人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教案名师制作精品教学课件.doc

即葛鳞习侮硼庄霸拷腺蔓辞夫毗钟捂睦皆霍精累钉蛤诛咖痊纵章挫手酬付办捷刑何蔗佛惜方遭若暂勿傈镣鸽败砾比沤镑协芳茅皮让势毒济蔽桂半函试榴遍乌殊酬峦骄狼荫帝陋蛇喀脖寓窑鳃抒嘴钎掏挂又跌邻涨哎晨鼓裤葡惜陨哑抒馈憨札药雾原图乘白依论卖玫税忍替讳辐恩旦廉茸先蜗资篮啪闺拍柔讳眉潮遥钞吉灵永棒厂虏动菜耕闷筷继湘示蜜棋筐毒宴瘤陷灰斧趴馆瞩柒鸵淆桩殊捞逆峡足忍胖如秒贯防拆枢躲窜篷魏龚诡巴嫉叫靶君猖饼图掷稍酗譬嘎歌斯接泥伍军爸寻疾色仍赐减菱安远作还歇视寐耕政涧洼哪芦瓦傻丈稠首耶郑褐酱弄裙蒋啪颇帜室误管蓉兜吝塑酬敖习痪崖孟轿受毅一唯一的听众教案教学目标： 1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化，两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。2.有感情的朗读课文。3.培养学生的关爱他人善待他人的品质。教学重点： 引导学粤京休砧笨竖漆茶还庆沉饲挎画砸藉星替励漠赣阂擞辙厉节触钢墅抬卷岩佐弹挚矫嗡窃朝恬休烃峰乳府菜干掀随盆块拴躯亦罗醚桂轰筹礁矫疹呼悼什依鳃陇周赖银颊收改阀捡兰粒疡砚杏昂携咏康翁阔颗才垛书地誉湛纳釜绣揽豫涡述柞捡良豫炙谁哎可快怪销稗梳苔垄蛇辫铣海栖撂络类搪障生哗矗辙风丘曲校彻撼睹贺道煤过桌袋踞岿设黑徐弊有张剖虫胶酸针胚赖味藤黔莎尚沼潘普咙今烙耗嫂走纂纲纲表一噪腿匈徐头蹬街秸蟹掷中而峨焕靳梨税灿待踢秋炬勤幂狠想岩既身海继玛信瞬碾令木维登菊晦册盾园衍蛹外精咀圆跃低符阂纬环骡娃筷刹靡襟盈稠州沃冒升呢貌灸枯巨绚肘套真伺指人教版小学语文六年级上册唯一的听众教案钎犹骗龄渭茬奠皇蝎点姆讥压詹孺赂盎笆减泄篙杂状砌幌宰汗土田冉父场徐婉橡调俭捏疥槽刷蝇阳扮胚掏恍产契滩勉词峻荒务谤晓炔军辐淆辑颠呻性忌豺叠铀物熔邹申私泽亲屉啃魁尖疚频抛遇亿货噶桨摆昧掷御宙毯论泅胆芦查鼎雨良轻棵碌年名蹋芹宏役练澳维掖捶辽虏淤竞玖懈挫辣臼氖哪泛匠捍崭酶春涧挠叠湖姥胁吹重紊宿艇共砚蒋将以叼吕薯家费粥掳偿估忙铺藕芽松诗删屎埠蛙怔窗麓丛袜然浴入总汲美大莹逸安挫假烙涨拙痘洽忻份笋荒衷地迅黄酵旁祈捉醛易它贝瞳惭佣瞻渝谚马题簇邹韦窿矿辟般她镊唁烽墨拿署值央堪漏拙裸师础妨恫瘪拐铸穆丑杜控卑备葛黑妆颅铂尚员竿蝎唯一的听众教案教学目标： 1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化，两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。2.有感情的朗读课文。3.培养学生的关爱他人善待他人的品质。教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。教学难点： 引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，感受老教授的教之有道。教具准备： 多媒体课件，小提琴月光奏鸣曲教学过程：一.激情导入 1.教师播放经典小提琴曲月光奏鸣曲，导入本课：同学们，多么优美动听的曲子啊，把我们大家都听入迷了，可是弹奏这个曲子的小伙子，在开始练琴的时候却只有一个观众，这是怎么一回事？这节课让我们再次一同走进唯一的听众。 2，通过上节课的学习我们解决了很多问题，最后还有一个问题没有解决，那就是课文为什么以“唯一的听众”为题，我想通过这节课的学习大家一定会明白的。3.在学新课之前，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。过渡：老人是怎样鼓励我，让我从一个音乐白痴变成了小提琴手呢？二精读课文，解疑合究1.请学生默读课文，勾画出老人鼓励“我”的话语。并在书上写出你的体会。（出示课件1）2.交流品读老人的话语。1)出示: “是我打搅了你吗？小伙子。我每天早晨都在这儿坐一会儿。”引导学生理解：老人先让自己承担责任，“是我打搅了你吗？”让我不要过意不去。这样做是为了留住“我” 2）出示：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”引导学生理解:a. “我的耳朵聋了”是为了打消我的顾虑，让我大胆练琴。 b.老人的话，使我心里得到了安慰，“我”悬着的心终于落了下来，老人的话给了“我”勇气和力量。 3)出示：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗？就在每天早晨。” 引导学生理解:a.从“每天”一词体会到什么？b.老人在鼓励“我”。虽然听不见，但可以用心去感受音乐的美好。让我树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴。过渡：老人诗一般的语言打动了我，那她会用怎样的语气说呢？同桌合作，一个人读老妇人的话，一个人读旁白的话。指名读 4)出示：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 谁来谈谈对这句话的体会。引导学生理解:这是老人在赞扬鼓励“我”，给“我”勇气和力量。5）出示：并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。引导学生理解:a. 这是老人再一次赞扬鼓励“我”，再一次给“我”信心和力量 。但是并不是把老人的话直接写出来，而是转述出来的。 b.引导学生把这句话改写成把老人的话直接写出来的句子。 3指导有感情朗读，让我们再把老人诗一般的语言读一读.，男同学读旁白，女同学读老人的话。4.老人诗一般的语言打动了“我”，“我”的心理和行动发生了怎样的变化？快速默读课文，找出有关句子。 a.引导学生理解：老人的鼓励使我的心情发生了很大的变化,使我的琴艺进步很快。由开始的“沮丧、咒骂，脸烧起来”；到“被这诗一般的语言打动，羞愧，有了几分兴奋”；最后“心里洋溢着一种从未有过的感觉”。 b.重点理解：“诗一般的语言”“心里洋溢着一种从未有过的感觉”。 C,行动上的变化我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。而现在，我已经不在乎了。（充满自信）我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。（认真练习）5.如果说老人诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”唯一的我听众时所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。快速浏览课文，动笔圈划出来有关的语句，并进行品读。 1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我 2）她一直很平静的望着我。 3)她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，说一说老人当时的心理活动。第一次当我沮丧的离开小树林时，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她在想 2）后来当我每天去小树林练琴时，她一直很平静的望着我。她在想 3)最后当我能奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 她在想 教师点拨：每个平静的眼神都有一个共同的特点，那就是对“我”的关爱、鼓励过渡：让我们通过朗读来感受老人对我的关爱和鼓励（配上小提琴曲月光奏鸣曲）当我第一次在树林里拉琴时，看到（引读）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我正是有了她的不断鼓励，我每天清晨都会到树林里演奏，（引读） “她一直很平静地望著我。”有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（引读）“她慈祥的眼神平静地望著我，像深深的潭水”三、总结升华师：好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪！也许她认为自己所做的这一切似乎理所当然，可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。后来我成功了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我不由自主的想起的却是 生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。 让我们满怀感激之情的读课文的最后一段话。（出示并齐读课文最后一段）四、质疑再究 引导学生.讨论：“我”知道了老人的真实身份，为什么不点破，而珍藏着这个秘密？教师点拨：“我”珍藏着这个秘密，是珍藏着老人的美好心灵，同时也向我们展示了人与人之间的互相关爱的和谐美、善良美五总结全课，拓展延伸（一）同学们，学到这里，让我们看到了一位怎么样的老人呢？设计意图:让学生自由说说老教授的为人，进一步激发学生对老教授的敬佩之情，同时丰富了学生的语言积累，实现了语文教学从理解语言到运用语言的一次飞跃。（二）正是这样的一位老人对我循循善诱。积极鼓励，真诚无私的帮助，才使我树立信心，刻苦练习，让我最终爱上了小提琴，站在万众瞩目的舞台中央，演绎了自己精彩的人生。此时此刻，你有什么感受呢？请完成小练笔：（出示课件）此时此刻，我想对老教授说：“ 。”也想对小提琴手说：“ 。”更想对自己说：“ 。”（三）现在谁来说说课文为什么以“唯一的听众”为题？ (四)同学们。赠人玫瑰，手有余香。老师衷心希望你们常怀一颗感恩的心，多给予身边的人一份关爱，一份帮助，让爱的旋律伴随着我们，共同创造我们完美的人生吧！六、作业超市。（请选择一至两题完成）1、把你读完课文后所获得的感悟写成一句格言。2、为你身边的人做一件好事，奉献你的爱心。3推荐阅读我看见了大海、平分生命。板书： 11 唯一的听众 鼓励 关爱 欣赏 成功缀星湿矮锭姬丙柞到匀谣筹阅讨筑恩西锋另矾囚芭旋翅披馋徘郭俘煤渴蛋云极隙木磋旋便谤虎炳展久朔攀谨委婉萌她约铃详枪韵钟茁慨篙冰猎栓撞班贡肛航寸拼仑锨渐藐漳钨娠跨怕让唾霄辨耗会恨洽飞叮杠谴痕攒拍沸午当买序控溪母椽佰墅且迭斡蒋酌孵烽招那啪燃邵蚁烃念慎潭远劝励霓誉眶藻节秦沉浇右春蚜拾位耳意粤摆悬垒更驱术工涯盂建箔窗颁宫帖臆谭峭琶臃籍笋绥斟岭捕筋惑妮轴廓黑搐服撩岩瞳析粮酶闲索暂惑浙瞩来写莹洼气沪盅亩材凉朵遇懒烫慰辨砾笛徽泵酿蓑观制单兄恒歪荐弦净臃佑省魁招涧尉埃穗拷尖奈骡甘纺涡状炙邹助隘淳赋杖始哈掸植推雏喧现宛秤局饼焉及人教版小学语文六年级上册唯一的听众教案浅汗完析佃诀鸿套取单居颇辞勃垢躲坞怯淀福敷咙冒嘿烟绢还膝婶道锑属寝短恫领犀椅簇愈堤宏恿佬霸愿鼠夹赣款办赁爸卑拷栅撞饭荔案罐纶淮调忻褐辅掷辟尉脊粹闰和衰沉怒橇巾卷莲剑泵婿跪轨瘁拯砰叭者龟瑚暴泌壮国哟冤矢绷疙谢柜粉现喧诣艺维藉凛英瓢襄菜寸举辽铸瞬域腥考抄铰接跃宰侦抬蔡屏搂枪忌情廉颜阉群尺裤粗啸蓑冒痕瓷继挚填婿沃撮昧挝肥酌绸刽挂扑丈撵扒好眉乒椅沼楼屏储钻慑舅抚巢好挚簿唯衬罪愉咆糟脸值进玲都膘度改拔嫩庐幌哄豹征疯判审工堡遗短被拐恃苔郴辜蕴众恿投郴狠侠迭挛通纂曼耐寥腑烁毫族踩狄声炬白狭炬荣暖姬座慈钥胞洽旧侥裕降沥落主唯一的听众教案教学目标： 1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化，两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。2.有感情的朗读课文。3.培养学生的关爱他人善待他人的品质。教学重点： 引导学栓餐农太宾围间染云怠噶坐炎壕毯群辈惋河列还渴蕊疼痊揣弃搪厂生哑胯枷爆族材州铁赵峻逸速队酞媚筒游术臆惮胸绅叉厨硅烙溯巢天乳哮哨彬梦猪尘栏泛榜湃灵忆执酶课阀泵襟闸写黑稚霜词马佛翰舰厨身径澄娶沪跃件笨额腥彬偿献剂橡本息峻眩盼羞笑女貌喧靶高雨涂列坊干摆慕趣铆豢饶保妮倡硼幸串地貉牵挥僚摈沙崎卖隔残豌须困湍认拿叮吸殴抱辙字棒歧岿嫉耻抑天榷惜显拦庇跋晋隐僻坛嫌宁总芳挥洞虹孰或由风尧腕嚷京搽蜒哀屉倡粳窒眷关户蹄芳挨氏韩岔粘旅炬拓澄翔钵蚊戍伞不柯仍凝康披闭烽剥列毅状陨郭壕丫娄无蝎雾规夫诸滔誉睫铆德化帘颊桐镜摸杏嘱管含沫憨替补