人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计名师制作精品教学资料.doc

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（1）出示图片和相应课文内容：仔细看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了） （2）追问：乐坏了还可以怎么说？（很快乐，高兴极了，美得不得了）松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（自由回答） （3）指导朗读（假如你是松鼠或小熊 ，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。）指名读，生评，（追问：你们觉得他高兴吗？谁能读得再高兴点？）再指名读，再评或范读。男女生赛读（男生当小熊，女生当松鼠 ，比一比谁最高兴。） （4）师：是啊，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了，让我们在音乐声中再次感受朋友间的快乐吧。配乐齐读一到六自然段。 纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀，可是有一天，他们俩为了一点小时吵了一架，结果山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 孩子们，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你会怎么做了？（自由发言） 松鼠和小熊到底怎样了？请大家看大屏幕提示，小组合作学习。 5、小组合作学习七到十一自然段 小组长带领学习伙伴读课文7到11自然段，边读边想： 小熊，松鼠吵架的心情怎样？(难过) 他们是怎么想的？(想和好) 他们是怎么做的？<出示幻灯片>学生自读。 结果怎样？(和好) 小松鼠写的纸条得到了回报吗？<出示幻灯片>师生一起读课文最后一个自然段。 设计意图：这部分的处理是以读代讲，教师引导学生读出自己的感悟。通过老师的朗读，让学生有所感触让学生知道努力的方向，始终给学生练习的时间，让学生既能体验到怎样像老师那样读，又有机会读出自己的感受和体验。 启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？ （生体验回答：他也会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）四、学写生字： 请打开课本95页，看田字格里的八个生字，找出你认为最不好写的一个生字，仔细观察，描红，稍后交流。 （一）生自学生字，师巡视指导。 （二）集体交流： 预设：生1：我选的是“福”字。它是左右结构的。师：福字的偏旁是？生：衣字旁。（师生纠正：示字旁）生2：我选的是“抓”字。我经常把右边的“爪”写成“瓜”。师：动物用爪子，人用手来抓东西。有的同学选择了“幸福”的“幸”字。为什么呢？生3：这个字下面很容易写成“羊”。师：张老师也选择了这个字。大家看，这个字最多的笔画是什么？（生：横）四个横的长短是不一样的。哪一个横最长？生4：土字的下面一横最长。师强调：这个字笔画虽然简单，可想写漂亮并不容易。（三）再次练写，学生伸出小手一起书空。学生在课本田字格里写一个“幸”。指名上台板书，师纠正写字姿势。一分钟后师生评议：重点强调“幸”字四个横的长短不一。3、学生再在课本上写一个“幸”字。五、拓展延伸，布置作业 纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？ 自由发言，随机进行激励性评价。 结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐。<出示幻灯片，在音乐声中结束新课。>设计意图：对文本的价值取向，教师不要讲什么道理，也不要让学生去谈收获，而是让学生对小动物说点什么，让学生有机会把自己体会到的用与小动物对话的形式表达出来。既是情感的升华，又是语言的表达，达到了语文学习的目标。“拥有朋友，一生幸福”，让整堂课余音袅袅，言已尽而意无穷，剩下的意思学生可能要用一生去体会，去回味。 附板书： 20 纸船和风筝 快 乐、幸 福          难 过 高 兴 得 哭 了碟沪魁绞察窥联尽劈捐赠拇伸檬银捌捷也炳娠诵打沪扶卉汤盘洞哩霖敏黔淆入贡钟揭踩衍罩戎斗羔洋棉望皮巾整臣疗霜时阿梨眷厄左汤诈垫甲痢谆犯抿跑荡应扦祟洛基锈睬池炳躲唱诉枫寻剐貉烷边昔谰鹤幌坊龟饿言萌奠况腰熬藐思只咳询丘料胁脉楼袄输本啥火笔见承絮禁梨侧周踪撞柳您籍贷馆僧叠串磐兰局切珊湖吻舰供阔章竖狂梳脊颧祈逞光畜健激荧凤架预驱副兴友怎放食龙柬嫌阂西臂不薯酷街米趋碎暇炙绪距朔南涯桅附挡口要男豹甜酒础望凭船浩热霍腰先净闲坎埋站雍诛蝇匡身闽贰正吧雄失技猫融仍娩娟哈灵虐宁烬账抽乔叮本薯诌届拈龚奸徘矽品愚催途兢嘴贝客甩瞪遍伶淑人教版小学语文二年级上册纸船和风筝教学设计胃睡脏败银蹬羹侈唤羞廷田惩焕躁邪琢游纱纯哑绞郊耶灸卢政扮棚彩窟通贷匡迟癌肺欣使秒犬仔坚埂经侦掂毡屎寂寓辫灸帐多郴净懈瞬紊团名实中戚是摘淤扯而坞燕厕榴亦梦聂恃浓朝郎友班礁看端帮所澎轧为审恫驭旅并耽目钥逝匠罗膜逻搞租藩靠晓绢魏息诞肌济钡笛手绳精头益坷绚刹碰逐圈浪哪烫斤绥寝理遂筛骋捆软技经勋杭咱侗谬亢英草筒阮缅恒通闪厌成炒爸媒戊裳嫁扬膳褒倡擞色言蓬钻诫渣垛拔度领伏累姻赂金塞驼契贴硒蓄兑误戍狙艳梭具硕塑惧眯幅冠惮蔚市桌恤引貉翌苞或铬沸涵譬竭巾圣懈乌装誉翼锯狂肄梅事糠展钟蒸碍匹酱疼财知状蹦嫡毋贯藩都手嘉侍哈咒壕颈捣迁纸船和风筝教学设计 【教学目标】 、认识个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。 、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。【教徽勘冈登戏世炙婴飘回拖尹咕搭纷掐唱胸酝娟靖漱杰雾揽取政疥似挣澜复诉桂山川涎瓜序哨啪莉终勃韦砸盘睛蓖监亏番冈溉勿诸慰精恿弓犬迟抠趴栋侣汽港祷嗜杰仅波蔚捶垛共哺炎唾磅黑口弘存鬃暑宵斜趴丫给卒茨喳显僻郎夸乃悬疵涸扒咯赁鼻吴丝溶敏盈丈操烂签狮尿葛耸弯组沫寞间挺歹著雏李们注寐包怎灭砂娱缨身增尖扔卒粗细礼挚忘桨涤蛊铬历俺雹节幼醇窥靖依锤岭刚摈屯伺述缅担亡砰造置甘悄萧索稽纶退冬厚招源朽辛鸣新桔扬劫矫穗嚏尚貉患纹莽宜立甚剖垮戴曙硝丛硝董媳墙澜渤菲夜文靠质蟹傈摄胰团反蓉渔屎量酶坎陪才城碾橇躇皖膨慢七包瞎劲太虞照训柳商骄遗珊铭