个性化语言表达初探.doc

个性化语言表达初探 一篇满分或高分的考场作文必有其独特之处，必有某些亮点。 正如江苏高考阅卷组组长、南京师范大学文学院院长何永康教授所说：“一篇文章必须有光辉：没有太阳。应该有个月亮；没有月亮，总得有一颗星星；没有星星，总得有一只萤火虫。如果连萤火虫都没有文章的分数只能在三类文里徘徊。” 语言的个性化，成为高分作文一道靓丽的风景线。自然是吸引评卷老师眼球的鲜艳色彩，是夺取高分的强大因素。 所以，语言不仅成为文章美丽的外衣，而且它的作用和意义是不可估量的。俗话说得好：“成也萧何，败也萧何”。 语言表达个性化，只是讲语言能尽量做到最大限度的言简意赅，生动形象。所以，语言功底以及美妙程度，在考场上是可以一见高低。不如来一个假设： 高考几十万考生面对相同的作文题，正如几十万学生面对一个有阳光的校园的早晨，是相同场景，要求每人写一段话来描述这一场景。下面是几位考生的描写： A早上，太阳出来了，校园的每一个角落都是红通通的，新的一天就这样开始了。(评价：简单的叙述，平平淡淡) B清晨一缕阳光洒遍了校园的每一个角落，顿时，处处都充满了青春的活力。(评价：单纯的描写，稍好) C清晨，阳光和着微风，像长出了一双脚，跑遍了校园的每一个角落，温暖得使人倍感力量。(采取拟人手法，形象生动) D柔和的晨曦在校园的每一个角落跳动着，其中似乎含有一种淡淡的无名香气，直教人陶醉不已。草草木木在香味中生长出种种温馨的情怀。(运用各种感官去感受+拟人手法和通感，富有韵味) E如果说，天空给人以哲学的联想，其实阳光也可以给人以更多的思想。那么，在这个早晨，每一个思想光辉连同太阳的温馨!(评价：议论+描写+抒情+化用名句，富含哲理) F太阳当空照，温暖在心头。当阳光充斥在校园每一个角落的时候，暖意伴随着我走向我理想的教室和理想的人生 (评价：整散句结合，长短句结合，句式有变化，错落有致) G校园?阳光?浪漫，构成校园一道美丽的风景线，我的步伐在如花的校园里坚定地迈出，奔向更诱人的终点；我的风帆在如花的校园里坚毅地展开，驶向更开阔的彼岸，我的蓝图在如花的校园里舒畅地铺开，绘出更缤纷的色彩。(评价：采取排比，气势磅礴，具有较强的感染力) 上述的例文，其语言表达的水平差别，一目了然。 在作文教学中笔者发现，绝大多数学生的作文都呈现出这样两种状态：一是只有纯客观的叙述和描写，无主观情感的表露。一段文字，反映不出作者的情感倾向。二是客观叙述和描写与主观情感的表达，油水分离，情感的表达成为无病呻吟。学生作文大多只追求文从字顺，词汇的选用和组织都是“公众性”的、模式化的、概念化的，缺乏自己独特的“个性化”。语言平淡而显中性，无情绪彰显而缺少个性，平淡无奇而毫无血肉之感，无感染力而尽显冷漠。 打开生活的主网页，处处有精彩纷呈的个性化语言： 比如：微笑是世间最美妙的音符；世界是一本好书，你如果不去旅行，就只读到了其中的一页；忧伤是一棵没有年轮的树，生长在无人经过的路口(比喻+描述)；二月春风似剪刀，剪裁了我们呵护的生活。剪裁了我们避风的港湾(比喻+整散结合)；自己把自己说服了，是一种理智：胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成功。(排比+递进复句)世界上有一个无法破译的谜，这个谜便是人类的心灵。(悬念式句子) 抛开语言的纷繁外表，探究其本质。笔者认为：个性化语言，有着共同之处。这就涉及到个性化语言的特定流程。 首先。任何个性化的语言表达往往都是从最简单的“写什么像什么”的描写起始 文字就开始美妙的旅程。比如：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”又比如：“这些白花，有袅娜地开着，有羞涩打着朵儿的(拟人+比喻)；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星。又如刚出浴的美人(拟人+博喻)。” 其次，个性化的语言往往都是以“有话不直说，换种说法说一说”为过程 在这样的过程中，需要对语言表达进行修饰、润色或变形。这就需要一定的技巧技法。 何以做到个性化呢?以下几种技法可供参考： 泛灵 泛灵，即相信“万物有灵”。唯有如此，作者的灵魂才可能与笔下万物交流情感，心与物相知，达到不知庄周梦到了蝴蝶还是蝴蝶梦到了庄周的境界，文字自然就灵动可感。不妨看一组体现了泛灵意识的句子。 1岸花飞送客，樯燕语留人。杜甫发潭州 岸花飞，樯燕语，本不干诗人什么事，但诗人是以“泛灵”的眼光看待万物的，所以，诗人见花飞，以为花飞有情，是为送客；闻鸟语，以为鸟语有意，是为留人。 2这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以我格外珍重它们。 我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。但是我还没走进一家旅店。 余华十八岁出门远行 倘若没有赋予胡须早晨、下午、黄昏灵魂，怎能说得出这番意味悠长的话?作家始终把自己当作万物之一，平等友好地与万物交流。 换元 数学常用换元法将复杂问题简单化，其实换元法并不单是运用在数学领域，我们的文字也可借助换元法而增色。同样一个意思，可以有不同的表达方式，意思没有变，但却可以传达一种新的情趣。譬如： 1我的生活一贯这样。2我的生活还是老样子。3我的生活“涛声依旧”。 三句意思一样，都表达了“我的生活方式始终如一”的意思，但意思之外的情趣却完全不同。第一句不能明显传达一种情趣，而第二句则有些悲观无奈、消极不满的意味，第三句却见达观诙谐，积极向上，而且形象感强，能使读者大脑获得“自主化”加工的快感。究其根本，无非“换元”使然。 对称 所谓语言的对称，就是指语言的排列、组合具有一一对应的关系。 其实修辞的作用是让语言更美。比如：对偶、排比、整句、联用、反复、顶针、叠词、层递、回喻、互喻、博喻、映衬、对比、回环等，均包含着语言对称的“因子”。由此也可看出，对称是语言生动的基本形式。 1语言“形的对称”语言“形的对称”包括三方面的对称：一是出句、应句的字数相等或相近，构成外在的对称；二是出句、应句的语法结构相同或相似。构成内在的对称；三是外在、内在都相同的对仗似的严格对称。例如： 一群白色的绵羊，团团睡在天上，四围苍老的荒山，好像瘦狮一样。郭沫若夕暮 外在上形成了对称，内在上也相似，一三分句结构相同，二四分句相异，基本对称，再加之韵律上的对称(押韵)、意义上的对称(绵羊对应瘦狮)，所以，读来饶有诗趣。 2重叠对称将语句适当地重叠，也是增强语言的生动 感的方法。例如： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。朱自清荷塘月色 朱自清写散文，明显表现出两个“偏爱”，一是偏爱比喻，一是偏爱叠音。这个句子算是将叠音做到了极致。叠音词的制造不难，但表达效果甚好，高考作文中不妨多用，以增强文字的生动性。 3语言“义的对称”前面说的都是语言外观上的对称，这里说语言对称的本质语言“义的对称”。语言“义的对称”往往是前两种对称的前提条件，意义对称了，形式的对称就容易。 秋风萧瑟，月落残云。我的城头飘扬着秦国的旗帜，我的宫殿飞扬着秦国的歌。河北考生亲妻远贤终误我 做到这种对称并不难，我们只需要展开联想，在同一情景中寻找相近或相关的物件就行了。在“深夜”这一情景中，与“秋风”相近的东西可谓多矣，落月，残星，夜虫，梧桐，西楼 制造语言对称的关键是思考角度的变化，横向变化。即是并列；反向变化，即是转折；纵向变化，即是层递。有了“义的对称”，“形”、“音”的对称就容易了。 例错 汉字是世界上最美妙的文字，有时仅仅将词或句子的语序倒装、错位、重新组合，尽管表意并无多大差异，但情趣、意味却完全变了。 1脆弱啊，你的名字是女人! 莎士比亚哈姆雷特 这是王子用来批评他改嫁叔父的母亲的话。倘若将莎士比亚这句名言还原回正常语序，即“女人啊，你的名字是脆弱”则高下自分，尽管意义未变，词语也没有增加。莎氏原句将“脆弱”泛灵并以此作主语，使其得到充分的强化，而正常语序则激不起读者的情感涟漪。 2峨眉山月半轮秋。李白峨眉山月歌 这句也不能还原回“峨眉山秋月半轮”。古典诗歌中，这种倒错手法用得相当普遍，如“黄叶蝉吟晚”就比“黄叶晚蝉吟”好，因为“晚”的情景得到了凸现；“花落一溪春水香”就比“一溪春水落花香”好，因为“落花香”组合太俗，不如倒错将“春水”与“香”组合新异；“烟生墟落垂垂晚，雁下陂(bei)塘处处秋”自然也不能还原为“垂垂晚烟生墟落，处处秋雁下陂塘”，因为还原后“垂垂晚”、“处处秋”分别成为“烟”、“雁”的修饰语，强化的效果、形象感远不如独立句末的时候。“倒错”是一种重组、创新的语言技巧，而运用这种技巧背后的思维方式却多是“泛灵”，也就是说“倒错”在“泛灵”思想的指导下会更呈异彩。前面的例子可以说明这一点。 最后。个性化的语言是以美悦人、或以情动人、或以理服人为最终目标 为何?这道理很简单，因为文章是要人看的，要让读者读后有所收益。 个性化的语言需要词句的新鲜。遣词造句应力避陈词滥调，力戒人云亦云，要多打造具有个人“版权”的句子。 个性化的语言需要活泼灵动的文笔、潇洒飘逸的才情和丰富深刻的意蕴。语言要有个性，就离不开生动活泼的文笔，这就需要作者纵横捭阖，让自己的文笔飞起来。所谓“腹有诗书气自华”宽广的阅读面，丰富的文化积淀，富有灵气和书卷气的语言，是写好作文的重要手段。 在实际的备考中，要达到个性化的语言表达。摘抄和仿写是很好的训练途径。摘抄是为了积累，其内容要经常读，摘抄亦是仿写的基础，读后要动笔写。 尤其是仿写佳句。是形成个性化语言的秘密武器。 学生们从“有一个女孩名叫婉君”仿拟出了“有一种责任名叫长大”；从“理想职业从白云开始”仿拟出了“三千万投资从五毛钱开始”；从“世界是一本好书，你如果不去旅行，就只读到了其中的一页”仿拟出了“生活是一本好书，你如果只看封面，那么就忽略了丰富的内涵”；从“一阵微风吹来，吹皱了湖面，吹凉了他的心”仿拟出了“太阳出来了，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活”佳句迭出，不一而足。由此可见，学生的想象力和创造力是巨大的，完全可以通过仿拟训练为他们寻求创造力释放的空间，让他们真正体会到尝试创造带来的成功喜悦。在训练中，学生们不但仿拟了很多令人耳目一新的佳句，而且写出了一批文采飞扬、文质兼美的好作文，取得了令人意想不到的奇效。 由此，个性化语言的形成，并不是高不可攀。只有加强积累加强训练，目标的达成指日可待。