质，为学生的健康发展做出应有的贡献。综上所述，深刻领会新标准变化，提高对新标准）的理解和认识，使新标准的贯彻能够落到实处，收到实效，使贯彻落实新标准的过程成为推进素质教育的重要切入口，切实提高广大学生的体质健康水平。 【