中学英语课堂中分层教学的应用效果研究.doc

中学英语课堂中分层教学的应用效果研究中学英语教学质量直接影响到学生后续英语学习的正常开展，所以对学生而言十分重要。这主要是因为中学阶段是学生掌握英语基本词汇的主要时期，也是学生掌握英语学习技巧的关键时期，所以中学英语课堂教学对学生的英语学习显得十分关键。而分层教学是根据学生的实际能力，制定与其能力相符的教学方案，从而促进其学习质量的提升，已达到提升整体教学质量的目的。因此，加强对中学英语课堂教学中分层教学的应用效果研究显得尤为重要。 一、中学英语课堂教学中分层教学的优势 （一）降低学生学习难度 英语作为一门外语课程，学生在学习的过程中本来就存在很大难度，加上中学阶段的英语知识相对于小学而言难度有所增加，所以学生在学习英语的时候经常会因为一些难度较大的知识点而影响学习效率。这样不仅会影响学生的学习学习效率，还会让教师的课堂教学活动难以正常开展，而通过分层教学的方式，能够让学生根据自己的基础学习能力范围内的知识点，并且在学习英语的过程中循序渐进，从而提升英语学习效率。 （二）有利于教学管理 在没有对学生进行分层教学的情况下，教师需要对每个学生的学习情况进行了解，并且要随时根据学生的实际情况制定有针对性的教学策略。这样会让教师的工作量不断增加，导致中学英语课堂教学无法正常开展。而通过分层教学的方式，教师能够根据不同层次学生的实际情况，在日常教学中有针对性选择相应的教学方式，并且不用在教学中每天对学生的实际情况进行了解。这样能够有效减少教师的工作量，从而让其有更多的时间用于对学生的管理。 二、中学英语课堂教学分层教学 （一）对学生进行合理分层 分层教学中最关键的是对学生进行合理分层，这也是开展分层教学首先要完成的工作。其中可以将学生划分为三个层次，以A、B、C分别代表每个层次的学生。其中A代表学生的英语基础知识十分扎实，对英语的兴趣浓厚，并且愿意积极主动配合教师的课堂教学；B代表学生的英语基础较好，对英语的兴趣一般，英语学习能力相对较弱，但是愿意配合教师完成课堂教学；C代表的学生英语基础较差，学习积极性不弄，对英语学习的兴趣也十分薄弱，经常需要教师督促其开展英语学习。在经过一段时间的教学后，教师需要对学生的层次进行重新划分，其中主要是让低层次的学生进入到高层次的学生队伍中，逐渐减少低层次学生的数量。 （二）对教学目标进行分层 由于不同层次的学生学习能力存在一定差异，所以教师还需要根据各个层次学生的实际情况制定与其相对应的教学目标。其中A层次的教学目标应该是熟练掌握日常教学中的知识点，并且在教师的引导下完成相关知识的拓展，拥有基本的英语对话能力；B层次的教学目标应该是掌握尽可能多的教学内容，具有一定的口语交际能力；C层次的教学目标应该是掌握基本英语知识，其中主要是掌握基本的词汇和语法。 （三）对课后练习进行分层 适当的课后练习能够帮助学生巩固课堂教学中所学知识，起到促进教学质量提升的作用。其中A层次的课后练习应该以英语应用相关题型为主，锻炼学生的英语交际能力；B层次的课后练习以简单的综合题型为主，重在对学生英语知识掌握熟练度的培养；C层次的课后练习应该以简单的基本词汇练习为主。 三、中学英语分层教学效果 通过对学生的分层教学，在实际教学中取得的效果十分明显。首先，学生的整体英语成绩得到有效提升，各个层次的学生在英语基础知识的掌握上都达到中学英语的教学要求，从而为学生今后的英语学习奠定了较好的基础；其次，英语课堂教学的气氛更加融洽，学生和教师的沟通交流逐渐增加，一些对英语学习兴趣不高的学生逐渐对英语产生浓厚的兴趣，为课堂教学的顺利开展创造了良好的条件；学生在英语课堂教学中的方向更加明确，改变过去英语课堂教学中学生缺乏学习方向的局面，这样让学生被动接收教师传授知识点的现象得到改变，对英语教学的质量提升起到很大促进作用。 另外，在实施分层教学后，教师有更多的时间用于与学生的沟通交流。这样就让教师对学生的英语学习情况有全面地了解，课堂教学方案的制定因此而变得更加容易。同时，教师在开展课堂教学的时候逐渐将学生作为教学主体，这样对学生的发展更加有力。 四、结语 分层教学在中学英语课堂教学中的应用，让教师的日常教学变得更加轻松，对学生学习兴趣和学习能力提升有很大的促进作用。所以，在中学英语课堂教学中，应该大力推广分层教学，从而提升中学英语教学的整体水平。