中学体育信息化教学资源开发的理论与实践探讨.doc

中学体育信息化教学资源开发的理论与实践探讨当前，我国体育信息化教学资源的建设起步不久，很多体育教师与专家逐步开始重视建设信息化教学资源的紧迫性以及重要性。对信息化教学资源自身的认识与开发会直接影响教学资源的合理应用，教学资源的开发决定着信息化资源的应用形式；然而，当前对于体育信息化教学资源的理论研究并不完善，因此，在体育信息化教育方面尚未形成完整而且统一的认识，在实践中缺乏有效指导。想要对体育信息化教学有全面的认识，就有必要对信息化的体育教学资源进行开发并合理应用于实践中。中学生正处在身体发育的关键时期，加强对于体育教学资源的建设，有利于中学生身体素质以及体育素养的提高。 一、中学体育信息化教学资源的开发 在体育教学中，许多动作结构复杂而且在一瞬间完成复杂的技术动作几乎是不可能的。一方面是因为老师的示范动作会受到各方面因素的影响，随意性较大，例如，老师的年龄，最近的身体状况，心理条件，对动作的领会程度以及自身的其他条件等；另一方面是因为学生的观察角度与时机也会受到限制，由于动作综合难度高而且转瞬即逝，因而很难看清楚老师是如何按照动作要求去示范的，这样会给学生的学习带来影响。应用现代体育信息化教学，用声音，图像与文字等综合形式利用计算机制作把很难示范的技术技巧通过课件中的影像用停镜，重放的教学方式来讲解以及示范这些较为困难的动作，如此一来就能让同学们看清楚每一个动作的细节，老师也可以讲清楚各部分要领，演示整个动作全过程，从而突出重、难点。更快的建立动作表象，提高认知阶段学习动作的效率，从而缩短教学过程，使得中学生在较短的体育课堂上学习到更多的动作要领。 例如，在教学“挺身跳远”时，学生难以把握“挺身”这个动作要领。而且老师在示范的过程中必须一气呵成，动作一慢下来就很容易失误，因此在教学前滚翻以及挺身跳远这样技术难度较大的体育动作的过程中应用体育信息化教学十分关键；把动作分解成为跃起，手撑低头，团身翻，蹲立连贯的动作，并且在每一步加入失败图画，并加入特定音乐，通过视听就能知道动作是否成功。使学生观看课件逐步演示成功与失败的案例，使学生进行对比，在脑海中形成一些动作的概念并且产生实践欲望。在实际的实践过程中，老师只要稍加示范与讲解，与传统教学相比有较好的教学效果。新课堂注重师生的互动，体现了学生的主体地位，展示出了平等合作的新型师生关系，进而使现代信息化技术真正的走进中学体育课堂。现代信息化体育教学，手法活泼新颖，克服过去老师边示范边讲解的传统教学模式。现代信息化体育教学不仅能满足青年求知欲，又能创设好的情绪和情境体验，从而激发学生兴趣以及学习的积极性。 二、中学体育信息化教学的实践 根据网络结构特点、对体育教学资源进行分层的管理，和我国的教育管理行政区划的特点，体育教学平台的开发应该采用分层管理模式以及相互兼容的模式。从互联网和教育局的城域网出发开发出县级的管理平台，通过校园网平台和校级体育管理的功能，实现分层次的管理和信息共享，功能互补。 学校体育教学信息化的实现途径。首先，依托校园网的广阔平台，开设中学体育专栏，发布学校的有关体育信息，宣传体育运动的相关知识。其次，应用校园网的终端服务，要求教学计划应该采用电子文稿形式，及时上传，定期检查，并且在校内的教研论坛内进行相关的互动交流。再其次，对于体育档案应该采用电子文本的形式，尽量分类整理，集中存储，使体育教学档案合理有序，查阅起来更加便捷。最后，采用体育和健康教学的评价系统对学生的体育成绩系统评价，并及时地登录学生管理系统查看体育和健康的相关评价。与此同时还可以通过建立教师的业务研修和个人专场档案，建立业余的训练运动员电子档案。 体育教学的信息化过程中也存在这一些不足之处。例如，有些信息化系统采用直接与国家级数据库进行连接，数据直接保送到国家数据库，这与目前我国教育管理行政区域化与分层管理相互矛盾，会导致监督和管理不力，从而引起测试结果与填报情况之间存在很大的随意性，严重影响数据的真实性。 三、中学体育信息化教学资源的开发与实践的意义 1.有利于提高学生的分析以及解决问题的能力 传统体育教学通常是老师一边讲一边示范。教育心理学的研究表示，学习动机中认识的兴趣是最现实而且活跃的因素，人们满怀兴趣时所学的一切，常常会掌握的非常牢固且迅速。将信息技术用到体育教学当中，把不同的运动技术，技术难点和重点，以及体育理论知识制作成为课件，播放给学生观看与学习并与同学们互动，与同学们一起提出，分析和解决问题，以此提高学生的积极性与自主性。信息技术在体育领域的广泛应用，将会是体育教学的内容与方法不断得到改进，将有助于学生综合能力的提高。 2.推动教学资源的优化，提高体育教学的质量，培养学生创新和实践的能力 让学生掌握基本的运动技能，并在此基础上，创造和应用新的运动技能，是体育教学的重要任务之一。新动作的形成需要听觉和视觉来感知，并且通过看学生可以获得很多的信息，用多媒体帮助学生获得视听享受，对运动技能的提高非常有效。视听媒体通过多渠道为学生提供信息，调节时空的变化，真实且直观的反映运动的变化特征，显然优于传统的体育教学。研究表明，人从语言方面获取的知识能够识记15%，而通过视觉获得的知识能记住65%。因此，通过观看视频或者课件对于体育信息化教学十分重要。 3.有助于师生的互动和交流，提高体育教学的质量 在实践中，应注意现代信息技术不仅仅是辅助教学的工具而且是师生学习的有效认知工具。信息技术在体育教学中已经从单一教学演示工具发展成为师生认知的工具。作为认知工具的主要体现是：作为创作实践或者知识构建的工具；作为发现学习以及情意探究的工具；作为学习反馈和自我测评的有效工具。 四、结束语 当今，随着互联网的飞速发展，网络将整个世界的每一个角落联系到了一起。对于我国来说，在国家各项有关政策的主导下，各类信息由上而下，由国家到地方已然形成了一种共建共享的模式。教育信息化作为国家信息化战略重要的组成部分，在推广过程中涉及到了大量的人力、资金及物力的投入，这是关系我国教育发展大计的一个重要举措。然而，体育信息化教学管理是一个全新的研究领域，存在着各种各样的问题有待于提高，例如对于体育信息化的教学资源认识不够等，体育教学信息化的发展还有很长的路要走，对我们也提出了更高要求。