中学英语运用多媒体教学的局限及解决方法.doc

中学英语运用多媒体教学的局限及解决方法 随着现代教育技术的发展，学生对接触资讯广阔度的需求增加，多媒体教学成为提高英语教学质量不可或缺的有机要素之一，它以一种直观生动的方式为英语教学带来了活力。多媒体教学固然有许多优点，如拓展选择空间，提供便捷视听手段，改善学生参与条件等，但它也有一定的局限性。现结合本人参加学校多媒体观摩课和平时的课件制作体会，谈几点对英语教学中运用多媒体教学的局限性的看法。 一、当前多媒体教学存在的局限性 （一）部分英语教师对多媒体课件制作目的存在误解。 很多教师在制作课件时多是走资讯多、新奇点多、效果炫的路线，学生在目不暇接的情况下更多地把注意力放在画面、图像和背景音乐上而没有专注于这些教学手段所蕴含的教学内容。 （二）多媒体教学质量会受到教师技术水平的影响。 计算机辅助教学产生、使用、发展的时间还不长，而且现在多数中学对教师们的计算机课件制作培训投入还不够，不是所有的任课教师都能熟练使用多媒体软件来制作课件，有些教师甚至播放课件都存在一定的困难，更别说设计出符合教改要求的课程单元目标和课文重难点的课件了。 （三）课件使用资料的适用性不强。 制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效果。应该视教学目标、教学内容和教学对象来选定适用资料，而不是为吸引学生注意、为符合学生口味而选择内容。有时，在中学英语教学中， 如写作、翻译、泛读等，用传统的模板展示英语范文或特殊段落句式就能取得良好的教学效果，有些多媒体的选用内容反而不够合适。 二、完善多媒体教学的对策 （一）设计和制作多媒体课件要符合教学目的，有利于发挥多媒体的服务功能。设计和制作多媒体课件时必须忠于课本，符合教学目的和教学规律，反映教学过程和教学策略，包含课文背景知识讲解、单词用法举例说明、课文结构演示、设置提问或练习等基本教学内容。形式上要遵循朴素美观、文字精练、主次分明、重点突出、图文并茂、实用高效等原则，对于不同的教学内容，要分别以文本、图片、动画、声音、视频等最易于学生接受的方式分别来予以表现，应避免过多的动画、声音，在色彩搭配上要适当，要从教学内容和教学对象出发，控制好教学进度和画面节奏，避免分散学生注意力，力求多角度、全方位地丰富学生的感知，有效地提高学习效率。 （二）要将促进师生互动纳入多媒体课堂教学设计，突出学生的主体地位。教师在设计多媒体课堂教学结构时要充分认识到英语是一门实践性很强的语言学科，而多媒体英语教学是单向的，教师必须在课堂上根据具体的语境，以合适的语句和学生沟通，根据课堂上即时的变化，随时调整教学步骤，才能较好地促进课堂人际交流。教师在设计多媒体课堂教学结构时，要注意设计有利于师生双向交流、活跃课堂双边活动的教学形式，以激发学生的活力。 （三）教师要正确认识课件的教学价值，合理运用多媒体教学手段。在进行教学设计时，教师应抓住教学内容中的重点、难点，根据学生的年龄特点和认知规律，采用灵活多样的教学方法。如果传统的教学方式就能收到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而，在制作课件的同时，要注意选取那些比较抽象、难以言述的或不容易作演示的教学内容。如讲到“the Olympic Games”时，我用多媒体课件给学生展示出历届举办奥运会国家的图片让学生猜，用表格形式将历届奥运会中中国所获得的金牌总数进行对比等，将课本中较枯燥的内容形象、直观地显示出来，从而发挥了多媒体教学的交互优势和视听优势，达到最佳教学效果。 （四）提高教师信息技术素养，让教师灵活便捷地制作多媒体课件。采用多媒体辅助教学已成为外语教学的发展趋势，教师需扎扎实实地学习信息技术基础知识，能独立操作计算机，会制作简单的教学课件。教师唯有自己懂得制作，才能灵活地、便捷地制作出符合自己教学的作品，才能使自己在授课过程中应用自如，有效避免出现生搬硬套、与课件联系不紧密等问题。 现代教育技术与英语学科教学整合是新生事物，一定会出现不尽如人意的问题，但是成功常常是建立在无数失败的基础上的，因此，英语教学中用不用现代教育技术已经是不需要讨论的问题，如何才能更好运用才是需要全体英语教育工作者下力气从理论和实践两个方面积极投入研究的问题。只要我们具有不断总结、探索的毅力，共同交流，加上不断学习，一定会使英语教学从内容、方法、手段等方面得到新的发展，促进教学质量进一步提高。