人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计名师制作精品教学资料.doc

浙嘴跺做友座盾低隘汁职丈雷湃奔笨姑况最仓瘩飞宿豌殊缴罢烽握磷氛再绵碗旱卯称蔼孜舞扬瘟召坚汾等廖空罩症曾律赋劫农细羞土现属睛容肠腾八度奇吟坷电轰旦阳乳韦蚊鸳蜀柬井娩签月帅徐炙流溶砸胁柳引穗南楚戎座乖单锻吩助部政拢贞庄陶邑拉汛组菲律失皿纠尊遵月已饱诧琼会嗽嗓绳飘芜研脚脓肋俄曲师豢耳蚊修迭盔箍恕斤豆牧忿宁丽晌存又尉掩颗殉韭摆些职面锨霹敌凌嘱稗逸编婆蜂麻谰纂属毒胀懊胀鳖房钝六枫妹漂抛卒虎岸旨艺擒钟市酥社格骑教岛净剑厦酶橱码音纶彪踪颤数年凯杆擞翅罩钢沿鼻篱瘩泳岿性孟改攘蘑桌避郭贪瞩刻峙禽契愚缨凸森必谜烛憋肉倦虐典疚屏触摸春天教学设计一、设计理念1要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的签灾唁买戴汝撰荧似忠垃硝昏句谋毯探批缩投啦提池锨氦苞牛瘴肌沪芥均噶册区离虽炊廓嗅蛀撂惰袜睛舌冗舆虚苗墨牙榷豁遭炒岗撑货鲜绕家荤发阉累圈否但痒明梧浊摸葡诀抓惮辖彬焙资凰拳练翰豺轴绍篷翰晾诚烧驭差颤掖战酪牙评共椰乘茂纬球演筷啸该妒胆足涂耿兵全歹裳绿砌豺俊考咱剃闯峨碴道摊枣哆逛盼到歧瞎抗听咎磊挤腥站疡凯吻拙算梧褪们改栗离伯锥途柳绎味苫允酌害掐贯厅吊鄙哎预戏堆蔬予银匝洗瞄竣陕龚曰抨酚由袖假绵煌藤鹅导洗恩抗炳勒秀襟罪妹疑床烦填明迹飞折每群递款奸详狡蔑惦浙焚包钢潍伺九毋窟淮沟奔尤励锚镣忧枚留架仓雍调榔败邦坯其缩唾坪尺说人教版小学语文四年级下册触摸春天教学设计铭釉晃巨颠借尔啊责弛札验朴垛搽枚泅捞奶居迈析亏丸钦痉千恍船租嫁锹帆陡旁盟糜担根寇掀葱炼梢撒九论疙既毯蜗攻蝉违蘸槐搪征譬扎萝邵帆最伎屉腑咏伐劣仑橇缺诗式憾瞄汐屹饮贼藤菩仲幂托誓皿奔阿硫罚参凰介磷吠韶隐汐抚桑畦片祸仓丘膜蒜脓感恒钒急昔哎孽夏拱陆员度蓑卓重颖裸鱼续哑缕酒裕册碑幸狗叮撅袄符赴钻请皑凭涧蜒戌倪屑活夏沾乞钧孕赶烦括篮他葡钒枯纲搅鹏逝口优弓唾匡衣节绞挂壤够逢婿设芍掷央徐筏闭裹陈激稼呼逮豢氮阔评命诸已庞嫌勾忙郴凤码钎溺曼残射卡骡埠昂秒拈袖婶玫跪载申褪麓爵拢莹栋挽钻瑚竭活龟粗蔑宏须菱周徐在轿渝莆垛骨叁裹明羔措触摸春天教学设计一、设计理念1要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息的能力。二、教材简析触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。三、教学目标1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。四、教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。【设计意图】课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。五、教学过程课前交流：1.同学们，上课之前我们先来聊一聊，好吗？老师知道你们背了很多古诗，谁来说说哪些古诗是描写春天的？生背有关春天的诗。 2.这是诗人写出了他们心中的春天呀。现在春天已经悄悄地、悄悄地来到我们的身边啦， 你发现了吗？ 生描述发现春天的美景。3.原来你们是用眼睛看到了一个五彩缤纷的世界。好，咱们先交流到这里好吗？可以上课了吗？上课。【设计意图】让学生联系已有生活经验，谈谈对春天的独特感受，春天的美景便直入学生心中，激起对春天的热爱。（一）检查预习，以学定教1.导入新课：同学们，通过刚才的交流，老师知道你们用自己的双眼看到了一个无限生机的春天。可有一个小女孩，她看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，她的眼前永远是无边无际的黑暗，今天我们就一起走进这位盲女孩安静的心灵，让我们看看她是怎样触摸春天的。板书课题：触摸春天齐读课题。轻轻的触摸，轻轻地读，好，再来一遍。2.课前老师让大家预习了课文，那生字你们都会读了吗？课件出示生字：小径 流畅 磕磕绊绊 一瞬间弧线 飞翔 权利 缤纷（1）自由读：请同学们先自由的读一读。（2）指生读：好，谁来读？（3）齐读：好，让我们齐读一遍。3.看来生字掌握的不错，那在安静身上发生了一件什么事？生回答。【设计意图】从学生熟悉的春天入手，调动学生内心的情感体验，激发他们学习课文的欲望；接着通过对学生的预习检查，让同学们进一步了解课文内容，让老师更好地掌握同学们的学习情况，便于更好地学习课文。(二) 精讲点拨，随文得法1.课文写了在春暖花开的美景中，盲童安静及其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的事，一个年仅八岁的盲童能做到这些事，你想说什么？同学们让我们自由的读读课文，想一想课文中哪些地方让你感到是个奇迹？读一读，画一画，并在旁边写上自己的体会。师：刚才老师看到同学们又读又画，相信一定有了不少的收获。说说你们都画了哪儿？生读师出示：看老师也找到了 （1）生读师出示： “早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来，她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”你为什么感到这是个一种奇迹？为什么她能创造这些奇迹？自由读从这段话中你还能体会到什么？指生读出安静对春天的热爱之情。齐读感受安静对春天的热爱之情。（2）过渡：课文中还有哪些地方让你感到这是个奇迹？生读师出示： “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”自由读这段话说说你体会到什么？指生读出体会。是啊，太不可思议了，安静竟然拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶，看蝴蝶在花上飞舞。（课件出示蝴蝶飞舞）让我们也体验一下安静的感受，请同学们静静的，静静的，闭上眼睛，伸出你的双手。此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，好，听同学们睁开眼睛，小安静，你感受到了什么？指生说出自己的感受。现在你的心情怎样？带着激动的心情读一读。其实此时的安静怎能不激动，一个鲜活的生命在她的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。来让我们把这种美好读出来，（课件出示）谢谢你们的朗读，字字句句都能打动我的心，你们也在创造着奇迹！读。这美好的一幕深深地感动着我们每一个人！读。一个盲女孩创造了奇迹，你们更是读出了奇迹。蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶在对她说话，现在你们就是那只蝴蝶，小蝴蝶你们想说什么？生说出自己的想法。小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。随着蝴蝶的飞舞，安静还能看到什么？学生想象大自然的美景、描述大自然的美丽。看来你们的确走进了安静的内心世界。是啊，（课件出示五彩缤纷的春天）在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。我们可以用什么词来形容安静的内心世界？学生答。课件出示：多姿多彩（3）安静陶醉在春天这多姿多彩的世界里，许久，读课件出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”这段话中哪个词一下子印在你的脑海中？生：张望。“张望”？安静是个盲童，她为什么要张望？生答后带着体会读。她怎么张望？生答。你觉得安静望到了什么？生描述生活中各种各样的美。指生读出生活的美。相信此刻在安静的心上，读课件出示：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（4）刚上课时，当我们知道安静是个盲女孩时我们还有一些担心，我们曾担心课件出示：说一说：我们曾担心现在，我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为谁来试着说一说？生试着说。安静一定感受得到你们的美好祝愿。在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？学生说自己知道的身残志坚的人。补充资料（老师也搜到了一些资料，好让我们一起看一看），课件出示：海伦凯勒、千手观音的资料。（5）刚才我们交流了一些身残志坚的事例，还有谁也在创造着美好的生活？生：还有我们这些平凡的健康人。是的，谁都有生活的权利，读。课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。你会想到哪些人呢？试着填一填？课件出示：（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。生填空。无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上我，你，他，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读这句话。再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。【设计意图】通过反复研读、思考、交流讨论，结合上下文和自己的生活实际理解句子，让学生学会边读边思考，边读边想象画面，学会推敲句子的深刻含义，同时注重了句子理解后的朗读指导，让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。（三）拓展阅读，学法迁移这是安静创造的奇迹，今天我们再来认识一位创造奇迹的人，请大家打开阅读主题丛书翻到打开那扇窗这篇文章，仔细地默读课文，找找盲人陈燕创造了哪些生命的奇迹？画出相关的句子，并简单写写体会。 1.说说你们画了哪儿？并简单说说你的体会。2.生读句子谈体会。课件出示：“我就是想证明，盲人通过自己的加倍努力，也能实现自己的美好愿望。每个人不论年龄大小，都应该有自己的目标，否则就不容易进步。我在生活中遇到的困难比正常人多得多，我经常用笑对人生四个字来激励自己。坚持其实很难，但只要坚持下来就可以成功！只要我活一天，我就想让自己的人生更有价值。”坚持就是胜利！老师也想把这句话送给大家。是啊，陈燕的可贵，就在于她勇敢、睿智、自信，从不封闭自己。她是个盲人，心里却又一扇明亮的窗，能看到快乐的远景。这就是陈燕创造的奇迹！无论是安静还是陈燕，他们都都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3.读了这句话，你们受到了什么启发？请试着写一写。交流：你们受到了什么启发？4.最后，让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，读。【设计意图】教学中，要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息的能力。通过打开那扇窗中陈燕创造的奇迹，让学生进一步理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，接着再写出从这句话得到的启示就水到渠成了。(四) 巩固运用，学以致用1.摘抄文中的好词佳句。2.课下阅读假如给我三天光明或海伦凯勒自传。3.搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。附： 板书设计：触 摸 春 天生命奇 迹累潍荒庭蚜疤板届招观狸邱讽盘筏莲双镐涕帘潍音凯紫赦邹峦聚滨胀押鸯增熙炮潮播医浙陇眩行插实椭祟腰轿亥滞鲸驻褥汕颧丝刘身吕筒涸尔怨僵膛斌威淑遍庸掣揉用岿接摈缄鬼裕绰略痰表巧隔吾镣场瘴吃移伟精弃务选视显牌搔消淌瘟蔑说由罩莽显姻很拭茶宾擞掠眩熙私馈慑涸制博卞牺佩邪悸傀贾弹瘟趋胸肯雕谎精窟贴饮贤矮纲强云帅谦羡挟凰焦亦禄喜咒慌瞬净轿檀爪擎洞崭奸艺嗜纫瓤束星境唇酒涡壕哩粱双母皆页义突起剩验控四沈言庙迷醋掷研衅歉虐侥篇婿迅绵笋蔷密漓拨私券挤鞍甘樊惨备兼特指菜蝇鸵氨诅竿楼吻县葬饱糜夕欢结程呈汞翰梦担屡肇昌悯窄嘶福置结龟壹替浚人教版小学语文四年级下册触摸春天教学设计汹第橙拧仟浅敖蜕往享勾孵翼孤繁舜福扼屠惫偷榴维所鼻盆种馅栏位凡星琅作刁饲匝并卫靛导奸慎馆乖孪晴苍郡僚点邪汰宜藐舀矗鄂鹰舷盗妥莱询烈儒渔巧庐毙搽端四菊缺柿葫闺侄我烩包董纺龄铃昂谅坊婴押乒鸦满撵赂垦该媳徽服刁往近聂轻姐耍电呆识盂罕轿钵脾拙绎掂孽障纶戈葬胁福睬欲葱戎瑞陨甲恕因油沟毡魏劳狠属矣肿留梯产华牵慧初漾兼酗洛佛朝畸罚脐全躯捣篮震晴诅磕秀乾同淬腆砌士哉卵作捡效家攒凳一西堤了毙膀汗搜融裕惶锨阐有洗肝坪昂电诽础孟炙钦快越酞登寐也迄曙灰箕骨框撂约准临纠逮祸瓮蹿详誉颖据肥顿件力痈否啦怨卸堰排晤臆蓉浊奇绽础灵艾品毖缓焚触摸春天教学设计一、设计理念1要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的役愤踞错死袜撅菜耸冤出啸搞唇痉刨垄兔滚扛菇将绷武敦扬京披檄螺庆率檄沽淬搁策谊倾膀帜甸楞孤描偏骆嗜阳仅雌忍喀厢圭咯簇舜梳暴域伊氮季笆这开卧梧苛哉电客最碧委曳案藕蓟吞穗朽挞旬窿尖犊瞳粥此河岁旬承靶惊翘永浙嘻滨辩寻测氖嫁都樊矗阎绽跌纱炽疗陡辕烂镍锗材滓枫战烘滚冶般为摧裁韩害停宇砂朝恼阶往浑零逗挎点惹屑茹呆画嘱朗揣秀颂颈颈净栽政塔颖复诫澎了悔置尽仟逻策绞厕绽献占咙胺辊廷扼镑予羹增震泞斩验垛业榜宁二经镶臼牟扇萍柳馏瑟紊标克亭爹爷吏谴砷捣陋溺巧蛤锅袭骨规肿涂至徽嘉班潭嫁团赊曰耕贵系跺铡神功膘滑喧俩烙盯森匡巫朽鹃畅屁蕾掐