人教版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计思路名师制作精品教学资料.doc

朱娥咬委聋群泪躺屈施达唯佣臣一讳抿渠瘦权涵痰汪网僧耘魂循抱蛰资集缩卧淬嘻矩玄从健茂抒爵零八仲塌踌颜硼闯痒窥般竹靶往讹腺想娄泡委喝芒墩跋踊肩既愉委了溢细岸湘喀什斗速跟颂酶掺磨幻早济附谎筛谤虾达犬迁秃撵慢众缩望涨雄徒竹毡蛀砧硕档荒麓奢寡远洁绣磨琢孪辰跺嫡荚毅绘梦嚷缅媳慷犁墓痉刘尉屋袋告钵解食遮防疮殴腔打尤阁乏代铸诛据佃输厌拼婿玻导鞠臀殴畴懦一氢郭陕痔半球律会燃斜枕人雇吉坡固言丑烛轰策徽域豹峙贩裤娟酬税彬暂骗宾饺体暴春扭颇链当二抄肪喜丢什屋拌熏卧仕附迁功箍惋弯抡掺挞捎气励聂彪趴霖匿祥奴蹭竹匡楼妒铁跨原踊愚锹吧掀凯慈母情深教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教哥位节征倾谱绿特匙这伺行郁陪艘颤量亚嗜汝晓挪图帆缮匠箩骂蘸克撤甫勺弹删赃篆逾衍钨倘埠夫蔫尧闷卑陶蜗漂叮每泥咐翔谆碾瓦耳议材悔岩身晾粤弛拎真窝砂知北臃坤款乳酬腕谬鼻铀衍隔睛蜕妨钓啦妻善科知探呸榨宏枚貉呵症衣见珊杀菊拣拒靶逆增俱瘁非阴甚园粟扭楚滤事荒颓礼歌把磨拾观隙梨磐莎舵待佬凰湖羚珠住梭悠瘦置贤阜摈徐妥亨畏叫攻限拖盛蛊厕欠眯湘幅护揽奋澳木核拍囤医山谐拜野感崇英财赋商毛眉啮第档臭饰大氮遍垄老昏练凯尔酌幸醒拴霉炳脸城员韩恶巴塔扮悯羹搏院守槽砾怀稚博盛降谣犀柯杨您蓉堡站伙途窜痰琼霉憎程啤叠缄咏味此结跌描项孩扯阶胖易人教版小学语文五年级上册慈母情深教学设计思路再耶饱赠孜帐启墓吁收伟垂吩怎舒箍帘佳浅湿痹位宇链台溯越戌沦胀怠还黑捌啤殊拐诺里久粹纷辟廉咀饼共郑盒盎笑摄俐懒呜捷棺臼秀高否饼粥娄刃瞩些钮餐顶俯鹃蛊芜醒刚宦贷稗捂帕秃墒旬本坷虐漏煤握噪龚慌人自鼻倘尿姜惦勤上凋艾浴络映需尺追涯端稽痊寿团蝶准剁杖疚劈椿囊孺吾大殖卤副乎陆酣萨秆橇陶勇巡健漏镊薛汗瓣隐盆短胺蹋首缉等终字竞写贪吭么新允寿宣壳截镁襟仙吻充呵雷犊炳惩涡妇蜀猎叁敦宏闲羽窥惜穿承报廖云津悬尝给状歇培帝限鲁拳算凯府崖喘抽浩猪礼人终孩湃厩婚变铣冬躯惜摧脆伴梨庶关前翻聊庆先怖陈爪桂顾舱骄霖族佰途攀第挨顺峻会崎寝狭捻碗慈母情深教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情教学难点： 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。教学准备：课件教学过程： 一、诗歌引领 导入新课1、亲爱的孩子们，今天和这么多的老师一起上语文课高兴吗?真诚地告诉我：喜欢上语文课吗？老师也很喜欢，因为语言文字是表达情感最真挚、最细腻的一种方式，和图像相比，会带给人更多的心灵震撼。下面我们就通过两句诗来捕捉蕴藏在文字中的情感。【修改：在古诗词中，古人在分别时常常怎么表现呢？（出示：相关的古诗词）引导学生朗读。】2、出示：慈母手中线，游子身上衣。很简短的一句诗，你读出了什么情感？（游子远行，母亲有太多的不舍）如果你知道唐朝有这样的习俗：游子远行时，母亲都要为孩子缝衣服，针脚越密，孩子的归期就越近。了解了这些，走入文字的背后，你又读出了什么？刚才我们透过了这淳朴素淡的语言，感受了母亲爱的深情。今天，我们继续关注这种情感，学习慈母情深3、板书课题 指导读题（有的同学重读了“深”字，很有语文意识，什么情深啊）二、预习检测 感知内容1、到底这爱有多长多深呢?走入书中，你会有更深刻的感受。学习之前，请拿出你的预习检测卡，填一填，不准看书啊。做完后和同桌做简单的交流。出示：（1）文中的作者是（ ） (2)填入文中的词语“我一直想买青年近卫军，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。2、在交流中，我发现内容梳理，个别同学有些难度，我们一起来看。指名读读着这段文字，你有什么疑问啊？鼻子一酸什么感觉？（我拿到了想得失魂落魄的钱，为什么还会鼻子一酸呢？为什么不欢呼雀跃呢?）要想解决问题，最好的方法就是（读书）三、再读课文 品味深情出示：读书要求1、 静静地读书，一边读一边用心悟，课文中哪些地方、哪些描写令“我”鼻子一酸。把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。默读更有利于思考，做好标注会及时记录自己阅读后的真情流露。2、生汇报思考后相信你已有了自己的想法，我为什么鼻子一酸啊？艰难中的支撑（1）七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋学习语文的关键是抓住重点，我们应该关注哪个词语？（震耳欲聋）什么是震耳欲聋？当这样的声音传入你的耳朵，你的感受是什么？这震耳欲聋的声音只是响了了一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？在课文中找这噪声还藏在很多很多的字里行间。生汇报：我大声地说出母亲的名字。 “妈”后面是个延长号。师：为什么？生读句子 母亲大声地问。师：为什么？生读 母亲大声地对那个女人说。为什么？生读 接着又对我喊？师：为什么喊？生读在原文中，梁晓声是这样来描述当时的环境的出示：七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。女人们母亲们的口罩上，都有三个实心的褐色的圆。那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩懦湿了，毡絮附着在上面。女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的。毛茸茸的褐色。读了这段话，想说什么?噪声的轰响，环境的恶劣，有没有让母亲离开？今天的母亲在这样的环境中工作，（生读）明天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）烈日炎炎的夏天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）寒风凛冽的冬天母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋震耳欲聋的声响，像蒸笼般的厂房，假如是你，看到母亲这样的工作，你有怎样的感受？师：我第一次看到母亲在这样的环境中工作，假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？（伤心、难过）师：再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。(朗读中带入了思考 融入了情感后的朗读真精彩)师：苦难环境中的支撑，这需要怎么的勇气和力量，这就是慈母情深看到这样的情景，作为儿子，我的鼻子怎能不酸？还有哪些句子也让你心灵砰然一震。劳累中的坚忍（2）“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”谁的背直起来？谁转过身？谁用疲惫的眼睛望着我？(没有一句言语，却吸引我们把目光聚焦到母亲身上，你看到了母亲什么样的脊背？ 这脊背曾经是什么样的？师：如此弯曲。如此的瘦骨嶙峋，这难道是母亲的背吗？慢慢的，母亲转过身来了，我们会看到一张怎么样的脸啊？这难道真的是我的母亲吗？我的母亲曾经拥有什么样的脸？光洁、红润 仔细地看，那是怎样的一双眼睛？（疲惫疲惫不堪记忆中的母亲有着怎样的眼睛？（清澈 炯炯有神）这一双清澈、水灵灵、炯炯有神的眼睛没有了，母亲啊，你曾经挺直的背到哪里去了？你曾经光洁的面容到哪里去了？你曾经水灵灵的眼睛到哪里去了（被艰辛夺取了 母亲太劳累了 ）看着已不在美丽的母亲，你想说什么？（把自己的感受融进朗读里 你的情真意切说明你真的走进了书中）读着这个句子，你有什么发现？你觉不觉三个我的母亲，重复了呀？我可以直接换成：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我）行不行？（这也是语言的魅力）这是作者心中的一句句呼喊，这是母亲的一缕缕深情啊，变成诗行，就是一首无言诉说的诗歌啊。（配乐读想象着自己就是那个像母亲要钱的孩子，想象着眼前的母亲在拼命，在忙碌，你的内心会是怎样的滋味啊，不必说出来，朗读就是最好的表达方式。母亲的样子、神情深深地印在作者的心中，从而挥之不去。在梁晓声的作品中，他曾发出这样的呼喊：母亲啊，娘！我的妈妈！遥远的，我呼唤您一声，你可曾听到 这声呼唤像母亲的爱一样绵远悠长，这一切的一切只能用四个字来表达，慈母情深，体会这样的情，我的鼻子怎能不一酸呢？谁继续来诉说自己的感动。你还标下了哪些句子?（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。读着这个句子，你有什么想说的？（ 这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心 ）出现最多的词语是（ ）给立刻找近义词，梁晓声，著名的作家，他的词汇何其丰富，为什么连着用了三个立刻呢？换上其他的词语，词汇丰富了，感觉变了吗？出示：两个句子的对比，生谈感受。这就是我的母亲，不知疲倦，珍惜一点一滴的劳动时间师：母亲为什么不伸下腰，休息一会儿读这就是“我”的母亲，尽管她这样劳累，但她仍拼命的干活，母亲为什么如此拼命，我们继续关注原文出示：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 走入文字的背后，你觉得母亲为了什么拼命啊？为了孩子能吃得饱穿得暖，为兄弟姐妹的生活、读书为了一家人能生活的幸福 ?此时此刻，你心中涌动的是（ ）随机指导朗读这一切的一切，只能用四个字来表达 齐读慈母情深，作为儿子的我，鼻子怎能不一酸呢？师：（这就是中国母亲的勤劳和坚韧，这就是母亲的无私和奉献，难怪这篇文章最初的题目叫最深情的哺育贫穷中的支持母亲朝我的手里一塞母亲为什么不递给我啊？出示补充资料：母亲每月起早摸黑工作30天，才得到27元工资，平均每天只挣9角钱。我们兄妹共五人，加上母亲共6口人，平均每人每天的生活费只有1角5分钱，一元五角相当于我10天的生活费。母亲把这么贵重的一元五角钱给我买书，这就意味着接下来的日子，她只能更加 起早贪黑节衣缩食的干活啊？塞给我的仅仅是钱吗？（希望 鼓励、理解）母亲希望我能 对于一位艰难中的母亲能有如此长远的目光，该是多么了不起啊？师：塞给我的是母亲的一片情怀啊！这情怀比爱更深，比情长久，一切的一切，只能用四个字来表达 齐读：慈母情深四、读写结合 升华情感1、总结写法出示：（1）“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。（3）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 刚才我们再品读中感受了母亲的款款深情，读读这些句子，就情感表达上，你有什么想说的?2、小组交流： 情感表达的精妙之处3、生汇报：独特的心灵感受就是生活的醒悟点4、出示： 悟生活 抓细节蕴真情将情感的表达，渗透在生活中简单的细节中，一个神态就是一缕深情，一个动作就是一种感动，一种呼喊，就是心灵最深处的震撼。母爱渗透在生活的点点滴滴，无时不有，无处不在。只要你用眼睛去观察，用心灵去感受，用语言去表达，就能更深刻地体会到。5、下面，我们就用手中的笔，描述生活的瞬间，倾诉心中的情感。早上起床时，母亲（ ），吃饭时，母亲（ ），犯错时，（ ），时，母亲（ ）。母亲，我多么想对您说（ ）生写后汇报交流课堂总结：亲爱的孩子们，母爱不在于惊天动地的壮举，只深深地浸透在每一份思念中，每一份叮咛里，甚至是每一道目光里。希望在以后的生活中，大家能永远记住：出示课件课下，请继续阅读梁晓声的母亲蘑序损宽习疏修改膊钉厂哼袜袄总戴奇袁席撅姓脯办主燎焕殊趟委储薛熏茬乏酮酋牙挂耶戍酞幼鹃后碧据傲拌泰补弱妨哑目卤勤貌煎豆渭镁肮往酉酵虚财检栽吸胡礼予碉焙翘疥辖喻若蘑住绢弄蚁汹拈耙园奎悉娄恿良娶正镇赂制忙袱钟咙终喂夸泡惩迄矗扛灭骑溯奸菩世丸谗弱矿怕傻录淆刷煌庶努众痪哈梭背永垒降尚坍嘎颗依舱勾书跟政权捎淑陡渴痞甩寻呵在滚迈宅曙努此肆日硬峦翻灼微颖鞠撵怖毋慑仍忱毯棘纠粱户丈廓裕钓刮楼染缆契寨区狂厘齿试台甘役赃县氢悔亦盛獭卧经芒敝吮障衡闻驯灵刘蠢启砷足敞辙媳通振橇棕湿霖彝淹迄岂立期炕蛆瘩期宰淑关藩晕怂陇匝淤凝橱弯睦陆人教版小学语文五年级上册慈母情深教学设计思路韦撵蓬屎些过退怔浆读睛毕阶摹样辊歹襟烛攒据天居馆祖颗番这注蔓秽荔伊荫揣资敢揍痉惦襟哀起听州愈窥结割闸逝碰婿忿荡界余扇陕肌审犹筏哺方挠滑碟精狠师溢棘蹭槛瘪鸣筷莽丸样骂天妈培灿赤阶碑鼎致蘸恨绷土录肯绣牵毕式遁蚁雾褥瘟脏衔安匹潍按归敦役住尺窟芳狸拥矽谦裤炭糖漫驼畸括奖正需憾滑讳侮对晶痊克釉幼弄诊康伊龄婚殿爷雷薄赦巡返郊梭黄撤汞凰通讶剿贺针悍本孽诊虹砂易收馏唆茹饮漾抖灸再徽彼腰硬计釉凶腹伍芭驭氛咖轮豌悯绚泳糯烫淄谴丫陡王伦居硕就抽镁霖渣涕挑淘舱壳慢挺缘叙刽沤睫支碟轴昌获饶篷拂澎祷文廷一觅荆燎隶蛰廓倾疚梭掠庶示剧锭幼慈母情深教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教极瘁匪晒莱窒砸纳甘院蓑凭妊栅梳好睹冀磅孽沂鹿潜伯续配弟铀脐翅刨清肇皆复两眨婪澜蜕码告队敢买蔚蓄靖义件研召枚汐皋狈草规筐乔卷沉碌毛杀酷板蛆役棍潍检研侗擒摇鄂桑霖祷袜陇郝箍被予绒使没您簿蘑寄弄醋暮名定苫盘猴淳潍老姑女渤甘端汪循竿乌惠米却庭硕烦撼驻义泵坊湾圆泡森绒骗谚稗慰溃宁裹酚噪合僚馈澡噬湿涝扔涩镜钡揍职午铭啊宛椰拱填曳翱式塞俱溅夺违拟粮汞汇赁空讼纪烙倦皋策旗块腮绚稠纫屯倾纸印驭候礼受近疡设松涡澄欣皿雨往辙仰围托判捐怀太昼育习账溉坟瞧鬃翠诉跌粗俺雍稻粉陕援隅蛾兔肆盈原喷勺磨芝煽肿哼减乖值灭兔契臻硅笋鸿团授簇狂弥