《幼时记趣》教案设计.doc

幼时记趣教案设计 教学目标 一、知识与能力 1.借助注释和词典以及老师的点拨,读懂这篇文言文。 2.认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平。 二、过程与方法 在学生初步读懂文章的基础上,要求学生对文章内容进行概括,并进一步研究“物外之趣”。 三、情感态度与价值观 了解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。 教学重点难点 重点：借助注释和词典读懂文言文。认识观察与想象、联想的关系。 难点：体会作者在叙写中表现的童年生活的乐趣。 教法与学法 导读法、诵读法、翻译法、概括法、探究法、点拨法。 教学课时 2课时 教学内容 第一课时 本课目标 1.识记文中常见文言实词和虚词的意义和用法. 2.用现代汉语正确翻译全文. 教学过程 一、导入新课 1.导入语 童年是美好的,童年是快乐的。童年生活充满了无限的乐趣。每个人的童年都会有一些趣事。清末文学家沈复的童年有哪些趣事呢？今天我们一起学习幼时记趣。 2.检查预习 沈复（1763-？），字三白，苏州人，清代作家，著有浮生六记。 读准字音，理解字义。 稚 zhì幼小藐mio 微小唳lì 高亢地鸣叫 砾 lì小石块 壑hè山沟 二、朗读课文，整体感知 1.教师范读，引导学生把握停顿，注意语调、语气。 2.学生自由朗读，做到读准字音，停顿正确，不读破句子，注意语气和语调。 三、自读课文，疏通文字 1.学生对照注释，借助工具书，初步读懂文章。 2.教师点拨重点词句。 文言实词： 明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。 拟：比 强：同“僵”，僵硬。 怡然称快：怡然，喜悦的样子。称快，喊痛快。 神游：在想象中游历。 庞然大物：很大的东西。 拔山倒树：搬开土山，推倒大树。拔，移，搬开。 文言虚词： 故：所以。 私：私下，这里是“自己”的意思。 方：正。 之：代词，代物。代词，代事。助词，没有实在意义。 以：介词，用。 或：连词，或者。 其：代词，自己的。代词，它，它的。 盖：原来是。 省略句： 群鹤舞（于）空 使（之）与台齐 驱之（于）别院 固定句式： 作观 以为 为所 3.学生集体朗读。 四、翻译全文 1.学生二人一组讨论翻译. 2.课堂交流,教师点拨 五、课堂小结 这节课同学们借助工具书和对照注释,疏通了文意,了解了文章内容,掌握了主要的文言词句, 积累了文言文一些知识,并掌握了学习文言文的一些方法。为我们以后学习文言文奠定了基础。 六、作业布置 1.背诵全文 2.完成课后练习二 七、板书设计 幼时记趣 沈复 文言实词：明察秋毫，拟，强，神游，怡然称快，庞然大物，拔山倒树 文言虚词：方，之，以，或，其，盖 省略句：群鹤舞（于）空使（之）与台齐驱之（于）别院 固定句式：作观，以为，为所 第二课时 本课目标 1.概括文章内容。 2.体会作者的童心童趣。 教学过程 一、导入新课 上节课我们朗读了课文，读懂了课文。这节课我们在读懂文章的基础上，对文章内容进行概括，并进一步研究作者的童心、童趣。 二、再读课文，概括内容 1.文章写了什么样的童年生活？ 明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。 2.“物外之趣”有哪几件？ 明确：有观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。 三、研读课文，探究主旨 1.整体感知 这篇文章表现了作者童年生活的乐趣，这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。 2.师生互动 怎么会产生“物外之趣”的？ 明确：“物外之趣”产生的原因是作者观察细致、想象奇特。 作者观察细致，想象奇特在文中是如何体现的？ 明确：童年时代的“我”能“张目对日，明察秋毫”，也就是说“我”有观察事物的好眼力。另外，“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”。加上“我”能从儿童的生活经验和认识的基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，“心之所向”，所以“我”能观蚊如鹤，能把繁茂的杂草看作树林，把昆虫看作野兽，把泥土瓦砾看成丘谷。这样把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”，也就很自然，很真实了。 “物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？ 明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。 四、课堂小结 作者观察细致，想象奇特，产生了“物外之趣”。反映了童年生活的乐趣。 五、拓展延伸 说说你童年生活的一些趣事，从中反映了自己怎样的童心、童趣？ 六、作业布置 课后习题三。 七、板书设计 幼时记趣 沈复 （夏铭陕西科技大学附中）