【工作总结】六年级班主任工作总结教学总结[1].docx

第 1 页 六年级班主任工作总结教学总结1 特征码 YPXrntPEInKvfzHxJfUm 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结 束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但 还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教 学工作总结如下： 一、狠抓基础知识和基本技能 由于我班学生两校合并到一起的时间短，对合过来的 18 名学 生我不了解，学生也不适应我的教学方法，需要一定的时间去 相互了解，但我发现大部分学生语文基础较差，为了扎实学生 的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药， 因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我 大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。 对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进 行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。 二、做好学习方法的指导 俗话说， “磨刀不误砍柴功” 。最重要的学习莫过于方法的学习。 第 2 页 搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处 的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？ 首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还 要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键 的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是 一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作， 还要督促学生坚持。 三、做好转差工作 针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶” ， 每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时 的鼓励，帮他们树立学习的信心。端正学习态度。 四、突出章节过关。 本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成 之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。 对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能 运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提 高。 五、拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之 后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语 文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学 生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收 第 3 页 获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中， 学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩 论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了 动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的 兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学 效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、 感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失 分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练， 还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。 由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的 归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生 对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相 对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气， 有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 （3）逻辑思维能力欠佳。 本次四年级质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实 践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作 文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多， 第 4 页 童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在 今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正， 字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。 从我们教师自身来看，教的稍显死板，语文知识涉及面很广， 但拓展不够。同时我还发现学生的知识掌握也不灵活，没有能 应用自如，举一反三。 四、改进措施及具体做法。 （磨刀不误砍柴工。 ） 1、培养学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，苏教版小学 语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化 内容，这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了 学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写 不够认真，学生没有写好字的意识。中高 高年级老师应特别重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。 第 5 页 有一句古话“字如人面” ，我们培养学生良好的书写习惯，就是 培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。 本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、 方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为 其终身发展服务。 2、培养学生良好的阅读习惯。 “情感朗读” 、 “阅读”是语文学习的灵魂。 “阅读短文”历来失 分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵 活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高 学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良 好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各 年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方 法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于 阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和 引导。 3、诵读古诗文，为人生奠基。 认真读好古诗文读本。16 年级都分阶段进行古诗文的背诵， 要让每个学生达到滚雪球式的过关。在学期结束时，对进行口 语测试的班级要严格把好古诗关。平时多让学生进行诵读，达 到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用 的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅 会背，关键在于要会用。 第 6 页 4、增加阅读量，提高写作能力。 众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。 学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文 章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的 一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概 括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣， 结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、 优秀的课外书籍。 “有纳能吐” ，学生的知识丰富了，老师指导 得当，还愁写不出好作品来吗？ 5、教会学习方法，提高学习能力。 “方法比知识更为重要” 。学生养成好的读书方法，掌握“活” 的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因 此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学 生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是 吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎 么学，少教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活,使教有所用之 处,因为教师不是教教材的工具,而是要教给学生学习语文的方 法,延伸去学习. 平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的 写。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文， 必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。更要注重 端正学生的学习态度，让学生爱上学习，爱上考试，把考试当 作展示自己学习能力与水平的平台 第 7 页 6、让学生学好各门功课，积极参与到班级开展的各项活动中去。 开发学生的智力，培养孩子的能力。使学生真正的成为“德、 智、体、美、劳”全面发展的高素质人才，这样才能保证语文 学科成绩的优秀。 在今后的工作中，我要不断地加强理论学习，不断地改进工作 方法。努力提高语文学科成绩。