《社区护理学》多媒体网络教学系统的建立与应用.doc

社区护理学多媒体网络教学系统的建立与应用 方法两班在理论、实践课时均相同的条件下,教学时间为一学期,对照班采用以讲授加模具演示为主的传统教学方法;实验班采用以多媒体网络教学为主的教学方法。学期结束用难度系数相同的试卷进行闭卷考试,标准相同的技能考核,考后分别对两班进行问卷调查。技能考核、理论问卷统一发放,当场收回,有效回收率100%;技能逐个考核及评分,实考人数占应考人数比例为100%。课后进行测评和问卷调查所得数据经SPSS软件处理,进行统计分析。 2.结果 两班考试成绩比较(见表1) 两班学生对各自教学方法的认同情况比较(见表2) 四、讨论 1.运用多媒体网络教学法可提高教学效果多媒体网络教学,教师的授课方式灵活,授课内容充实,动画、视频效果逼真,富有极大的趣味性,极大地提高了授课质量和教学效果;同时也充分体现了社区护理学的生命科学性,激发了护生的学习积极性和主动性,通过理论、技能的比较,实验班明显优于对照班。 2.运用多媒体网络教学有利于护生的角色适应护生由校园跨入社区,生活在两种不同的环境中,运用视频媒体可使护生初步适应社区环境,减少社区内的各种压力源对护生所产生的压力反应,从而初步由感性认识上升为理性认识,为护生向社区护士角色的转变奠定了基础。 3.运用多媒体网络教学可扩大信息量社区护理学所涉及的知识不仅是医学、护理学和公共卫生学方面,还包括自然科学工作者、人文科学工作者等相关学科,传统的教学方法不可能面面俱到,例如对社区危重病人的抢救,多媒体可将相关的图像、声音、情景、抢救时的具体内容进行链接,使内容丰富而翔实,采用传统授课方法是无法比拟的。同时多媒体网络教学在以教学大纲为主的前提下,穿插与本学科各方面技能在社区的综合应用,既增加学生学习兴趣,前后学习的有机衔接,又开阔视野、活跃思维,使学生学会多方面、多角度认识问题,进一步扩大信息量。 4.运用多媒体网络教学时值得注意的问题网络教学活动中教师必须针对网络教学的特点在教学观念、教学设计、教师行为等方面进行变革,才能真正达到促进和支持学生学习的目的6;对于重要的章节,为了便于学生做笔记,应减慢翻页速度;制作多媒体时,应符合社区护理学的生命科学性,不要为了教学而教学,也不要一味追求动画效果,使学生产生错误的认识和分散其注意力。因此,制作课件时应有一个度,达到科学性和艺术性的和谐统一;运用多媒体网络教学时,应注意社区护理学是技能性很强的学科,因此,应避免单纯地过多地使用多媒体教学代替示教,应在教师的示教下,多提供实践机会,增强护生的动手能力。 多媒体网络教学系统为学生提供了一个与传统教学模式完全不同的学习平台,学生可通过计算机、多媒体课件、资源库、网络资源等获取知识;教师与学生、学生与学生间可在同一时间进行异步的交流与学习,实现个性化学习。但它毕竟是一种新型的网络教学模式,还需要我们进一步研究探讨并进行实践的验证,从而使之不断完善与应用。