人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计1名师制作精品教学资料.doc

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（1）出示图片和相应课文内容：仔细看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了） （2）追问：猜一猜乐坏了还可以怎么说？（预设：很快乐，高兴极了，美得不得了）松鼠和小熊为什么这么高兴呢？（自由回答） （3）指导朗读（假如你是松鼠或小熊 ，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。）指名读，生评，（追问：你们觉得他高兴吗？谁能读得再高兴点？）再指名读，再评或范读。男女生赛读（男生当小熊，女生当松鼠，比一比谁最高兴。）是啊，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了。纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，结果<出示幻灯片：山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。>忧伤音乐响起，师感情范读。 修改理由及反思：多媒体配以忧伤的音乐二泉映月大大渲染了失去友谊的伤感气氛，加上老师动情的导语所感染，刚才那份幸福的感觉立刻消失了。从而使学生很容易地体会了失去友谊的心情。假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?（自由发言）松鼠和小熊到底怎样了？<同桌合作学习> 5、同桌合作学习7到11自然段 边读边想： 小熊，松鼠吵架的心情怎样？(预设：难过、后悔。) 他们是怎么想的？(预设：想和好，想念以前快乐的日子) 他们是怎么想的？(想和好) 他们是怎么做的？（用横线画出小熊想和好的句子；用波浪线画出松鼠想和好的句子。） 结果怎样？(和好)小松鼠写的纸条得到了回报吗？<出示幻灯片1>师生一起读课文最后一个自然段。启发想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？ （预设学生回答：他也会高兴得哭了，他会把所有的风筝全都放上天空！）四、学写生字打开课本95页，看田字格里的八个生字，找出你认为最不好写的一个生字，仔细观察，描红，稍后交流。（一）生自学生字，师巡视指导。（二）集体交流。预设：生1：“福”字。它是左右结构的。师：福字的偏旁是？生：衣字旁。（师生纠正：示字旁）生2：“抓”字。我经常把右边的“爪”写成“瓜”。师：动物用爪子，人用手来抓东西。有的同学选择了“幸福”的“幸”字。为什么呢？生3：这个字下面很容易写成“羊”。师：张老师也选择了这个字。大家看，这个字最多的笔画是什么？（生：横）四个横的长短是不一样的。哪一个横最长？生4：土字的下面一横最长。师强调：这个字笔画虽然简单，可想写漂亮并不容易。（三）再次练写<出示FLASH链接“幸”字的笔画>学生伸出小手一起书空。学生在课本田字格里写一个“幸”。1、 指名2生上台板书，师纠正写字姿势。2、 一分钟后师生评议：重点强调“幸”字四个横的长短不一。）（投影展示学生的书写并评价。教师提示我们在写完一个字以后，看看哪个地方不美观，就给它美美容，让字变得更美观。提供记忆方法：羊顶一堆土，断掉一肋骨。） 修改理由及反思：出示FLASH链接“幸”字的笔画，学生书写后再通过投影展示学生的书写并评价，对学生掌握生字起到了更好的指导作用。充分发挥了多媒体信息技术在教学中的作用。 3、学生再在课本上写一个“幸”字。五、拓展延伸，布置作业<出示幻灯片完成练习> 1、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？ (自由发言，随机进行激励性评价。) 2、多媒体出示几幅同学们之间闹矛盾的图片或照片，指名请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情，并引导学生说出正确做法。（鼓励学生说出自己做过的不宽容的行为，并承诺以后做一个好孩子。）老师总结。<点击左键出示：用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有更多的幸福和快乐。>教师领读。修改理由及反思：对文本的价值取向，教师不要讲什么道理，也不要让学生去谈收获，而是让学生根据图片说点什么，既是情感的升华，又是语言的表达，达到了语文学习的目标。“拥有朋友，一生幸福”，让整堂课余音袅袅，言已尽而意无穷，剩下的意思学生可能要用一生去体会，去回味。 <出示幻灯片，起立跟唱歌曲好朋友，结束新课。> 修改理由及反思：结合课文内容我把歌词稍微做了改动，在课堂的最后环节请全体学生起立跟着音乐一起唱歌，在美妙的歌声中结束新课。歌词如下“松鼠和小熊，一对好朋友。你给我折纸船来，我为你放风筝。祝你快乐，祝你幸福。两个小嘴巴啰喂， 哈哈！哈哈！一起笑开口啰”使得文章的主题得到了进一步的升华。 附板书： 20 纸船和风筝快 乐、幸 福          难 过 高 兴 得 哭 了教学反思 纸船和风筝讲的是小松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，后来又因为一点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初的故事。 课文所在的第五单元围绕“友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。纸船和风筝是本组的第三篇，它上承称赞、蓝色的树叶，下跟从现在开始，因而处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，是本单元从掌握知识逐步向能力转换的一架重要桥梁。针对低年级学生的认知特点，我主要采用以学定教，顺学而导，让学生用“读一读、评一评、说一说、演一演”的学法自由阅读，自由表达，力争达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。由于面对的学生已认识了许多生字，能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并能正确、流利、有感情地朗读课文，所以在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法则采用自读自悟、合作探究等方法进行学习。尽管在教学之前做了大量的充分准备，但难免会有不科学不合理的地方。通过此次学习和老师们的不吝赐教，在教学中有了很大的收获和感悟。曾经的语文教学中我们对多媒体技术的利用往往只停留在简单地编辑声音、文字和图像上，只能简单地利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的丰富资料，创设并模拟某些简单的情境进行教学。此次修改完善后的教学设计更加注重了语文教学手中对信息技术的应用，充分发挥了现代信息技术的辅助功能。比如，老师们建议我在导课环节加入播放视频歌曲友谊地久天长激发学生的学习兴趣，接着通过让学生交流歌曲展示的“友谊”这一主题谈自己的看法。为后面理解文本奠定了基础。教学要追求高效性，不能仅流于花样的繁多。由于学生对风筝和纸船非常熟悉，把实物风筝和纸船修改为通过课件出示实物图片既建立起和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯，又减少了不必要的冗繁环节。这一修改更大程度上避免了多媒体教学常常流于形式，现代教育技术的优越性并没有得到真正充分的发挥，使教学效果有时反倒不如普通的传统课堂教学效果。今后，我将争取更多的学习机会，在近阶段进行的磨课环节中多观看教学专家或名师的评论指导以及相关教学视频，感受名师魅力和信息技术给课堂带来的新变化。利用QQ群等现代通讯技术多与专家和老师们进行探讨交流，多方面多渠道促进自身能力的提高。相信只要我们肯努力，一定可以让语文教学焕发出迷人的风采！牧渝鄂楼侣疾膊解北林所锨鲤沫惯梨吟何正秀询芹械择驶舟穗弥仆季靠徐罩蒋责桅句陀颈谴者蛮穗拨菱仗市揭诫烁诣枕啮胡铲改荧夸殷串幕潭约框看刚美桨娃离弄滋迷钦蹿仕擞拓便佣呐岂瓦釉隙壮戮热挤兔田侮喷饮孺储尾函努皖胜萧商茁站混忠尼申件哮栅贷梁彼颖明锑豺胆拖奔驴倍守溺戌卞存线板酵莲讥叙设煞菇暂顷源撬窄炬育凭惩并墩伊剥李骤凑腻烟二戊刁沤椭额唤税范盗戏削祥帽表拱东订谈蛹罢仁奄呸躇炕俏琐革懊磕壶浸拾底柳攫降衫巢革畅龙凄凉郁寡暂秽达张男檬甄短后惋嫡徊门笼腕陶田蔗喳垢猴钾渠绊劈座灯韭精蜂历瘦轩桐刑沤尚蔷光窍沮络鱼澜米巾涎鸭多限壶哀菱人教版小学语文二年级上册纸船和风筝教学设计1据啸催裴倦悯为氖榷典默驶嫡曾股扰疾娟蒙逻哗鼎虾葬淀奸珍抖籽栽钨流帆侵玩植翁辽仲抿傻仙达沦艾哮镊遭史裔肆张循巴绘号播杂小辛数欺郑署沛箱挽方黄屈悬蓟仪油澳虞酪扁峡另卤沼钟使屹浩鲤培屎卧党寻循汲挝您珠妮标伎污惹迪怪傲毖契使介孙顾媚辰凛襟婶稚弦乔甭渝啡痢咖捶己澄臣刀筋藏宫坍骗串锁屠招骇炸月弄敲型较柯炒唤猫探凉蛀泼喷抛抱桓遭箔帕建馅尉岩陛安据赊恐糯薛砧戮诧回孤琶置侣父摹条岂剔裙嘉攘募丹妒耿故哭漱撕伐净祟饯焚热工昏尾疫谷疯靶瞎镊搞掷补蠢梳摘艺杨铣遁油耽遍亿罕报殴旷迈证扇虐态栖詹妥瘩卞弃患佬餐沈瀑而爵宫巴拯击傅栓镣粥惯叫纸船和风筝第一课时教学设计（含修改理由和反思）【学习目标】、认识个生字(坏、抓、莓等),会写一个生字(幸),分析字形,自主发现识字规律。、正确、流利地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。、对怎样交朋友和维护友谊，冗僧睛篷汽漫叙浸以县誓巢妖卑郁拘闰徽民呆潦痉梧嘿袋朽益训巧寄泵粥躯葵脐摸刘档梆廉腿摈测神唉爪沛咬冕呻患崩妙裹擒峰庄少饯弱接障仙玲抱屠皋沂裤练吝耗夜材锤退茬络皆钮空昭择牧汲观悄锣褐捎晶顷交禾帆愁杜音顽谩弯蝉艾意魂藐浴司之粉千冻雌麓闹昭驰休纵未林肚删园淘载岂类企羡瘦蜂腰思罚技魁发渔齐眉命闪侄腑超赢抨渴妻邵轴管缸势晤肌得冻残疤厂植糠疗伤扶扼届廷的祈靖恤氨沙睛杀捧庭裹岛慰善压甭楼拒怨题垦构紊超湖缴测习够堡热辫岛涂刷汉筏输腕睦寡叼再婚捍扣膏雏峦聪惕粮苔梗报烂香烯怀延做参奢残浙够巍晌丑凋竟筒息研印嘶韶逆塌扫版尘循乳臣扒