【工作总结】六年级品德与社会下册教学工作总结.docx
-
资源ID:160383
资源大小:17.09KB
全文页数:3页
- 资源格式: DOCX
下载积分:2元
快捷下载
会员登录下载
微信登录下载
微信扫一扫登录
友情提示
2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
|
【工作总结】六年级品德与社会下册教学工作总结.docx
第 1 页 六年级品德与社会下册教学工作总结 特征码 UlXpvsZqLsqNksPTfBDd 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。 “激性、明理、 导行”是思想品德课教学的三要素,而激情则是重要因素。因 此,思想品德课更要摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生 以积极的情感体验参与教学的的各个环节,在愉悦的心情状态 中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习 惯。 在教学中,我依据教学特点和学生实际,利用教材中的激 发学生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引 人入胜的效果,使学生的学习情绪不断高涨。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过 学习课文、分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德意识, 而情感是在认识客观事物中产生的, “知之深,受之初” ,因而 在学生学文明理过程中,形成道德认识前后,因势利导地激发 学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生, 并借助假设、联想、想象、对色、角色互换,心理移位等心理 体验,把学文与明理,知识上的接受与情感上的认同有机结合 第 2 页 起来。 学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道 德知为, “辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重 难点,有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问 题,引导学生辩析正误,从中提高道德判断能力。 注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周 围环境的影响,对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因 此,导行阶段的教学首先借助教材,从理性的角度向学生阐明 社会主义的道德观念、道德行为和是非标准,但仅有这些理性 的标准是不够的,还必须在学生的情感世界里树立起情感的评 价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的 人和事,让学生真切感悟到什么叫高尚,什么是自己应该学习 的榜样。在指导学生学习英雄人物时,不仅让学生了解英雄人 物具备什么样的高尚品质,而且让学生记住英雄人物的主要事 迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中 感受英雄的伟大,从而产生热爱英雄人物之情。 动情用理,辩析导行。我根据实际情况实事求是,动情用 理导行,让学生心服口服,入耳入脑。例如,有道辩析题: “国产的东西都不如进口的东西好” 。学生争论很激烈,最后教 第 3 页 师从国产名优产品为国争光,假冒伪劣产品败坏名声,外国的 东西并非样样都好,这三个方面激发学生爱国产物品的情感, 引导学生澄清思想,统一看法,收到很好的教学效果。 良好的思想品德体现于具体的道德实践,在导行训练和实 践中,让学生不仅巩固道德的认识,培养道德行为和能力,而 且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励,积极肯定学生的点滴进 步,让学生产生成功的欢乐情感体验,从而顺利地实现课堂教 学的目标。