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    中学生学习习惯养成教育的研究.doc

    • 资源ID:1595056       资源大小:16.40KB        全文页数:5页
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    中学生学习习惯养成教育的研究.doc

    中学生学习习惯养成教育的研究一、培养中学生学习习惯的几点要素 1.学会思考。学生学习活动,是思维的活动,是思考的活动,学生只有勤于动脑,善于思考,才会掌握知识,形成能力,教师在培养学生学习习惯的时候,要考虑到学生的思考欲望,善于启发学生思考问题,引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题,让学生有条理、科学、有效的进行思考。给学生的思考留下充分的时间,让学生学会从多个角度思考问题,主动探索新的知识,促进学生思维水平的提升,在学生提出新颖的解题思路与思考方法之后,给与学生科学合理的评价。因此,在培养学生形成良好学习习惯的过程中,教师牢牢抓住思考的这个要素。 2.聆听是获取信息的良好手段。在培养学生良好学习习惯的过程中,学生学会聆听是必备的素质。所谓的聆听,包括两个方面的意识,一方面是在课堂学习中,要集中注意力,不要分神,做与学习活动没有关系的事情,聆听教师的指导与点拨,让学生构建新旧之间的联系,同时,还要认真聆听其他学生的发言,对其他人的观点,回答做出必要的评价与补充,将注意力集中到自己需要解决的问题上,记住他人发言的要点,并且通过目光、语言、非语言、微笑、点头、摇头等沟通与交流,学会聆听。 3.观察获取知识。在学习活动中,对事物进行观察,是获得知识的基本途径,是认识其他事物的环节,每一个同学都要学会挂差,培养学生观察意识,培养学生形成良好的观察方法,让学生形成良好的观察习惯。教师在学习中的观察,观察要有目的性,没有目的的观察是谈不上观察的,要学生明确观察的步骤、方法、对象、目标,让学生静下心来,在进行观察与思考,逐步完成观察任务。同时,观察要具有科学性、合理性、条理性,学生的观察不应该是杂乱无章的,而是要分门别类的记性观察,注重观察对象之间的联系,从观察对象的特征入手,进行细致有效的观察活动。 4.信心是学习习惯的重要要素。在学生的学习活动中,自信心是必备的。自信是学习者必不可少的,自信成为必不可少的学习习惯,在人一生中具有重要的作用。发展学生的自信心,学生敢于对自己提出更高的要求,即使遇到困难、挫折与失败,也毫不气馁,相信通过自己的不懈努力,最终会获得成功的,家长与教师要鼓励学生学会独立的钻研问题、分析问题、解决问题,培养学生克服挫折,不怕困难的精神。 二、中学生存在的不良行为习惯 在笔者的观察、调查与研究中,发现中学生有以下一些不良的行为习惯;心不在焉,在学习的时候,注意力很难集中,每节课的课堂学习都会开小差,听课效率比较低,作业的时候也不认真,往往是一心二用,边看电视边写作业,边吃东西边复习的现象时有发生;虎头蛇尾,做事三分钟热度,有头无尾,有的时候,下定决心去学习,将学习用具、书籍都摆好了,但是写了几个字之后就去做别的事情,放下这一摊子就走了,心血来潮想要学习,就买一些书回家,但是读了两天之后就放在一边,往往是书买了一堆,学习到的东西很少;抄袭作业,在学习的时候,缺少实事求是的精神,遇到不会的题目,难以理解的问题自己不去钻研,就抄袭同学的;知难而退,学习的时候缺少面对苦难与挫折的勇气,只要遇到一点难题,马上就打消学习的年头,学习缺少精神动力。 三、培养中学生良好学习习惯的对策 1.尊重与欣赏教师的习惯。亲其师,信其道。只有尊重教师,对教师有更多的信任,才会对其教学与管理产生信任,作为教师,在教学中应该提升自身的教学水平,在日常教学中对学生实施谆谆不倦的教诲,在日常的教学管理中与平易近人,与学生进行平等的沟通与交流,从而获得学生的尊重与欣赏。教师的一言一行对学生具有重要的影响,教师需要通过言行举止来感染与影响学生,让学生将自制作为学习的楷模,引导学生学会尊重教诲,培养学生尊重教师的良好习惯。 2.培养学生自学与预习的良好习惯。从教师的角度来讲,在中学的学习过程中,还有许多教学停留在教师引导学生学习的阶段上,这种传统的教学模式需要被改进。其中一个重要的方法就是鼓励学生进行预习来完成自觉预习的习惯。教师是课堂教学的主导者,是学生学习的引导者、指引者,但是许多知识还是需要学生自己主动的去构建、去理解、去完成。因此,教师要培养学生学会预习、学会自学的良好习惯,在还没有系统的学习知识的时候,就在头脑中形成初步的概念,在教师的讲解之后,就会更加深刻的进行理解与记忆。在每节上课之前,教师要对学生的预习情况进行细致的检查,采取提问的形式对学生的预习情况进行检查,在每节课的最后,布置下节课的学习内容,让学生主动预习,自主的查找资料,确定学习的重点与疑难点,掌握学习的主动权,在学习的时候更加具有针对性。 3.培养独立作业的良好习惯。作业是学习活动与课堂教学的重要组成部分,是学生最基本的实践活动,需要学生独立自主的进行学习,是反应学生学习习惯的主要方式。教师布置作业,就要通过作业情况来检查学生的学习效果,如果学生不能够独立的完成,而是抄袭依赖他人,这是没有办法检查学生的学习能力。教师要让学生明白,布置作业是引导学生巩固知识,独立思考的过程,而不是应付差事的过程,要让学生对作业形成科学合理的态度,布置作业要适当、难度符合学生实际,注重作业的批改,让学生真正通过作业提升自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。 4.培养整理错题集的习惯。可以要求学生建立一个专门的错题集,让学生们将日常作业、练习或者考试中做错的典型题型加以记录,这样能够使他们今后在遇见类似问题的时候不会再错。对于错题集建立好的学生加以表扬和鼓励,然后对学生们错题集中较多的题目,要通过考试的形式来检验看看学生的错题集是否真正发挥作用。 总而言之,学生良好学习习惯的养成具有重要的作用,作为中学教师,应该结合学生实际的学习情况,培养学生良好的学习习惯,提升学生学习的积极性与有效性。特别是中学生,学习处于非常重要的阶段,要从小事与细节做起,发展学生良好的学习习惯。

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