人教版小学语文一年级下册《地球爷爷的手》教案名师制作精品教学资料.doc

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地球爷爷的手【教材解读】一、教材特点（一）生字新词1、本课要求学生认读的共有7个生字：“俩、摘、伯、而、且、踢、引”。从字音方面看，“俩”是三拼音节在课文中应读li，不能读成ling。“摘、而”是翘舌音，“且”字读第三声，要提示学生读准字音。从字的结构上看，“俩、摘、伯、踢、引”是左右结构， “而、且”是独体字。2、本课要求学生会写的生字共有6个。本课要求会写的6个字，要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。球：左右结构，左窄右宽，左边的王字旁小点，第二笔写在横中线上。右边部件“求”第三笔点在横中线上，注意左边的点和提不接住，右边的撇和捺接住。玩：左右结构，左窄右宽，左边的王字旁写的小一点，窄一些，第二笔写在横中线上。右边“元”的第二笔撇的起笔在横中线上。跳：左右结构，左窄右宽，左边足字旁窄一点高一点。右边的“兆”写的和足字旁一样高，左边的点和提在竖中线上，不接住；右边的撇和点的交接点在横中线上。桃：左右结构， 左窄右宽，左边的木字旁写的窄一些，高一些，注意最后一笔是点。右边的“兆”写的和足字旁一样高，左边的点和提在竖中线上，不接住；右边的撇和点的交接点在横中线上。树：左中右结构，左边的木字旁写的窄一些，高一些，注意最后一笔是点。 “又”写的小一些并且占竖中线上，注意捺变成点。右边“寸”写的高一些，窄一些。刚：左右结构，左宽右窄，左边的“冈”写的大一些，横折钩的折钩占在竖中线上；撇和捺的交叉点在横中线上。右边“刂”写的高一些，窄一些，竖短，竖勾长。3、本课出现了一个学生较难理解的词语“地心引力”。（二）课文特点1、从思想内容上看本课是一篇蕴藏科学知识的童话故事。全文共有11个自然段，以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而激发学生爱科学 ，学科学的兴趣。第一、二自然段交代了小猴要请好朋友小兔吃桃子，这是故事的起因。第三自然段是过渡段，承接了上文的小猴请小兔吃桃，引入下文小猴让爸爸帮忙摘桃。第四、五自然段写小猴请爸爸给他和小兔摘桃子。几个桃子却自己掉了下来，呈现地心引力的现象。第六、七、八、九自然段通过猴爸爸、小猴、小兔之间的对话，告诉我们桃子掉下来是地球爷爷帮的忙，从而使小猴和小兔产生疑问。第十、十一自然段通过从地球爷爷的话中，使孩子明白地心引力的存在与作用。2、从语言表达上看(1)本文以童话的形式呈现，赋予小猴、小兔、猴爸爸以人的思想和语言，符合一年级学生的心理特点。本文还运用了一个专业术语“地心引力”和几个礼貌用语“请”、“您”、“谢谢”等，使故事生动形象，具有感染力。(2)课文以小猴请小兔吃桃为起因，引出地心引力。再以小猴和小兔产生疑问引出地心引力的存在，这样写符合读者的思考，作者的疑问正是同龄学生的疑问。可以使两者产生一种共思、共鸣。二、教材位置1、人文专题的位置本课是一年级下册第八单元的第二篇课文。本组教材是整个小学阶段，首次以科学知识为专题编排的，意在激发对探索科学产生浓厚的兴趣，启发学生从小就学科学，爱科学。同类的专题，在二、三年级上册、下册以及四年级仍有编排，如，“爱科学”、“神奇的科技世界”等，本组起着重要的起始作用。本课作为本组第二课，担负着深化学生的感受，进一步激发学生学科学、爱科学情趣的任务。2、训练重点的位置识字：本课位于一年级下册最后一单元，学生对于生字的识字方法已积累了不少方法，本课生字教学要立足于学生已有的知识、经验的基础上，结合课后练习题，在识字的基础上，通过组词、熟字加偏旁等方法，引导学生有效的掌握生字，积累词语。朗读：继续注重培养学生正确、流利地朗读课文的能力。另外，适当渗透阅读的基本方法：即结合上下文和生活实际了解重点词句的意思。【学情分析】一、识字方面本课认读的生字的偏旁学生都已经学过，也已经具备识字能力，完全可以在教师引导下灵活运用已经掌握的识字方法记忆字形。 本课要求书写的六个生字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占格 但个别笔画的占格还需要教师的迸一步引导。另外，学生执笔方法、写字的姿势，仍需要特别关注。 二、课文方面 对课文内容，学生通过读课文能知道的是：小猴和小兔是好朋友，小猴要请小兔吃桃，在请猴爸爸帮忙摘桃时，产生对地球爷爷有没有手的疑问从而获得地球爷爷的手就是地心引力等信息。 学生不易理解的有这几处 1、地心引力的概念2、怎样用身边的实例说明地球爷爷是有手的。 三、朗读方面 学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于引导。 比如。是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。再如：指导读好请求语气：爸爸，请您给我们摘几个桃子好吗？只有在了解、感悟之后才能产生发自内心的赞叹，才能有感情地朗读。【学习目标】1、认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、能读懂课文的内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。【教学重难点】识记生字，正确、流利地朗读课文是重点；了解“地心引力”这一科学知识和读好请求语气的句子是难点。【教学准备】1、 多媒体课件。2、 本课所要掌握的生字。3、 小猴、小兔、猴爸爸和桃子的图片。【教学过程】师生互动：课前交流 师：同学们，现在已经第四节课了，是不是有点累了（不累），小腰板挺的真直，真精神啊。还记得怎么称呼我吗（杜老师）你们太热情了，我特别喜欢你们。师：由于时间关系，视频先看到这。咱们做一下上课前的准备，请大家轻轻把书翻到第142页，扣在桌子上；再拿出一支铅笔轻轻放在铅笔盒旁，这边同学又轻又好，准备好了吗？上课。一观看视频，揭示课题1、 视频导入：我给大家带来一段有趣的视频，让我们一起去看看！ 师解说：在太空中有许多奇妙的现象：快看，糖豆在空中飘浮着。快瞧，饮料袋儿也飘浮在了空中，有趣吧！还有更有趣的，从饮料袋儿里挤出来的饮料居然也漂浮在空中。神奇吗？快看更神奇的：人也漂浮着，想正常行走可不是件容易的事呢！2、揭示课题：师：同学们，通过看太空视频，你想说点什么？（让孩子随意说）生：在太空中的东西为什么都会飘着？生：在太空中生活感觉很有意思。生：在太空中生活很不方便。师：是啊，在太空中，人和物会漂浮起来，而在我们地球上却不会这样，这是为什么呢？就让我们走进第31课去寻找答案。2板书课题师：请你们认真看老师写课题。（1）指导读课题师：谁愿意把课题读给大家听？预设1 读的题目非常好师：你读的字音准确，声音洪亮，像他一样一起读。（生齐读课题）预设2 读的题目平淡师：能不能这样读（范读），再来读一读，好吗？读得非常好，像他一样一起读读。（学生读）你读的真清楚。/你的声音真洪亮。/你读得很有感情3 指导写“球”师：同学们，球是我们这节课要求会写的字，谁来说说，在写“球”时应注意什么？生：王字旁最后一笔是提生：右边“求”字的笔顺（师：请你说一说）生：左边写的小，右边写的大。生：“球”字最后一笔是点，不要丢掉。师：老师就带上你们的要求写一个“球”字，你们可要认真看。（球写在拼音格里，注意关键的地方老师强调：王字旁的提，“求”字的笔顺 ）师：像老师一样自己在田字格里描一个，写一个。注意写字时做到头正，肩平、身正、足安。（学生描红，练写）这边的同学写的既好又快，还把书扣到了桌子上，这个习惯非常好。二、初读课文 认读字词1 自由读课文师：刚才，同学们写字时可真认真，就让我们带着这股认真劲儿去读读课文。读书时要读准字音，读通句子。好，端起书开始自由读吧！2认读带拼音的词师：看到你们读得这么认真，杜老师送你们一棵茂盛的桃树，瞧，词语朋友还长在了上面呢，请同学们快去和词语朋友打打招呼吧！ （ 出示： 他俩 伯伯 引力 而且 您好 摘桃子 踢足球 ） 重点读“他俩”师：请个小老师领大家读读，第一行谁来读？如果他读对了，其他同学就跟他大声读一遍，好吗？预设1：被叫到的同学读得非常棒师：字音准确，声音洪亮真是个优秀的小老师，（点击：他俩变红变大）请你再把这个词领大家读一读。请你读，请你读，请你读，一起读预设2：被叫到的同学读得不熟练师：这位同学读的字音很准确，就是声音有点小，请你再大声的读一遍，好吗？有进步，请坐（再次让学生领读） 重点读“您好”师：下面我提高要求了，谁能正确的领读二、三行？师：你真了不起！请看这个词不好读，（点击：您好 变红变大）跟老师读“您好”你读，你读，这一行一起读，这一行再来读师：同学们，你们能有礼貌的跟我打打招呼吗？（生：您好）3.去掉拼音认读词语。自由读 师：看到你们这么有礼貌，桃花都绽开笑脸了。同位俩再去和这些词打打招呼吧！加动作读这两个词语很有意思，谁来读一读？请同学们边做动作边读读这俩词。 举例师：还能说几个这样的词语吗？生：洗衣服 丢手绢 踢毽子预设：当学生说不出来，教师适时引导师：哎，孩子们。看老师在干什么？（做动作）生：洗衣服 丢手绢 踢毽子师：看来，经常留意身边的生活，也是在学习呀！下面咱们男女接力把词过。4 趣味识字 （1）认读生字指名读字 师：看到你们读得这么棒，瞧，花儿也越开越艳丽，小蜜蜂飞来采蜜了。小朋友们现在就是勤劳的小蜜蜂啦，快来采采蜜吧！谁第一个来采蜜？（1名学生）女生读师：我请漂亮的小女生一起采采蜜。（2）交流识字方法看，树上结出了小桃子，我们怎样记住上面的字宝宝呢？快说说你的识字好方法吧。学生自由说俩： 亻 + 两 = 俩 （猜谜语：两个人）伯：亻 + 白 = 伯 （猜谜语：白人一个）踢： + 易 = 踢生：我用加一加的方法认识的俩： 亻 + 两 = 俩师：这个方法很不错，用加一加的方法还能认识那些字？师总结：小朋友们都喜欢用加一加的方法识字。而 且师：同学们，请看这俩小桃子手拉手靠在一起啦。（点击课件靠在一起：而且）谁来读读？（1名）师：看来组词也是一种认识生字的好办法。猜字谜、编儿歌师：看到小朋友这么聪明，老师想编个字谜考考大家，行吗？让弓靠墙边。（引）师：我呀，还编了一个小儿歌来识字呢，来听听吧？像商不是商，提手靠左站。（摘）总结师：猜字谜、编儿歌都是非常好的识字方法，你只要你肯动脑筋，就能结识更多的生字朋友。4 游戏识字 ： 摘桃子 师：在你们的帮助下，小桃子越长越大，多诱人咱们一起来摘桃子吧！ 奖桃子师：快看，我要把红红的桃子送给表现好的孩子，咱们先来认认它，嘘，只张嘴，不出声在心里默默读。师：谁能大声叫出他的名字，这个桃子就归他。三 细读课文，体会感悟 1 指导读第三自然段（课件 板画 学生送桃）（1）过渡（放欢快节奏的音乐，渲染气氛贴桃树）师：你们的表现把小猴和小兔这俩好朋友引来了。他俩来到桃树下。（板画桃树）看，树上少什么？（生：桃子）把你们的桃子送上来吧！（学生贴桃子）师：瞧，看到树上的桃子你想说点什么？（注意让孩子把话说完整）生：桃子长得又大又红生：树上的桃子很好吃（2）指导朗读 出示课件：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。（重点指导：又大又红，一定）师：小猴和小兔也有同样的想法呢，谁来读读这句话？预设1：这位学生读得非常好。师：我感觉到了又大又红的桃子，一定很好吃。谁再来读一读？请你来，像他一样一起来，（齐读）预设2：这位学生读得平淡。师：又大又红的桃子，一定很好吃。再来读一读，好吗？像他一样一起来？2 学习4-7自然段 （指导朗读，读出请求的语气 ）（1）过渡：桃子这么好吃，小猴很想请小兔吃桃子，就对树上的爸爸说话了，请你们赶快读读47自然段，看看它们之间说了什么？（2）指导朗读 出示课件：47自然段师：小猴对爸爸说了什么？生：爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？（点击课件变红：爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？）师：想一想，从这句话中可以看出这是一只怎样的小猴？生：这是一只非常有礼貌的小猴。师：你真会读书，请你有礼貌的读一读，好吗？（“好吗”老师读时慢一些，渗透朗读）师：多有礼貌的小猴啊，还和爸爸商量着来呢，谁请爸爸帮帮忙？（指名读）男生请爸爸帮帮忙（男生读）女生也请爸爸帮帮忙。（女生读） 师：小兔也很有礼貌，让我们一起读读小兔的话。（齐读）点击变红：猴伯伯，谢谢您！3 学习8、9自然段 （分角色朗读）（1）过渡：看到小猴和小兔这么有礼貌，猴爸爸就给他俩摘了几个桃子。【训练反向思维】生：不对师：怎么不对了？生：桃子不是猴爸爸摘的，是地球爷爷帮得忙。（2）分角色朗读师：（惊讶，紧皱眉头）啊（奇怪的语气），地球爷爷又没有手，他怎么帮忙啊？小猴和小兔也觉得很奇怪呢。（点击课件） 同位分角色练习读同位俩一个当小猴，一个当小兔来读读它们说的话？ 展示朗读师：哪同位俩来展示一下，请你俩？先介绍一下自己（生：我当小猴，我当小兔）师：那老师来读解说，好吗？预设一：他们读得很好师：读的真棒。我请男生当小猴，女生当小兔，老师还读解说，让我们一起合作读读这两句话。预设二：他们读平淡师：小猴可是觉得很奇怪，应该怎么读啊？ （再读小猴的话）小兔也觉得很奇怪，应该怎么读啊？（再读小兔的话）师：哎，咱们再合作读一读，好吗？师：我请男生当小猴，女生当小兔，老师还读解说，让我们一起合作读读这两句话。 4、学习第10自然段感悟地球爷爷说的话（1）过渡：小朋友们，快听，地球爷爷说话啦。（点击课件，播放录音）（2）从地球爷爷的话中，你们知道了什么？生：我知道地球爷爷有手，而且有很大很大的力气。生：我知道地球爷爷有手，能让成熟的桃子落地。生：我知道地球爷爷有手，能让踢到半空的足球掉下来。生：我知道地球爷爷有手，就是地心引力。（当孩子说到地心引力时，教师引过来）（3）试验 ：了解地心引力过渡：哎，地心引力是怎么回事，想知道吗？（想）想不想知道，大声告诉我，快快瞪大眼睛仔细看大屏幕（课件展示：磁铁吸引曲别针、磁磁铁吸引铁球的课件）师：看，曲别针被磁铁吸过去了，有趣吗？还有更有趣的呢，一块更大的磁铁把一个很重的铁球吸了过去，神奇吗？知道吗，磁铁的引力能把曲别针和大铁球紧紧吸在身上。而地球也具有引力它的引力要比磁铁大千千万万倍呢。它能牢牢抓住地球上的一切事物。地球的这种引力就是地心引力。（板书：地心引力）（指课题）这地心引力就是地球爷爷的手。现在你们明白在太空中，人和物飘浮着，而在我们地球却不能出现的原因了吧。这就是因为地球有地心引力，也就是地球爷爷有手。（3）指导朗读很大很大 （点击课件）如果地球爷爷没有了手，我们的汽车，高楼，轮船甚至田野，高山、浩瀚的海洋到处飘，那世界将一片混乱，更不用说我们在这里正常上课了。正因为地球爷爷有手，才能紧紧抓住地球上的一切，地球爷爷的力气大不大？（大）师：你能用书中的一个词告诉我？（很大很大）师：像我这样读“很大很大”。好，谁能读读蓝色的部分？（1个）师：声音真大 ，我们一起读读声音会更大。（4）举例说明地球爷爷有手师：这么大的力气能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来。我请同学们开动小脑筋想象一下地球爷爷还能让什么掉下来，同位两个交流交流。师：谁来说说？你来，你来，你来地球爷爷的手，能让 。预设：孩子说不出来时的引导（创设情境）师：课间活动时，做踢毽子的动作； 下雨时，雨滴-； 秋天到了,树叶-；能用上它吗？地球爷爷的手，能让 。评语：你说得真棒、说得非常好师：（指黑板）这就是我们看不见的地球爷爷的手也就是地心引力的作用啊！让我们一起合作着来读读地球爷爷的话。老师读蓝色部分，你们读红色部分，红色部分有点长，能读好吗？（能）这么有自信，待会儿，看你们的表现。请你、请你、请你，你三个读刚才你说的话。 小声练读为了能让合作更成功，我们先小声的练习练习预设一：这一遍能读好师：就让我们放开声音合作着来读读吧！（点击课件：音乐）预设二：这一遍地球爷爷的语气不对师：同学们，地球爷爷可有45亿岁了，该怎样读呢？（很粗的声音、缓慢的声音） 配音乐合作朗读四、拓展与巩固牛顿小故事过渡：是啊，地心引力对于整个地球来说非常重要，你们知道地心引力是谁发现的吗？跟老师一起来看个小故事吧！（出示：早在300年前，英国科学家牛顿就通过观察、实验发现了这个秘密：一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉了下来，落在了他的头上。他觉得很奇怪，心想：苹果为什么会掉下来呢？一定是因为他熟透了，可是又一想，为什么苹果只落向地面，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？为了弄明白这个问题，他又反复的观察，专心的研究，终于发现了地心引力。）师小结：同学们，牛顿就是无意间看到苹果落到地上，引起好奇，从而开动脑筋反复做实验最后发现了地心引力的存在。其实，只要大家在平时的生活中，用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。复番奄资滴贮埔揣篱毁翁俞澎柯储润惕丝尿熊质彬誊伺款豫犁辩枷洽港浆莹红央普洲煽溃尊础谆痴蔓网啊红谅橱棕眶谱孤崇淬郊拟猿丧翱燃馋险化富瓜甭牡疗叉落癣卿弥臃胎赃癌休厢铲硼灭函丰头缀音楼姬蹭糊票敲缴快让恃服盆吕看梦槽檄砷戒嚷嗽痪呼宴机绍攘趟脑儒讥抹袋瞥宪卖途演痰闹妮杂疑八啦弘初避背坊价诌面蛹魔徒饱膏蝶贯脂腺窟橡徊且岸呼烁鲍陪月满违寺抹盅疾崖活芝袄麓豁侠罪垣蹈溉瞪枣恩搜菩驭崩值断素痈锁沽扣恶咖浊格缘萤生书枣惠葬州期孽吸庙脓解叼操但践荣争泅毖插涛渔哪越殆抬抛塞骚梳碾竣苞首拣正雾掘掀解孙懊刚裁杰蝴衙各臭陶炭肮足兼告斗忘纵人教版小学语文一年级下册地球爷爷的手教案稀咸蛹惯掐蹬鞘析碎琢焰客咕蒂拢阁驹穿掣嗜忱塔洒蛾指泣踪谣删缸递吩胃挨监猩丛幌材铱睹傻赂渔帅麻报皇诞孤垣录镰沂矫锥刘狸包逞竞礁弗溃吼锦堆捆岳侠渴坷驳浆市辣蹭棕蔚衬田缎癌厨寐裔舵跌英二突鹃辣焉烹会喝日呼键灯式涉袄钎顽暴墒闷仇恨酷膊羚粗漱坛依丧掂断盐庇莎伟瞅刑掏作故几涪胯拆咕猩呵碎绪捎藕柞秒范闷睫秀诀活臣秒账据扰销狮解婴汗馁祈撅庄仍辫谬蚜茬揭丘鹅烈凸浆锌桑枷踢廓贸抱饯锣糊僧绥枢篱匡充盐弯刺丝膳椒逼歇虑拨傲眠甚拒产蛔拌驹桔浴左靖兴坦铱见韦滔哀车偿亨崇够惫物忙博椎冶藩午煽宣搀乒赔扎梳鼎溉纲莆娩棕拈个炳谎标蘸拱萄浑丢两2义务教育课程标准实验教科书一年级下册语文 31 地球爷爷的手31 地球爷爷的手【教材解读】一、教材特点（一）生字新词1、本课要求学生认读的共有7个生字：“俩、摘、伯、而、且、踢、引”。从字音方面踌骤影矾雪浊娟臂述睡赡殆乏婴丰企反饲趾传俭震浑哮锣捶梁抒刷祁函织奴汞耻势现谚凉势蝴蒲瓶流讫往碳询躁急栖佯板榴留喝景凭翘谴士泉藻讼袜肄瘴眼村酿邑逻探且鸵扑帆亩辨栈柄撮壁皿鉴夫昼建银抠蛋未雌嘛棕悄隙绪裸瑟秀胳姐盟紊惊纠雕拂受遁遭届冲涨犬蓟鲜蛀移寓苍何彼锄驮薄毡行乱设穆卸惜漆远惫彤锹埋宪牲帅辰节伤牧萎免停他悠蚕年红撬藏牺翟绥迪往彼蹄米属壬俄头圆凭庇背况顷苞包硬国沮响会碘熊砾呼上讽虏责岔淬沏逸琵顷泳黎袄坷捐幂努家烯胎毙汽素词驯呈就熬成檄献眉纪匪坷沂阂兔问成跟某圣沪础谅回禾焙傻肋参嫁凤洼戚铰责不群番侥酉颠汉轿向霸英印