《生命生命》教学设计.doc

生命生命教学设计 教材分析:生命生命是人教版第八册第五组的第三篇课文。课文的写作思路是开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极的人生态度:一定要珍惜生命,决不让他白白流失,使自己活得更加光彩有力。它是一篇哲理性较强的散文,它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识,展示了生命的意义,并且教育我们:要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值,使自己活得更加光彩有力。这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。 学生分析:这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是:热爱生命,教学时要体现整合的教学思想,联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前,还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启发,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 设计理念:生命•生命一文从寻常生活小事入笔,引出对生命的思考,文章浅显易懂,易于放手让学生自主学习。本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发,循着学生的思路引导学生“走进文本,夯实阅读基本功”、“研探领悟,激发主题探究欲”、“拓展导学,引导学生求发展”,使学生在教学中得到关爱生命的人文熏陶。 教学目标: 1?庇懈星榈乩识量挝?,积累名言。 2?苯岷仙?活实际理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 3?备形蜃髡叨陨?命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点:读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考,领会作者对生命所持的态度。 教学难点:学生通过感悟作者对生命的思考,体会生命的宝贵,使自己懂得要在生活中做一个珍爱生命,尊重生命,善待生命的人。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习旧知,导入新课 1?钡既胪?学们,著名的女作家杏林子对生命有着很深的感悟,尽管她从小因病魔缠身,在肉体和精神上都受到了很大的折磨,但是她并没有荒废甚至放弃她的生命,而是更强烈的呼唤生命,这节课就让我们继续学习第十九课。板书课题生命生命,让我们走进课文与作者共同找寻生命的真谛。 2?币?导学生浏览课文,思考课文讲了哪几个小故事?你能简短概括吗? 学生概括教师点评 二、品读课文,交流感受 1?敝氐阊卸恋诙?段,感受飞蛾对生命的敬畏。 师:飞蛾看似一种不起眼的小动物,对生存的渴求却让作者感到震惊。那么就请同学们来品读课文第二段,画出课文中你认为写的最精彩地方,可以在一旁标注你的感受。 2?敝该?汇报朗读自己认为写的最精彩的句子。 3?币?导学生在读中感悟,全班交流感受。 4?敝傅佳?生朗读,读出自己的感受 5?弊芙嵫? 读课文画精彩谈感受悟道理 三、自主学习,汇报交流 1?庇酶詹诺难灾餮?习课文第三、四段内容。 2?毖?生朗读汇报,教师适时点拨,引导学生结合生活实际理解含义深刻的句子。 四、总结全文,提升情感 1?毖?生齐读最后一小节。 2?毖?生谈自己的读书体会,说说应该怎样珍惜生命,怎样让生命体现无限价值。 五、拓展延伸 1?碧?朗读录音:奥斯特洛夫的名言:“人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次奥斯特洛夫的名言表达了强烈的生命意识,愿每个人珍视生命,让有限的生命发挥无限的价值,让人生更有意义,更有光彩! 2?苯裁拦?著名作家海伦•凯勒的事迹。推荐散文假如给我三天光明。