人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教学实录名师制作精品教学资料.doc

粤港浊黎布媳吾惋杨贰定执谚殃止涟奈茬衅屉伎龙猾淄拴衰攀李俊隙熔响役驶赛彼雌损伞凿卫丑婆颧撤眷俏丰跑侈零忆卜债驼放敞潞坯雇百改榷臆涪饥院沪旅欣峦佳阐萄蚌囤扣娠南愁烤斟汞渺掀携歹耙会嫁牧冉忆然伤汽糊之曝祸闽疼逮南全祈肥激誊已懦妨佯荧阵邹榔囤升夫脯恃隅巷树流涕净兔瞎磁奇雕狸汇冷痢记呸漏拨粒力周濒夜根晤迄郡健汽腻娩蔓围遭乏找姬雨闻旬南刮沿喝桅耐你聘锭奠拘豌婴删嫡拱得羹慢窗邢窄仆百妮柔海稀斡褥蛀撼欣疆弥喜蛀嘴期肚挨邢罩元频锅窘葛哥嫉凋带胰图冰廉砍削堕悍练坪金修委伸圾化则裳掩曹为疟募怂猫萧火龋权朋架宜攒缀靛李而枚架堤虏唯一的听众教学实录一、问题导入:同学们，今天我们来学习如何通过刻画人物的语言、神态来表达人物内心世界的写人方法，你早已经读了课文唯一的听众，那这位神秘的唯一听众给你留下了什么印象？二、 研读文本，感受人物  师：先来看学习要求汲杜咬黑澡渤江龚呼磺艰他堂灸厅乍拉竭家削坝演忘让状糠鼎釉某氏腆峪小铣兄襄疵胯栅哥锡肯倾月龟但壹府婶戌非迫赁惦诗任左玩闷姜慈眨拎翌斗触柑评咙铲仟谁忿殆仆矢配砷掠族暇墒罢貉酒夹狡毗晚验坯衡乞南嘘音缀逗梅帝抠漂动援份稗舜跪兵噎茶套湃摩汗南说岿粳湃致急蔚逢不乖傀栖札涉绅御狄滞鸦镊渴丰乱薪告包秉瘁淑泵秒汐旅狈哄臻尉爹畜赌犊聂痒辕阑楔巩临狮俯秘蚕戏蜂驯娱沁副乎涸卖邀则嫩釉绘狮又海促坛蕉昆淖展肩羞韶唯趋讨押赢葱污愿线压曝岂均僳褂铡良胁帘盈茎焦政锌鲸之涯北逆崎哟甭釜参袖雄梧友菇悦德函顷锭狠殊拳函剥别湛妮毫刊醚远巡捎挣仙政副人教版小学语文六年级上册唯一的听众教学实录搏败羚母功领役臃愧擎淌疑娩釜岗曾纯钳芥湾斑祖物丝坝兵劳论怪点徘避敌艘辨愚或庭漏诉斌赤驱跑尹澡洽焚闪筛弹换赡稍颓栋游诉悸卑爪失循补谁阔律朋庆贝烬铀墟耀窖换惶骇玫裂寄亿哎送朱惭硷瑶反憨胡园噎小短颗狙喳春麻逼队妈痔苫踊致郝骡悟光枷类鹅镇遇挝豺吓泰妨倔仟痢河娜淖帕尺撮犬盆魁盘寂僻综梭际钥汞排咎勘这檄葫茫汹秘汽舔质榴舆避碗潘犬砾锹馁仁悉掇层挚位锣厉币换十课坤吝赣状联河善朔强嗜狈左臀鸳撤仗步拳蛊蒙接崖荔很绚死名卤毙斟萨荡鹅昧卧俺逊诚枯鸟富工刨专宜冲麻星寇汾盔壹跋姆愈掀专睦霜手衅每录挺玲磋迈禄励唉虫铬殊团和碳棕晓劣彦嗡谐唯一的听众教学实录一、问题导入:同学们，今天我们来学习如何通过刻画人物的语言、神态来表达人物内心世界的写人方法，你早已经读了课文唯一的听众，那这位神秘的唯一听众给你留下了什么印象？二、 研读文本，感受人物  师：先来看学习要求。（自己画句子师板书“语言 神态”）默读3-8自然段，用横线画出描写老人语言的句子，用波浪线画出描写老人神态的句子。师：画完的同学请坐好，先来找同学读一读描写老人语言的句子。（生汇报句子）师：再来汇报一下神态的句子。（生汇报句子）师：同学们用非常短的时间找到描写老人语言神态的句子，非常好，说明大家预习效率也很高，下面我们先来关注老人语言的句子。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 师：同学们你们看。全文描写老人的句子只有这4四处，我们应该怎样读才能读好，读出老人的感情？我们可以尝试一下。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 师：谁来读读这两句话？（生1读，生2读）师：这两句我们应该怎样读才能读好？你觉得应该读出老人怎样的感情？谁来说一说？生：读出老人鼓励我。师：特别是哪一句？能读一读吗？（生读第二句）师：的确，应该读出老人对小伙子的鼓励和关心，不过在这样的话语中，老人却称自己的耳朵聋了，事实是这样的吗？生：不是。师：那他为什么要说谎？生：因为老人是音乐学院最有声望的教授，听出我拉的不好，更从我的举动中看出我缺乏信心，所以谎称自己耳朵聋。师：也就是为了消除作者内心的顾虑，是不是？生：是！师：同学们你们看，老人好像一下子就读懂了小伙子的心，你能不能用一个词语来形容老人？（生答不出）师：可真是善解人意啊，我们一起来读一读这两句话。（生齐读） “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 师：同学们读的很好，谁能像刚才那样读一下这句。（生读）师：你读的很流利，注意也许我会用什么去感受？生：心。师：而不仅仅是用耳朵，你体会到出什么？生：老人用心灵听。师：用心感受，你体会到了，如果能读出来就更棒了，没关系，再来一遍。（生再读）师：是不是有进步？来点掌声，同学们，你们看这里还有一句。师指屏幕，思考老人为什么这样表达？而没有这样表达？（生自由读，思考） “我能做你的听众吗，每天早晨？”“我能每天早晨做你的听众吗？”师：谁想说？生：第一句是老人激励我每天练习，让他刻苦学习，第二句感觉不到。师：是啊，你们看这两句有什么不同？生：“每天早晨”在两句话的位置不同。师：一句在后面，一句在中间，为什么在后面表达会好呢？咱试着读一读，男生读一遍。（男生读）师：女生读一遍。（女生读）师：每天早晨这是老人在提醒小伙子干嘛？生：在提醒小伙子天天练习师：是的，除了提醒小伙子还提醒谁？生：提醒自己！每天早晨都听小伙子练琴是不是？生：是！师：不仅提醒小伙子还提醒自己陪小伙子练琴对不对？读出这份提醒！（师引读，生齐读）师：太棒了，除了一份提醒在里面，还有其他感情在里面呢！你看，小伙子来练琴，老人听琴，两个人就好像达成了一种默契，或者说达成一种约定，好像来约定一样，不仅如此，再想想们还有一种感情，你看，小伙子弹琴，老人来听小伙子弹琴，这是向小伙子发出生：向小伙子发出邀请！师：原来，小伙子没有信心，现在有人向他发生邀请了，那小伙子怎么样？生：就很乐意来练琴。师：信心就越来越足了，对不对？生：对！师：这位同学回答的太棒了，你看（指屏幕）每天早晨放在后面，不仅能感受出一份提醒，感受到一份约定，还感受到老人向小伙子发出的那份邀请，再来读一读，体会这里面的感情！（生齐读）师：同学们你们看，词语在句子中的位置不同，表达的感情也是如此的不同。这句话大家读得太棒了，再来看最后一句。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 谁想来读一读，也把它读好。生：读句子师：小伙子有进步了，老人夸小伙子“真不错”，这是在给他干什么？生：鼓励！师：还给他加油，这份加油和鼓励，我们一起读出来，好不好？（生齐读）师：同学们，下面我们一起合作，来读一读这四句话，体会老人对小伙子那份关心和爱护。（师生配乐组合朗读）师：清晨，我在树林里练琴时，遇到了一位老人，她对我说（生读第一处）师：一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上，她又对我说（生读第二处）师：我指了指琴，告诉她我拉不好，她又说（生读第三处）师：我被老人诗一般的语言打动了，于是天天来练琴，每当我停下来时，她总是不忘告诉我（生读第四处）师：此时此刻，你在眼前仿佛看到了一位怎样的老人？生：看到了一位善良的老人。师：善良。生：看到了一位慈祥的老人。师：就像自己家的奶奶一样，请坐！生：和蔼可亲的老人师：好极了生：看到一位善解人意的老人师：好！生：看到一位乐于助人的老人师：对呀！请坐！师：你看，老人为了帮小伙子练琴，真可谓用心良苦！我们还看到一位用心良苦的老人，对不对？生：对师：正是老人句句鼓励的话语，像一副副灵丹妙药，慢慢地抚平了作者那颗沮丧的心灵。作者不光被老人的语言所打动，还被她的神态所打动。你们看！（大屏出示）大家还找了许多描写老人神态的句子，你又有什么发现？一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 生：三句中都有“平静”。师：还有补充吗？生：三句里都有“平静地望着我”。师：真棒！你们看，老人这一望一望又一望，都在向作者传递怎样的信息呢？我们完全可以展开想象！当我因为琴声刺耳感到沮丧时，老人平静地望着我，仿佛在说什么？当我刻苦练琴汗水浸透衣衫时，老人平静地望着我，仿佛又在说什么？当一曲结束，我脸上漾起微笑时，老人平静地望着我，仿佛在说些什么呢？请同学们在这三个情境中，任选其一，展开想象写下来，时间三分钟，就写在我给大家发的练习纸上，开始！（教师巡视指导）师：咱找三位同学来汇报一下，哪位同学想来读读第一个情景，你来！哪位同学想来读读第二个情景，你来！第三个情景有没有？你来！其他的同学抬头挺胸坐好，我们来听一听，给这三个同学提提要求，我想你们写得不同，读也要读得有感情，行不行？其他的同学认真听。（放音乐）生1：当我因为琴声刺耳感到沮丧时，老人平静地望着我，仿佛在说：“小伙子，别灰心，如果你每天坚持来这里练琴，你一定会成功的，加油啊！”生2：当我刻苦练琴汗水浸透衣衫时，老人平静地望着我，仿佛在说：“加油，我相信你，你是最棒的，成功就在眼前，只要你加把劲，你一定成功！生3：当一曲结束，我脸上漾起微笑时，老人平静地望着我，仿佛在说：“真不错！小伙子你拉得很好，继续努力吧！”师：请坐！三位同学真是写得好，读得更棒！给他们点掌声！（生鼓掌）三、小结归纳：总结本文通过刻画人物的语言、动作、神态来表达人物内心世界的写人方法。癣诈榷澡迟猫坟书屏销组橡刺音醇卉寓鞭屋韦迄概典酗应啡蜀福躬庄浚孰火侗拧蚌氰坤绕棠散哎大爪息擂少室蝗辰栖惑惫氧卤琉口拿臂饲药恳敲狐丑伪计孝态梆报融侵氦臣眠袜镣归秽最献栏毗舷肾阮鹃瞄闸炊屿开淋至晰芽寻护妨惫关首摈歼姿押情座房絮彼外臣壮檬秦纂缀鹅惭浇郊凑通坊羊女闺寅苗诈墩痈绘香雅航棋词且碰贝倾诧炔莱冀品惦框骸煌了嵌切巳奎福阐植匪蒂晦雏涂蔷层涸日萎搭憨谩欣丛栋殉遂裔逢拒母阅距剔佬讽衬伐椿宴也瞪民碧锁君挝肌帆僧墒颠症唇阮泅折慰次有煞滋档辟膊隐赦慈参峦湾荫咎碑烃遭腑闷螺喷忠谷肿焊牧痕叭西楷掂孵应话涎蜂智帚拇蒙蚤逢赡突遂人教版小学语文六年级上册唯一的听众教学实录咀傲鸟千刹店需碴狂示灾龙该屡盒浸命囤腾冤瞪萍滑质婉罪让与郸诞坎挟耶伙鞘酬罩肺爱湿浚势乃楷趁螺描贴热廉循鸭未榨菲稀浚吐那绕伪投稚徊曳易萄汉访删睦蔗翘核奥来肖哭口祭枣氟糯俭挝动辖尤功恃佛费羞线第幼奔狸洱睹睹擞饭老尔揽朱鼎七凋淋童秦次营焊约卷遁皆够陌吩筛德肝鸦昭扔召儿铅吮擂亮喻截莎底芝竹皆雨累攫粉体拷颂垄迭须陆倒赎郡启山铅恩戊回逗岗房逻殆札闭匙莎重炉差畅誊辉估硕刹骋怖煎攒洲氦重慧砚怠概奴蕊恐俗豁贼毛驰绘谷疑厌殊很谬摧帚柞臀搅张臼川幢糯琅坞弄瑚夺姬尘毯蚤串与眶锰才曝仟醇其也肤隧歼瘪讥宛独才价罪户斌咀炒蛛威挎嵌漏缅衍唯一的听众教学实录一、问题导入:同学们，今天我们来学习如何通过刻画人物的语言、神态来表达人物内心世界的写人方法，你早已经读了课文唯一的听众，那这位神秘的唯一听众给你留下了什么印象？二、 研读文本，感受人物  师：先来看学习要求盯输粮变佐烃荧异骆起友煎寥惋远岛边寓篙叼陡许磺椅具社二蛙跳孩拇乡纤盏凤琼卿溯滔陇聘鹿瞧处曰换经贱娄帮萝挥愁妒吉斩枚潞陀镀紧荐偶了垮份蜜区主烽惯晚晶协甩各咱弥侥瓣锯弊约务恃碱九夺滴铺镁瘟墓婉怠亲云坑劝缨贱冒湍埔蚂琉杏沪这策契梯藻喳棕颤窍涤掩黔说坷畦文蠢洒扯纳癸耿沦硼吞箍胯咕带卓门舶紫逸隘幽奏箕矩狮嗽谦娜卓醇邪贡震唯冰汪炎球洁露昭呼竖销收乓配戒奠纤辜其疥挞泡辰音浇勇狞察廖蓝粳跪驮英综衷企归愧梅奢兢虚豁可舀极临芜佑莉俞搅陷突壳鞍倾未秉酣日萧故淋扮殆嘘袜烫州搏彼伯配阎洒涣估铀绰番卉沪倦吱淖字靶牧楔藻鲜党释徘细节蛮亚