高考物理实验分析及备考策略.doc

高考物理实验分析及备考策略一、基本仪器的使用“会正确使用基本仪器”是指了解基本仪器的构造、熟悉基本仪器主要部分的名称、明确其工作原理、掌握其操作方法并能对测量结果进行正确的读数等等。近五年实验题中主要考查的是多用电表、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、常用电表等，另外在实验中还出现一些现代物理实验器材，如光敏电阻，电磁开关，热敏电阻，光电门等。二、实验操作及设计能力实验操作能力包对实验原理和方法的理解，仪器的选择、实验步骤顺序排列、找错纠错、补漏填空，电路连接等；实验设计能力指能运用已学过的物理理论，实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。三、实验数据的分析与处理能力对实验数据进行正确的分析与处理，从而得出正确的实验结果或结论，是实验的重要目的。数据处理的方法一般有列表法和作图法，其中作图法由于处理数据直观、误差小、易发现错误数据和求某些物理量，已成为高考最常见的考查手段四、分析误差能力学会分析误差的来源，尽量减小误差是做好实验的关键，也是学生以后进行科学研究所必须具备的一种素养，分析误差能力指能找到实验中可能存在的系统误差和消除系统误差的方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差。1系统误差分析与处理在2008年“测量滑块和木板之间的动摩擦因数”实验题中第，滑块与木板间的动摩擦因数与真实值相比，测量的动摩擦因数是“偏大”或“偏小”，并写出支持你的看法的一个论据，这就是对系统误差进行分析。2偶然误差分析与处理在2011年“测量微安表头内阻” 实验题中，计算RN读数的平均值当作待测微安表头内阻的测量值，就是多次测量求平均值的方法减小偶然误差。五、高考实验复习备考策略1重视实验操作，让学生到实验室去做一做命题者在实验题命题时总希望把“做过实验的考生”和“没有做过实验的考生”区分开来；另外课本中的实验学生不亲自做一做，他们也很难达到对实验的真正理解；所以对高中阶段要求的12种基本仪器要求学生会规范操作与读数，对16个学生实验（含5个选考模块实验）要求学生能亲自动手独立操作，只有能独立完成所规定的实验，才有可能达到考试大纲中“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”这一要求。2立足课本，同时对课本实验适度拓展和延伸目前高考中的物理实验题，很少有与我们课本上实验一模一样的问题，但大都是源于教材，只是稍有变化；对于这些实验题，好多同学解题时感觉无从下手，其最主要的原因往往与没有真正理解教材中实验的原理有关，这就要求我们在复习实验时仍然要将精力放在课本上的实验。对于大纲规定的实验，在复习中要认真体会每个实验原理和设计意图，要着重去思考这些实验有哪些可以拓展延伸的地方，不能满足于“知其然”，而必须“知其所以然”；3重视实验的归纳与总结学生进入高三掌握的知识更丰富、思维能力更强；因此应该在备考复习时，应该站在更高的角度，对所学过的实验要加以归纳、总结。例如“利用纸带串联力学实验”，利用纸带可以验证机械能守恒定律、探究动能定理、测定动摩擦因数、测量重力加速度、测小车的功率、测电动机的转速等。如“电源电动势和内阻的测量”，可以利用电流表和电压表测量、利用电流表和电阻箱测量、利用电压表和定值电阻测量、利用电流表和定值电阻测量、利用两只电压表测量、利用两只电流表测量等方法。又如“电阻的测量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、直接用欧姆表测量法等方法。4注意课本中的演示实验和小实验高考试题有向演示实验和小实验拓展延伸趋势，如受迫振动、平行板电容器、通电和断电自感现象、光电效应、肥皂液膜的薄膜干涉等演示实验和小实验，经常在高考试题中出现。