《液压与气压传动》的教学方法研究.doc

液压与气压传动的教学方法研究如何培养高质量的应用型、复合型技术人才成为一般性本科院校教育改革的重点方向。在不改变教育体制前提下，教育改革的内容主要围绕师资队伍建设和教学方法改革。无论师资队伍如何强大，教学方法与学校生源不匹配，教育改革也仍然是效果甚微。 液压与气压传动是机械类专业一门重要的专业基础课程，有较强的理论性和实践性，是机械类各专业课中难度较大的课程之一。液压与气压传动包括流体力学基础知识、液压传动技术和气压传动技术三大方面的内容，重点是研究以流体为工作介质来实现各种机械的传动和控制。目前教学中存在的主要问题是：学生底子差，对原理性知识理解困难；对于液压缸和液压回路计算类题目，掌握不扎实；实验课时少，动手能力较差。本文结合我校培养应用型技术人才的办学宗旨，根据多年的液压与气压传动课程教学经验，在教学方法上做了一些探索。 一、如何激发兴趣 教育一定要激发学生的学习兴趣，这样才能保护求知欲，让学生体会到求知的快乐。液压与气压传动的元件和回路种类繁多，结构和工作原理复杂，初学者缺少感性认识。很难理解，很容易产生厌学的思想。 在讲解外啮合齿轮泵的工作原理及优缺点时，从教科书上的外啮合齿轮泵原理图很难理解齿轮泵是如何实现吸油和排油的，无法理解齿轮泵的工作原理也就无法理解泄漏、困油以及径向不平衡力这三大问题是如何产生的。一旦学生产生厌学思想，就很难在这门课程上找到兴趣和信心。因此在教学过程中增加了很多直观的、易理解的flash动画，一边演示动画，一边讲解，然后再找学生讲解，不但加深学生对知识的理解，同时锻炼了学生的表达能力，让学生作为课程主体积极的参与到教学过程中来。这种教学方法体现了我校“三全育人”的指导方针，即“全员、全过程、全方位”育人。 二、如何分解难点 结合我校培养应用型技术人才的办学宗旨，液压与气压传动课程的教学重点体现在“应用”上，典型回路的设计计算作为本课程的重点，而繁琐的公式推导、液压与气压传动元件的结构设计不作为本课程的重点。 典型回路，如进油、回油节流调速回路的计算中涉及到课程前面所学的知识点，即孔口液流特性、液压泵及液压缸的主要性能参数计算，对于一些数理化底子较差的学生来说，具有很大难度。多年教学发现，如果前面部分知识讲解的时候没有反复强调并大量练习习题，那么在讲解进油、回油节流调速回路的液压缸运动速度、回路功率损失、回路效率计算时，一部分学生将没有解题思路，他们会觉得前面的知识都很简单，怎么涉及到回路计算就这么难。在不断的教学方法摸索中发现，只有将难点分解才能解决学生“看到回路就晕”的现象。因此在课程前期讲解“孔口液流特性”一节中，针对流经细长小孔的流量计算公式，反复强调公式中各个参数的物理意义，让学生记忆深刻，这样后面回路计算的时候就不会那么陌生。而在讲解液压泵及液压缸的主要性能参数计算时，反复练习习题，力图使学生达到熟能生巧的程度，只要出现液压泵、液压缸等元件自然就想到相关的流量、功率、效率以及运动速度的计算公式。经过教学方法上的不断改进，大部分学生已经做到基本公式娴熟运用的程度，“看到回路就晕”的现象得到明显改善。 三、如何增强学生的动手能力 我校液压与气压传动课程共有40个学时，其中36个讲课学时，4个实验学时。由于教学内容多、课时少，因此实验只占了总学时的1/10。目前的实验内容是基本气动回路的连接、液压元件的拆装。由于学生多、实验元件有限，一般5-6个学生为一组，因此不是每个学生都有动手操作的机会。针对这种情况，已经向学校提出增加实验元件的申请。对于培养应用型技术人才来说，动手能力是学生应该具备的一项很重要的技能，特别是目前基本上都是独生子女，家里面动手的机会很少，因此我校很注重学生的动手能力培养，实验环境和条件每年都在不断改善，每年投入到实验室的经费都有几百万。硬件条件改善了，软件上就要求担任实验课的教师合理安排实验次序，认真而有效的指导同学快速掌握实验技巧，力图使每位同学都有动手的机会，达到我们培养应用型技术人才的目的。 四、展望 近年来，随着国家产业调整，对人才的需求产生很大变化，各个行业急缺高素质、高技能的应用型技术人才。如何培养这类人才便成为高等教育和职业教育改革发展的重点，也是每一位教师在教学过程中不断思考的问题。结合液压与气压传动课程的教学，将以往的应试教育转变为综合素质的培养、动手能力的提高一直贯穿在整个教学过程中，不断改进。同时也希望所有的教育工作者都能潜心思考这个问题，为我们的国家、我们的民族积蓄强大的后备力量。